網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職思想政治工作的創(chuàng)新分析

陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 嚴(yán)麗麗

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)信息量巨大的平臺(tái)，其內(nèi)容是豐富的，其傳播途徑是多樣的，其受眾是廣泛的，正是這些特點(diǎn)和其比較低的門檻鑄就了互聯(lián)網(wǎng)近些年來(lái)瘋狂的發(fā)展速度，在這樣的背景下，任何個(gè)人、群體都不可避免地要面對(duì)、正視與互聯(lián)網(wǎng)共存的生活，高職院校也要考慮如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入思想政治工作中去。

1 高職思政工作開(kāi)展面臨的困難

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里，每個(gè)人都面臨琳瑯滿目的信息來(lái)源，其中部分信息發(fā)布者為吸引關(guān)注而不擇手段，久而久之，傳統(tǒng)中以說(shuō)教為主要手段的思政工作就面臨開(kāi)展困難的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，就更不要說(shuō)使其理解和信服了，這無(wú)疑對(duì)思想政治工作的開(kāi)展是一次巨大的沖擊。下面將詳細(xì)剖析思政工作面臨的幾項(xiàng)困難。

1.1 學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)抵觸

高職學(xué)生的年齡都接近或者已經(jīng)是成年人了，都擁有極強(qiáng)的自主意識(shí)，認(rèn)為自己可以判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，可實(shí)際情況是，絕大多數(shù)缺乏相應(yīng)的自制能力，自主學(xué)習(xí)效率極低。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，這樣的情況更是如此，長(zhǎng)期處于脫離社會(huì)的封閉校園環(huán)境使得學(xué)生渴望獨(dú)立、自由，初高中階段因面臨高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)很難顯露，于是進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)后就顯得對(duì)思政課極為抵觸，甚至，由于反感各種形式的教學(xué)活動(dòng)占用私人時(shí)間轉(zhuǎn)而遷怒于思政知識(shí)。過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人主體意識(shí)而忽視了思政知識(shí)對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)的巨大影響，這無(wú)疑是短視而不可取的，可是現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生并不以為然。

1.2 學(xué)生容易迷信網(wǎng)絡(luò)世界

網(wǎng)絡(luò)世界真真假假，一方面有著極其優(yōu)良的創(chuàng)作傳播內(nèi)容，另一方面也充斥著污穢不堪的低俗、錯(cuò)誤內(nèi)容，倘若學(xué)生不具備辨別能力，很容易迷失自我，最終荒廢學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)文化因?yàn)槠渥杂啥葮O高以及門檻極低使得每一個(gè)人都擁有了接近于無(wú)限的發(fā)言權(quán)，但相比于現(xiàn)實(shí)世界中的信息傳播，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、傳播者所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任要小得多，因此，許多不負(fù)責(zé)任甚至刻意錯(cuò)誤引導(dǎo)民眾的言論就會(huì)層出不窮，高職學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，性情也比較天真，這樣的言論容易對(duì)高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生造成消極影響。

1.3 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式失去耐心

傳統(tǒng)單向的教育模式顯然已經(jīng)極大地脫離了學(xué)生的期待。思政教師在傳統(tǒng)高職思政教學(xué)中經(jīng)常上臺(tái)畫一畫教材，讀一讀報(bào)告，提問(wèn)然后下課，不僅枯燥無(wú)味而且缺乏互動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生感覺(jué)到疲憊就很難再提起興趣，選擇消極上課甚至逃課。而網(wǎng)絡(luò)作為人們獲取信息的一大渠道，不僅有更為生動(dòng)的圖像、更加美妙的音樂(lè)、更為精致的視頻，還伴有頻繁的交互系統(tǒng)，學(xué)生習(xí)慣了這樣的信息獲取模式以后再面對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)中以說(shuō)教為主的單一模式，不免得極不耐煩和不屑，這背后就是長(zhǎng)期的感官刺激之后的疲勞所帶來(lái)的副作用，比起看書，學(xué)生更愿意上網(wǎng)看視頻甚至打游戲，不斷變化的畫面和激情的音樂(lè)使學(xué)生不斷獲取緊張、刺激的興奮感，仿佛歷經(jīng)一場(chǎng)長(zhǎng)跑之后，再讓他去靜下心來(lái)體會(huì)知識(shí)，恐怕是很難做到了。

2 高職思政工作開(kāi)展的策略

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也是一柄雙刃劍，不能只看到其負(fù)面作用，也要看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)克服了時(shí)間、空間的束縛，為信息傳播提供了新途徑、新平臺(tái)。倘若高職思政工作中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，佐以恰當(dāng)?shù)牟呗?，那么不僅能夠有效趨利避害，減少網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響，更能極大地提升教學(xué)效率，起到事半功倍的作用。

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

網(wǎng)絡(luò)傳播的一大原則便是以受眾為中心，內(nèi)容上不僅迎合受眾，呈現(xiàn)方式上也要選擇受眾所容易接受的，事實(shí)證明這樣做的結(jié)果就是大受歡迎。那么老師們就應(yīng)該明白，倘若想利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得顯著的成效，就必須遵守網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)則，要時(shí)刻提醒自己在思想政治工作中學(xué)生作為自己講授內(nèi)容的受眾直接影響著傳播效果，況且，這個(gè)年齡段的學(xué)生都擁有極強(qiáng)的自主意識(shí)和自尊心，倘若不以他們?yōu)橹行膩?lái)改造教育方式，那么結(jié)果就是學(xué)生不感興趣，教育成果自然收效甚微。因此，必須把學(xué)生放在開(kāi)展思政工作的主體地位，堅(jiān)決不能產(chǎn)生教師高高在上的想法，而是積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生擁有了充分的自主權(quán)利，學(xué)習(xí)效率自然就提升上來(lái)了。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于正確引導(dǎo)上網(wǎng)的教育缺失，使得學(xué)生誤認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)絕對(duì)自由的天地，瀏覽任何信息都是個(gè)人自由，即便是沉溺在不良信息當(dāng)中也不會(huì)影響現(xiàn)實(shí)中的正常生活，可事實(shí)恰恰相反，在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)學(xué)生信息獲取主要陣地的時(shí)代，積極開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)的教育活動(dòng)就顯得十分必要。想要杜絕互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職思政工作開(kāi)展所帶來(lái)的消極影響，就必須幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀和道德習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，不盲目跟風(fēng)，更要遠(yuǎn)離糟粕文化，積極樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值作為追求而不是迷信拜金主義等錯(cuò)誤觀念。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一系列網(wǎng)絡(luò)安全教育的講座，通過(guò)展開(kāi)辯論和征文的方式來(lái)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在交流中認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的消極作用，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的安全責(zé)任意識(shí)、法制和自律意識(shí)，增強(qiáng)理性分析能力，時(shí)刻防范不良信息的侵?jǐn)_和提高自我約束能力，不主動(dòng)瀏覽不良信息，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，文明上網(wǎng)。

2.3 創(chuàng)新思政教育方式

傳統(tǒng)的思想政治教育方式不僅封閉而且死板，所傳授的與學(xué)生所期望的相去甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生始終提不起興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代還秉持著傳統(tǒng)教學(xué)方式不放，卻還期望好的教學(xué)效果無(wú)疑是極為困難的。高職院校思想政治教育工作人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，多接觸學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，不僅如此，高職思政教師應(yīng)該不斷地構(gòu)想如何創(chuàng)新教育方式方法，以圖實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的公平參與、實(shí)時(shí)反饋等，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握程度?？梢酝ㄟ^(guò)搭建高職思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)反饋信息，充分獲取教育資源，也讓教師了解學(xué)生所關(guān)心的話題內(nèi)容，借助他們所熟知的案例引入課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生參與課堂的積極性。網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)相對(duì)傳統(tǒng)課堂所具有的高度開(kāi)放性讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上反映自己真實(shí)的想法甚至對(duì)其他人的發(fā)言進(jìn)行討論。充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)可以使高職思想政治工作更具吸引力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在思政教育中的主體參與。

3 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變了人們的生活習(xí)慣，更是深刻影響著教育方式的革新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷傳播，對(duì)高職思想政治工作的開(kāi)展帶來(lái)了沖擊，也提出了新的要求，高職院校思政教育工作者必須積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，趨利避害，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)并嘗試運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生一起做好高職思政工作。