探討信息技術在高職生理學教學中的應用效果①

歐陽云帆

(永州職業(yè)技術學院醫(yī)學院 湖南永州 425100)

1 信息技術在教學中能有效地提高學習效率

在醫(yī)學教育中采用信息技術教學是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展要求。信息技術教育的任務和目標就是努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展學科教學，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維智慧，提高學生的學習效率。興趣是學生學習活動最好的老師、最重要的動力，最持久的源泉，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下學習，所學知識才能掌握得迅速而牢固。我國古代教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，俄國文學家托爾斯泰也曾說過:“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。生理學是醫(yī)學教育中重要的一門基礎學科，其理論知識涉及到人體各系統(tǒng)、器官的正常功能，內容多、牽涉面廣，機理復雜、概念抽象，學生不容易理解和掌握，學習的積極不高。如何提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，在教學中，通過有效利用網(wǎng)絡資源，信息化教學方式使知識和技能的展示方式多樣化[1]，信息化教育教學最重要的內容就是能在教學過程使用信息化教學模式，改變課堂教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程。我們從網(wǎng)絡資源中搜集優(yōu)秀的教學素材，制作優(yōu)質的教學課件應用到教學中,實施高質量和高效率的教學。例如: 在上骨骼肌興奮—收縮耦聯(lián)的過程、心臟的泵血過程,尿液的濃縮和稀釋過程、中樞興奮傳播的特征等內容時，利用信息技術手段的文、圖、聲、光、色、電、形、像等的綜合效應，把知識的重點呈現(xiàn)出來，使抽象的內容直觀化、形象化，使靜止枯燥的內容生動化、趣味化，使復雜的內容明朗化、簡單化，讓學生多角度、多形式地接觸知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生求知的積極性和主動性，增強學生對所學知識的認知、理解和記憶，使學生真正成為學習的主體，積極主動地參與教學活動，極大提高了學生自主學習和創(chuàng)新思維的能力，提高了分析和解決問題的能力，提高了學習的效率。

2 信息技術在教學中能很好地整合教學資源

信息技術的快速發(fā)展使傳統(tǒng)的教學模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。信息技術與學科整合是深化學科教學改革的根本途徑，是提高現(xiàn)代化教育教學效率的重要保障。原教育部長陳至立指出:“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中”[2]。 信息技術與學科教學整合是將信息技術、信息資源與學科教學有機結合起來，通過在教學中有效地應用，促進教學內容、教學方式、學習方式和師生互動方式的變革，促進教學改革的發(fā)展，為學生營造生動的信息化學習環(huán)境，培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)，具有自學能力及創(chuàng)新能力。高職教育在采用信息技術教學上比傳統(tǒng)教學模式具有無可比擬的優(yōu)勢，信息技術教學能改變傳統(tǒng)課本作為信息源的渠道，信息技術教學的信息資源豐富，信息容量大，傳輸速度快，輻射范圍廣，雙向交互性強，教師可通過網(wǎng)絡搜集、查詢、整理和構建教學資源，充分開發(fā)和利用信息資源作為素材，合理地整合到學科教學中，使教學內容更加豐富、更加充實、更加易懂。在生理學教學中有較多的知識是很難在常規(guī)教學中講清楚的，我們使用信息技術手段結合教學目標、教學內容和學生特點，構建高質量的教學資源和開展信息化教學模式，實現(xiàn)信息資源與教學要素的有效融合，讓信息資源走進教室，面向學生，使教材活起來，使課堂動起來，使學生容易理解知識的重點和難點，盡快掌握所學知識要點，提高教師教學的有效性，縮短學生的學習時間，使學生在有限的時間內獲取更多更全的知識，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過信息技術手段與學科教學整合，真正拓展了學生的學習視野，優(yōu)化了教與學的過程，提高了教與學的效率。

3 信息技術在教學中能更好地促進教師信息素養(yǎng)

信息時代信息素養(yǎng)已成為人們必備的素質，已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。在信息素養(yǎng)結構中，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心。教師信息素養(yǎng)的高低對提高教學質量，促進教學改革具有重要的意義。教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見中指出：“廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息素養(yǎng)”[3]。信息素養(yǎng)是高職教師綜合素質的重要組成部分，教師良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。隨著科學技術的發(fā)展教師的素養(yǎng)應隨之提高，現(xiàn)代信息教育技術給老師提出一個新的、更高的要求，在信息技術教學內容的選擇上，在教學模式和學生學習方式的改革中，應充分發(fā)揮老師在教學方面的主導作用和學生自身學習方面的主體作用，探索現(xiàn)代信息技術與學科教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領作用。教師是教學過程的組織者、指導者和幫助者，教師的主導作用是使教學過程更加優(yōu)化，主要任務是為學生建構良好的學習環(huán)境,并提供學習幫助。為適應信息時代發(fā)展的要求，適應學生發(fā)展的需要，教師必須與時俱進，樹立正確的教育觀念，掌握和應用現(xiàn)代信息技術和教育技術，積極研究、探索和實踐在信息環(huán)境下教育教學的理論、觀念、內容、模式和方法的改革和創(chuàng)新。根據(jù)教育部關于推進教師教育信息化建設的意見：以教育信息基礎設施建設為基礎，以信息資源開發(fā)為核心，以推進現(xiàn)代信息技術和教育技術的廣泛應用為重點，以提高教師教育質量為根本。我院積極組織教師開展不同程度的信息技術與教育技術的相關培訓，快速地提高教師信息技術的應用能力，積極引導教師努力學習利用教學軟件和通過網(wǎng)絡開展教育教學活動與教學研究，提高教師信息搜集、獲取、加工及處理的能力，并在教師間開展多種途徑的協(xié)作學習，多種教學技術比賽，進一步提高教師的專業(yè)化素質和信息技術綜合應用能力。通過信息技術的培訓、學習和應用，全面推動了信息技術環(huán)境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革，顯著提高了教師自身的理論水平和教學能力，提高了教師的信息素養(yǎng)，提高了教師的教學質量。