技師學(xué)院車工一體化教師培養(yǎng)

丁金曄

(江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213000)

1 技師學(xué)院車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教學(xué)模式的重要性

技師學(xué)院學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)能力和成績(jī)較差的學(xué)生，他們存在較大的差異，生源質(zhì)量參差不齊，普遍存在認(rèn)知能力弱的缺點(diǎn)，思維、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等能力都普遍差，但這類學(xué)生的動(dòng)手能力要明顯好于動(dòng)腦能力。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式更加符合這類學(xué)生特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式將理論和操作相分離，這樣的學(xué)習(xí)過程缺乏清晰的目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)自信心受到打擊，即使有部分學(xué)生車削實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)，但面對(duì)難懂的理論知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊，久而久之，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)減弱。而一體化教學(xué)是將理論和實(shí)操進(jìn)行了有效融合，在實(shí)訓(xùn)過程中穿插理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)，延展的知識(shí)了解一點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)夠用為準(zhǔn)則，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不用學(xué)習(xí)晦澀難懂的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的要求剛好達(dá)到他們自身水平，學(xué)習(xí)效果不言而喻。因此，在車工實(shí)訓(xùn)中采用一體化教學(xué)模式是行之有效的教學(xué)方法。

2 車工一體化教師的培養(yǎng)措施

2.1 理論教師和實(shí)訓(xùn)老師穿插培訓(xùn)

一體化教師培訓(xùn)是要突破傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)的問題，更加突出實(shí)訓(xùn)操作的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師既具備豐富的理論知識(shí)又具有精通的操作技能，而這種雙重能力的培訓(xùn)并不是一朝一夕能夠完成的。教務(wù)部門在安排培訓(xùn)時(shí)一定要將車工理論教師和實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行搭配培訓(xùn)，因?qū)嵱?xùn)操作培訓(xùn)相對(duì)理論培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，因此要提高老師們的思想意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。優(yōu)秀的老師、實(shí)訓(xùn)操作能力較強(qiáng)的老師應(yīng)該在培訓(xùn)中承擔(dān)主要培訓(xùn)人，或者是在車削專業(yè)領(lǐng)域具有帶頭作用的核心帶頭人，是理論和實(shí)訓(xùn)操作都很強(qiáng)的雙師型教師，這樣才是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。日常工作因老師們的工作量較大，在培訓(xùn)時(shí)間保證上大家盡量把其它的事情放一放，全身心地投入到培訓(xùn)過程中，保證培訓(xùn)的連續(xù)性，通過幾方面的保障才能保證良好的培訓(xùn)效果。

2.2 通過校企合作方式，走出去、請(qǐng)進(jìn)來

進(jìn)行行之有效的校企合作是技師學(xué)院專業(yè)發(fā)展的重要保證。技師學(xué)院培養(yǎng)的人才能不能得到企業(yè)的認(rèn)同，需要企業(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，人才培養(yǎng)有關(guān)系到老師能否把握企業(yè)對(duì)人才和專業(yè)的需求。因此，對(duì)一體化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，可探索走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，加強(qiáng)校企合作，掌握企業(yè)前沿需求。目前，機(jī)械加工專業(yè)也有多家校企合作企業(yè)，走出去即將一體化教師分批安排到機(jī)加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們充分體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，讓這些車工教師掌握企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)流程、工藝、刀具材料、工件材料、機(jī)床性能及一些工裝方式等，尤其是理論教師更是要不怕苦、不怕累，積極地投入到培訓(xùn)過程中，親身體驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中多動(dòng)腦、多思考、將理論知識(shí)和操作進(jìn)行充分結(jié)合。這些教師經(jīng)過這樣的培訓(xùn)后能很好地成為一體化教師，具有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的課堂也更加受人喜愛。請(qǐng)進(jìn)來，主要適合在教學(xué)任務(wù)量較大的情況，教師沒辦法抽出時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，此時(shí)可將企業(yè)的技術(shù)工程師請(qǐng)到學(xué)校來，到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)車工一體化教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者和理論教師共同授課，給予技術(shù)指導(dǎo)和新技術(shù)講授。通過校企合作，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校人才資源，將企業(yè)和學(xué)校2種育人模式結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近企業(yè)，讓企業(yè)的生產(chǎn)指導(dǎo)教學(xué)，通過資源有效地整合，完成一體化教師培訓(xùn)任務(wù)。

2.3 以賽促教培養(yǎng)一體化教師

現(xiàn)階段，省市和學(xué)校會(huì)舉辦各級(jí)各類技能大賽，車加工技能大賽也是大賽的主要工種之一。俗話說，基礎(chǔ)教育看升學(xué)率，技師學(xué)院看技能、教學(xué)大賽成績(jī)。每個(gè)技師學(xué)院都很重視自己的技能、教學(xué)大賽成績(jī)，千方百計(jì)地聘請(qǐng)名師等來指導(dǎo)，此時(shí)正是對(duì)一體化教師進(jìn)行培養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。平時(shí)鼓勵(lì)有能力的老師參加市級(jí)以上技能、教學(xué)大賽，能力欠缺的老師參加校級(jí)大賽，尤其鼓勵(lì)理論老師參加技能大賽，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)老師參加教學(xué)大賽。理論老師通過賽前準(zhǔn)備及整個(gè)參賽會(huì)對(duì)自身技能水平有個(gè)大的飛躍。實(shí)訓(xùn)老師通過參加各類教學(xué)大賽，再加上一次次的備課、磨課、試講、比賽等，對(duì)于專業(yè)課的知識(shí)越來越精，表達(dá)能力也有較大提升。

2.4 培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代高科技信息化手段

一體化教學(xué)是將教室變成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地變成教室。很顯然，教師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生移來移去，而現(xiàn)階段，多媒體投影技術(shù)、電視一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，甚至是釘釘、QQ等軟件都能作為上課的重要工具。一體化教師熟練運(yùn)用這些信息化教學(xué)工具可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地的情景轉(zhuǎn)換，且能借鑒網(wǎng)絡(luò)中的課程資源，還可以通過安裝各種仿真軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行仿真，或者將車削加工中可能存在的危險(xiǎn)通過視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生在這種信息化的教學(xué)形式下，學(xué)習(xí)會(huì)變得生動(dòng)有趣，作為一名合格的一體化教師，也有必要掌握這些前沿的信息化教學(xué)手段。

2.5 信念和理念的提升

技師學(xué)院學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，教師不光要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要承受繁雜的管理任務(wù)，還有教科研等一系列考核指標(biāo)要完成。面對(duì)高壓的工作環(huán)境，很多老師疲于應(yīng)對(duì)各種工作，教學(xué)熱情會(huì)隨之減弱，尤其是老教師，面對(duì)一體化教師的高要求顯得力不從心，信念降低，因此管理者要引導(dǎo)教師提高自己的思想認(rèn)識(shí)，樹立高境界、責(zé)任感和使命感，千方百計(jì)地克服困難，用“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實(shí)”的教學(xué)理念去要求自己，才能驅(qū)動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)，在繁重的工作中抽出時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

3 結(jié)語

車工是機(jī)械加工專業(yè)培養(yǎng)的重要人才，也是基礎(chǔ)技能之一。技師學(xué)院要能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才，有必要培養(yǎng)出優(yōu)秀的一體化教師，老師們也要從提高自身能力出發(fā)，不斷提高自己的思想覺悟，積極地參與到各項(xiàng)培訓(xùn)中，才能成為教學(xué)的多面手，勝任理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。