創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與專業(yè)教育融合的課程建設(shè)
——以“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程建設(shè)實(shí)際為例

劉浩豐 劉兆琪

(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000 )

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校雙創(chuàng)教育的普遍做法是在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等相關(guān)課程。這種做法雖然能夠在全院范圍內(nèi)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但籠統(tǒng)普遍的講解使雙創(chuàng)教育趨于表層化、形式化，難以滿足不同專業(yè)對(duì)于雙創(chuàng)知識(shí)的需求。此外，高校二級(jí)單位各系部為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，鼓勵(lì)專業(yè)教師牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組或相關(guān)社團(tuán)。目的是組織學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)大賽或興趣小組的活動(dòng)，能夠相應(yīng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能取得一定的效果，但這種形式只能惠及少數(shù)同學(xué)，且一般時(shí)間都比較緊湊，難以形成完整的教學(xué)或培訓(xùn)體系，不能夠融入到教學(xué)過(guò)程中，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，專創(chuàng)融合課程建設(shè)顯得尤為重要，通過(guò)重構(gòu)課程體系和課程內(nèi)容將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，全方位、多層次、全周期地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2 “純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程特點(diǎn)

純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)是新能源汽車技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)，是電力與電子技術(shù)的融合，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著巨大作用?！凹冸妱?dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程主要講授電力電子產(chǎn)品的調(diào)試、應(yīng)用和維護(hù)方法等，是一門(mén)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合較緊密的課程。然而，該課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要以電力電子器件、整流電路、調(diào)壓電路等工作原理、特性為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。因此，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)亟待改進(jìn)，需要在項(xiàng)目的自我設(shè)計(jì)及管理過(guò)程中，注意提升培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力，發(fā)展關(guān)鍵能力，熟悉安全生產(chǎn)規(guī)范、操作規(guī)程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的新能源汽車相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 “純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”專業(yè)課程教育與雙創(chuàng)教育的融合途徑

3.1 課程內(nèi)容融合

“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程重點(diǎn)介紹電子器件的特性和電路的應(yīng)用維護(hù)，在實(shí)際教學(xué)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)知識(shí)，重構(gòu)課程體系，整合課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，將雙創(chuàng)知識(shí)融入到具體的項(xiàng)目任務(wù)中，既要充分體現(xiàn)“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程的專業(yè)特色，還要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維。融入雙創(chuàng)知識(shí)的專業(yè)課程“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”，能夠充分展現(xiàn)課程的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力。

3.2 教學(xué)模式融合

在進(jìn)行“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”授課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生、教師、課堂三位一體。教師根據(jù)融合的課程內(nèi)容在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，上傳課程資源，在線備課的過(guò)程中設(shè)置任務(wù)主題；學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，了解主要任務(wù)，思考相關(guān)問(wèn)題，準(zhǔn)備相關(guān)材料，提交自己的理解；課堂實(shí)際教學(xué)以學(xué)生為中心，教師介紹主要內(nèi)容，學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行討論，總結(jié)解決問(wèn)題的方法，或者針對(duì)具體任務(wù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，最后得出匯報(bào)方案；課后在平臺(tái)上上傳方案，并選出優(yōu)秀案例進(jìn)行展示。通過(guò)完整的教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)雙創(chuàng)熱情，培養(yǎng)雙創(chuàng)思維。

3.3 實(shí)踐教學(xué)融合

專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的融合以下3個(gè)方面為切入點(diǎn)：一是實(shí)訓(xùn)區(qū)的文化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)區(qū)不僅要體現(xiàn)專業(yè)性，而且要通過(guò)展板、宣傳欄等展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍。二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的特點(diǎn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法完成電路設(shè)計(jì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行有效地訓(xùn)練。三是新型校企合作，引入企業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合專業(yè)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，此外組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在真實(shí)的環(huán)境中提升自己的能力。

3.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融合

“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程考核采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，課程知識(shí)、技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)考核并重。過(guò)程性考核，在日常教學(xué)中注重學(xué)生電路創(chuàng)新應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的電子產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)方案的創(chuàng)新性和可行性給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。終結(jié)性考核，通過(guò)布置具體任務(wù)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)融入到理論和實(shí)操考核中，對(duì)創(chuàng)造性地完成任務(wù)的成果方案給予成績(jī)傾斜。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)體系的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

以高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)“純電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)技術(shù)”課程為例，通過(guò)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的專創(chuàng)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效統(tǒng)一?？偨Y(jié)凝練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程融合的建設(shè)方法，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為新能源汽車技術(shù)專業(yè)其它專業(yè)課程建設(shè)提供參考依據(jù)。內(nèi)容及結(jié)構(gòu)合理的專創(chuàng)課程的創(chuàng)建，是雙創(chuàng)教育發(fā)展的新方向，也是課程教學(xué)改革的新領(lǐng)域，專創(chuàng)融合課程能夠使學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)雙創(chuàng)思維和專業(yè)知識(shí)之間相互促進(jìn)的關(guān)系，有助于培養(yǎng)具有雙創(chuàng)思維的專業(yè)人才。