學(xué)前教育專業(yè)民間舞課堂教學(xué)探討

馬慶宏

(三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院，福建 三明 365000)

0 引言

一個(gè)民族在歷史的進(jìn)程中由人民大眾直接創(chuàng)作出來(lái)的具有中國(guó)特色舞蹈文化形式的舞蹈就是我們所說(shuō)的民間舞蹈，它是中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化之一，把人們的勞動(dòng)生活和傳統(tǒng)的思想觀念有機(jī)地結(jié)合在一起?，F(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課是一門必修課，民間舞作為舞蹈課的重要部分，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要對(duì)多民族的民間舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)其基本風(fēng)格、動(dòng)作韻律等進(jìn)行掌握。

1 趣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)民間民族舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要充分感受和理解舞蹈創(chuàng)造者所要表達(dá)的情感和內(nèi)容，才能夠通過(guò)動(dòng)作體態(tài)和肢體語(yǔ)言把感染力表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和民族情感充分的激發(fā)出來(lái)，從思想上和學(xué)生們起到共鳴，讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约旱那椴龠M(jìn)行陶冶，并對(duì)舞蹈民族民間舞蹈的魅力進(jìn)行感受。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，能夠很好地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下可對(duì)中國(guó)的各民族代表性音樂作品進(jìn)行欣賞或?qū)W唱，從歌曲中體會(huì)各民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)，從而理解舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，這樣安排教學(xué)課程，能夠改善學(xué)生們修養(yǎng)不足的問(wèn)題，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。邊唱歌邊跳舞的課堂教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以幫助學(xué)生們調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)氣息，也可以潛移默化熏陶學(xué)生們的舞蹈情操，對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行很好的優(yōu)化。

2 多進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高學(xué)生們的動(dòng)作表現(xiàn)能力

從動(dòng)作、體態(tài)、節(jié)奏、動(dòng)律、情感等多方面對(duì)元素進(jìn)行融合就是組合形式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)趯?duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，初步對(duì)基本舞蹈元素了解之后可以通過(guò)組合訓(xùn)練這種教學(xué)方式，來(lái)鞏固和提高自身的舞蹈能力。單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練并不能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，在樂感、動(dòng)作能力、藝術(shù)處理、情感表達(dá)等多方面的綜合訓(xùn)練下，學(xué)生們的民間舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)能力都能夠得到一定的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)教學(xué)組合的合理選擇，才能夠完成舞蹈組合訓(xùn)練的目的，幫助學(xué)生們充分地對(duì)自身的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行豐富。

比如說(shuō)，藏族舞蹈中“弦子”、“踢踏”組合、蒙古族舞蹈中“硬腕手位組合”、“輕騎”、維吾爾族中的“反轉(zhuǎn)腕”等組合，它們的風(fēng)格比較鮮明，通過(guò)這樣的組合訓(xùn)練，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的效果，有針對(duì)性、明確性地對(duì)民間民族舞進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生們可以對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)自身的舞蹈知識(shí)進(jìn)行豐富，才能夠給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確優(yōu)美的舞蹈示范。

3 注重反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生們真正把握舞蹈節(jié)奏

在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)作練習(xí)是一個(gè)比較重要的部分。學(xué)生們要想通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)舞蹈韻律和獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)真正的把握，就要在學(xué)習(xí)基本的舞蹈之后反復(fù)、細(xì)致、深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，“元素教學(xué)法”能夠很好地在課堂環(huán)節(jié)的過(guò)程中幫助教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)舞蹈進(jìn)行練習(xí)，從單純的民間音樂出發(fā)，對(duì)一些大量的動(dòng)作素材進(jìn)行引用，對(duì)以元素為核心的訓(xùn)練體系進(jìn)行構(gòu)建，革命性地對(duì)原始性的教材內(nèi)容進(jìn)行整理，在民間舞蹈課堂中通過(guò)對(duì)元素進(jìn)行分解練習(xí)，幫助學(xué)生們熟練掌握民族民間舞蹈內(nèi)容。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)山東膠州秧歌的推扇進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，可以先對(duì)推扇進(jìn)行分解，從嫚扭推扇和舞姿推扇2個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解。其中，嫚扭推扇又可以分解成嫚扭和胯盤扇這2個(gè)部分，而舞姿推扇又分成上推扇、斜上推扇、橫推扇這幾個(gè)方面，在這樣對(duì)結(jié)構(gòu)不斷地分解以后，就能夠有效地對(duì)復(fù)雜的部分進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，幫助學(xué)生們通過(guò)短時(shí)間來(lái)快速掌握舞蹈技巧，有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)弱，民族民間舞的舞蹈風(fēng)格鮮明，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)民間舞的過(guò)程中，要想讓學(xué)生們能夠較好地對(duì)民族民間舞進(jìn)行掌握，就要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的觀察能力、判斷能力進(jìn)行提高，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生們的想象力，充分對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘，這樣才能夠把學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)很好地進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴剡M(jìn)行發(fā)展。學(xué)生們也要在教師的指導(dǎo)下，積極地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，豐富自身的舞蹈知識(shí)。