基于雨課堂的模擬電子技術(shù)線上教學(xué)設(shè)計(jì)

河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 謝云芳 蔡金金 王娟

引言

雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，將它巧妙地融入PowerPoint與微信，進(jìn)行全景式采集數(shù)據(jù)，目的是全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)，讓師生多途徑互動(dòng)，推動(dòng)混合式教學(xué)[1-2]。雨課堂4.0版本具有如下功能：課前預(yù)習(xí)推送、視頻直播授課、課堂創(chuàng)新的師生互動(dòng)、全周期教學(xué)數(shù)據(jù)分析、完善的作業(yè)題型、課程回放等，通過(guò)這樣一款智慧教學(xué)工具，使線上授課的普及成了可能。

1 模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)是高校電氣、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強(qiáng)，具有一定深度和難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些弊端：（1）學(xué)時(shí)少內(nèi)容多任務(wù)重，課上老師集中精力主要進(jìn)行內(nèi)容講授，師生互動(dòng)較少，但由于班級(jí)授課人數(shù)較多，教師無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能對(duì)所授內(nèi)容理解應(yīng)用。（2）教師和學(xué)生互動(dòng)少，形式單一，主要利用課間時(shí)間解惑答疑，不能保證所有學(xué)生都能實(shí)時(shí)提問(wèn)和釋疑。（3）課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，不能保證所有學(xué)生獨(dú)立完成。（4）傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。

2020年初一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠狀病毒疫情，使高校不能如期開(kāi)學(xué)，線下授課戛然而止，促使網(wǎng)絡(luò)直播、在線會(huì)議等多種形式的線上課程迅速普及開(kāi)來(lái)。本文基于雨課堂獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，將模擬電子技術(shù)課程與之相結(jié)合，采用語(yǔ)音直播方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)推送，課中主要內(nèi)容講解，充分利用彈幕、投稿、單選、多選、主觀題、隨機(jī)點(diǎn)名等方式實(shí)時(shí)互動(dòng)，采用課后作業(yè)推送等方式，順利完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的新模式。

2 基于雨課堂的模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課前推送預(yù)習(xí)

課前教師可將本節(jié)課的部分內(nèi)容通過(guò)慕課、網(wǎng)絡(luò)視頻、自己錄制視頻、PPT文字等形式制作預(yù)習(xí)課件，并在課件中穿插部分習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。將制作好的預(yù)習(xí)課件上傳至雨課堂，在雨課堂中可對(duì)課件中的PPT進(jìn)行配音，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)要求等。學(xué)生接收到預(yù)習(xí)課件后，在上課前可自主學(xué)習(xí)。教師在雨課堂可查看學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，如查看已看課件學(xué)生人數(shù)、未看課件學(xué)生人數(shù)、觀看課件時(shí)長(zhǎng)、習(xí)題正確率等，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可總結(jié)出學(xué)生的理解難點(diǎn)，課上予以重點(diǎn)講解。

2.2 課上直播

教師根據(jù)課程內(nèi)容，對(duì)課堂進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，拆成20～30分鐘一節(jié)課，每節(jié)課設(shè)計(jì)有20%～30%的課堂交互。教師通過(guò)雨課堂授課進(jìn)入語(yǔ)音直播，同時(shí)課程PPT顯示在教師端和學(xué)生端，教師在直播時(shí)可通過(guò)提前制作好的題目頁(yè)，通過(guò)電腦或手機(jī)，點(diǎn)擊發(fā)送，發(fā)送當(dāng)前習(xí)題。學(xué)生作答后，教師可實(shí)時(shí)查看作答數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)課上開(kāi)啟彈幕和投稿，學(xué)生有任何問(wèn)題，可以隨時(shí)和老師溝通。對(duì)老師講解的PPT中哪頁(yè)內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)明白，學(xué)生也可以在此頁(yè)面點(diǎn)擊“不懂”。老師可實(shí)時(shí)查看不懂反饋數(shù)量，對(duì)共性問(wèn)題再重點(diǎn)講解。

2.3 課后推送作業(yè)

課后教師根據(jù)課上內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)雨課堂推送作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)雨課堂查看學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的情況，比如耗時(shí)、不懂的問(wèn)題，還能用手機(jī)或電腦線上批改作業(yè)。

2.4 實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑

雨課堂的創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)使得教師和學(xué)生不僅課上可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名，詞云分析等。課下學(xué)生在觀看預(yù)習(xí)課件和作業(yè)時(shí)也可以在不懂的頁(yè)面點(diǎn)擊“不懂”，可以寫(xiě)反饋內(nèi)容給老師，教師看到后可以在學(xué)生反饋的后面直接回復(fù)。

2.5 教學(xué)數(shù)據(jù)分析

雨課堂的大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、完成情況、上課人數(shù)、答題正確率等，教師可根據(jù)此數(shù)據(jù)給定平時(shí)成績(jī)，更客觀更公開(kāi)更公正。

3 總結(jié)

通過(guò)實(shí)踐，基于雨課堂智慧教學(xué)工具，同時(shí)通過(guò)對(duì)課前課中課后的精心教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)實(shí)時(shí)掌握和回復(fù)，學(xué)生可以在課前課后通過(guò)更豐富的慕課視頻等對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入了解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，總之使教師和學(xué)生對(duì)課程教學(xué)效果的滿意度都大幅提升。