初中學校“教務工作精準化管理”建設途徑的實踐探索

劉 坤 李正楊 周 運

(重慶市兩江巴蜀初級中學校)

從建校至今，學校教務處以“小、靈、準”教育教學管理理念為指導，初步探索“教務工作精準化管理”建設途徑；充分發(fā)揮教務處“指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能，強化教學工作的過程管理，樹立教師的責任意識，穩(wěn)步提高學校的教學質量。

一、探索要點

為建設“教務工作精準化管理”進行了以下三個方面的實踐探索：

1.精準化管理教師教學常規(guī)工作。

2.精準化提升教師教學專業(yè)技能。

3.精準化組織教師職業(yè)培訓。

二、精準化管理具體內(nèi)容及建設途徑

(一)精準化管理教師教學常規(guī)工作

1.抓準課堂教學實情——常態(tài)錄播課

我校在智慧校園的條件下，完善校園網(wǎng)絡平臺的建設與使用，進一步設立了教研窗口下的“常態(tài)錄播課”展示交流平臺。教務處制定了“常態(tài)錄播課”公開制度，目的是抓準課堂教學實情，指導教師教學反思，促進教師之間的交流學習，集思廣益拓展教學思維。目前，我?！俺B(tài)錄播課”展示交流平臺上共儲存6536份課堂實錄，公開發(fā)布229份供老師相互交流研討，點播量高達422次。我們期待利用“智慧校園”信息化條件讓“靈動課堂”的教學理念落到實處。

2.抓準課程建設與管理——六級特色課程

為了提高學生的綜合素養(yǎng)，學校深化教育教學改革，加強特色課程建設。教務處積極貫徹學校六級課程的要求，組織開設了13個社團課程，參與度高達100%。社團課開設以來，很快成為我校一道亮麗的風景線，將我?！巴诰驖撃?、張揚個性”的育人理念落到實處。組織開展了訂單化教學、培優(yōu)課，全體學生參與，針對自身優(yōu)劣查優(yōu)補缺，將“小班生態(tài)”的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提升了特色課程教學的針對性、時效性。

3.抓準教研團隊的建設——三級教研模式

(1) 拓展教研活動的形式。教研活動多元化，實行“三級集體教研活動”模式。一級，校內(nèi)教研活動；二級，兄弟學校聯(lián)合教研活動；三級，區(qū)級教研活動。教務處先后組織承辦了巴蜀集團下兄弟學校的聯(lián)合教研活動，兩江新區(qū)歷史、地理等學科教研活動，重慶市政治學科交流研討活動。新穎獨特的教研活動形式促進老師們在一次又一次規(guī)模更大、格局更高的集體教研活動中，不斷學習進步，不斷提高自己的專業(yè)技能。

(2) 加強教研團隊的建設。以教研組為單位，深入落實“老帶新”的傳幫帶工程。在教研組長的輔助下，對學校骨干教師和年輕教師進行梳理，籌備師徒結對工作，共形成了11對師徒。如，數(shù)學組成立了蜀江智學青年教師成長工作室，為學校新教師成長做出有效貢獻，為各個學科新教師培養(yǎng)起到了示范引領作用。目前，我校優(yōu)秀教研團隊數(shù)目達13個，充分發(fā)揮著集體智慧的力量。

4.抓準教務核心理念——服務準時到位

我們力爭做到：課表制定和變更準時到位、課時的統(tǒng)計和核算準時到位。我們確保：教材教輔的發(fā)放和試卷資料分類存檔準時到位，為第一線教師的日常教學工作提供第一手的硬件保障。

(二)精準化提升教師教學專業(yè)技能

1.精準提升教師教育教學水平——舉辦教師基本功大賽

(1) 教師優(yōu)秀教案評比活動。以“靈動課堂”教學思想為指導，切實體現(xiàn)新課程改革理念，優(yōu)化課堂教學設計，舉行了全校教師“優(yōu)秀教案評比”活動。評比活動參與面廣、評比標準精細化、評比成果多樣化。

(2) 教師優(yōu)秀課堂教學評比活動。以“靈動課堂”教學思想為指導，夯實教師基本功，促進教師優(yōu)化課堂教學，舉行全校教師“優(yōu)秀課堂教學暨現(xiàn)場教學技能評比”活動，通過青年教師基本功大賽，進一步促進青年教師的快速成長，形成比學趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)的學習氛圍。

2.精準提升教師教育科研水平——推論文促課題

(1) 積極推動教師論文創(chuàng)作。先后動員老師們參加重慶市教育新聞研究會關于撰寫2019年學術論文活動、重慶市教育學會第七屆優(yōu)秀基礎教育著述評選活動等。地理學科秦源老師撰寫的論文《交互式電子白板促進地理課堂互動教學的一般策略---以海陸分布為例》榮獲一等獎，歷史學科舒全濤老師撰寫的專著《巴渝文化探究》廣受好評?！靶?、靈、準教研杯”優(yōu)秀教育教學論文大賽正在面向全校教職工展開。

(2) 積極推動課題研究參與。課題研究是老師們教育教學經(jīng)驗總結的高水平呈現(xiàn)形式，對提升科研水平有著最有效最直接的影響?，F(xiàn)在，學校青春期健康教育相關課題《學科整合教育促進青春期青少年性健康的實踐探索》正在積極申報中，校級課題研究《促進初中“小、靈、準”教育教學管理模式發(fā)展的策略研究》正在有序推進。

(三)精準化組織教師職業(yè)培訓

常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化地組織教師參加教育教學相關的各類培訓活動，全面提高教務工作促進教師教學能力提升的作用和效能。針對不同學科，學校組織教師參與學術年會、中考復習研討會、優(yōu)質課觀摩等培訓活動，老師們受益良多。