新形勢(shì)下高校思政課堂與第二課堂協(xié)同育人機(jī)制

王亞南 王 玨

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

1 新形勢(shì)下高校思政課堂與第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)重要性

1.1 有助于構(gòu)建大思政格局

在高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出了構(gòu)建“大思政”格局的要求，要求高校形成全員、全程、全方位育人格局。高校思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)無(wú)疑較好地踐行了這一理念，發(fā)揮高校思政課和第二課堂兩大載體作用，利用高校思想政治教育資源，有助于構(gòu)建高校大思政格局，有效整合高校協(xié)同育人資源，全面提升高校思政教育有效性。

1.2 有助于實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)

高校思政課和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，將發(fā)揮高校思政課理論教育優(yōu)勢(shì)，激活大學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使大學(xué)生潛能得以釋放；第二課堂則為大學(xué)生創(chuàng)造了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)全面素質(zhì)融合。因此，高校思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)全面育人。

1.3 有助于高?？沙掷m(xù)發(fā)展

思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)將發(fā)揮思政課和第二課堂育人優(yōu)勢(shì)，既注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，確保高校培養(yǎng)人才的政治方向；第二課堂則為大學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)知行合一的高素質(zhì)人才，提高高校教育服務(wù)力，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2 新形勢(shì)下高校思政課堂與第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

2.1 營(yíng)造大思政氛圍，牢固樹(shù)立協(xié)同育人思想

習(xí)近平總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚地提出了大思政格局，要求形成全員、全程、全方位育人格局。這就需要社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期思想政治教育工作的重要性，積極轉(zhuǎn)變思想政治工作觀念，從傳統(tǒng)狹隘的小格局中轉(zhuǎn)變出來(lái)，努力營(yíng)造大思政氛圍，樹(shù)立起協(xié)同育人思想。通過(guò)營(yíng)造大思政氛圍，為高校思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)提供外部環(huán)境支持，促使高校思想政治教育工作轉(zhuǎn)變思路，強(qiáng)化思政課和第二課堂乃至其它教育力量的整合。

2.2 完善組織機(jī)構(gòu)，提高協(xié)同育人設(shè)計(jì)水平

新時(shí)期，高校思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)的設(shè)計(jì)。這就需要高校基于思政課和第二課堂協(xié)同育人需要，進(jìn)一步完善協(xié)同育人組織機(jī)制，針對(duì)高校大思政格局建設(shè)需要，深入解讀習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于大思政格局建設(shè)思想，結(jié)合高校思想政治教育工作實(shí)際，建立起完善的思政課和第二課堂協(xié)同育人組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)高校思想政治教育工作。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)時(shí)，需要基于思政課和第二課堂協(xié)同育人拓展組織機(jī)構(gòu)主體，形成以高校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、共青團(tuán)等主體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)高校思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，確保思政課和第二課堂協(xié)同育人的有效推進(jìn)。

2.3 完善制度建設(shè)，促進(jìn)協(xié)同育人持續(xù)推進(jìn)

制度對(duì)高校思政課和第二課堂協(xié)同育人具有重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用，這就需要針對(duì)思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)需要，進(jìn)一步完善制度建設(shè)，建立起與思政課、第二課堂協(xié)同育人相匹配的制度體系，通過(guò)完善的運(yùn)行制度，確保思政課和第二課堂協(xié)同育人輔助實(shí)踐；完善職能機(jī)制，通過(guò)制度建設(shè)明確不同主體在協(xié)同育人中的責(zé)任；建立完善的考評(píng)機(jī)制，對(duì)思政課和第二課堂不同主體進(jìn)行科學(xué)地考核，將協(xié)同育人與不同主體的利益和事業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮考評(píng)機(jī)制的激勵(lì)效應(yīng)，促進(jìn)思政課和第二課堂協(xié)同育人持續(xù)推進(jìn)。

2.4 改革課程體系，全面提高協(xié)同育人效應(yīng)

新形勢(shì)下高校思政課和第二課堂協(xié)同育人要落實(shí)到課程層面。深化課程體系改革，切實(shí)打破思政課和第二課堂之間的壁壘，基于協(xié)同育人目標(biāo)追求，促進(jìn)思政課和第二課堂在課程內(nèi)容上的融合，通過(guò)課程融合實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮思政課理論優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合思政課理論教學(xué)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使第二課堂成為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要契機(jī)。此外，高校要基于思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)需要，積極推動(dòng)課程資源融合，為思政課和第二課堂協(xié)同育人提供有力的資源支持。

2.5 活動(dòng)載體對(duì)接，構(gòu)建協(xié)同育人兩個(gè)課堂

高校思政課和第二課堂協(xié)同育人應(yīng)改變傳統(tǒng)思想政治教育方式，借助活動(dòng)載體構(gòu)建協(xié)同育人兩個(gè)課堂。思政課要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展思政課實(shí)踐活動(dòng)；第二課堂在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)理論指導(dǎo)，結(jié)合思政課理論教學(xué)，推動(dòng)思政課和第二課堂活動(dòng)載體有機(jī)對(duì)接，通過(guò)活動(dòng)載體完美對(duì)接，發(fā)揮思政課實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂實(shí)踐活動(dòng)各自的優(yōu)勢(shì)，放大高校思想政治教育效應(yīng)，深化學(xué)生德育體驗(yàn)，從而構(gòu)建立體化活動(dòng)體系，促進(jìn)高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展。

2.6 完善隊(duì)伍建設(shè)，提高協(xié)同育人師資素質(zhì)

新形勢(shì)下，高校思政課和第二課堂協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校要根據(jù)思政課和第二課堂協(xié)同育人需要，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)。高校思政課教師在提高自身理論水平的同時(shí)，要進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)，能夠肩負(fù)起協(xié)同育人責(zé)任；輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要發(fā)揮輔導(dǎo)員在協(xié)同育人中的輔助與配合作用，提高輔導(dǎo)員理論和實(shí)踐能力；共青團(tuán)第二課堂要不斷提高隊(duì)伍的理論素養(yǎng)，確保第二課堂活動(dòng)的有效性，確保協(xié)同育人的價(jià)值取向。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下高校思想政治工作面臨著新的環(huán)境，任務(wù)更加嚴(yán)峻、緊迫。高校要根據(jù)新環(huán)境，對(duì)接新要求，基于大思政格局建構(gòu)和高校教育服務(wù)力提升需要，有效整合教育資源，構(gòu)建思政課和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制，拓展高校思想政治教育渠道，通過(guò)構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制，保障思政課和第二課堂有機(jī)對(duì)接，開(kāi)創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面。