基于藝體特色的校園文化建設(shè)與實(shí)踐

李 勇 葛存兵

(銅梁二中)

銅梁二中位于重慶市銅梁區(qū)，是教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，重慶市重點(diǎn)中學(xué)，重慶市文明單位。自建校以來(lái)，二中人秉承“剛、誠(chéng)、弘、毅”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“切磋共進(jìn)樂(lè)無(wú)邊”校風(fēng)和“依仁游藝學(xué)不厭”的學(xué)風(fēng)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下砥礪前行，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展方向，以勵(lì)志教育為依托，開(kāi)辟了一條以藝體為特色的辦學(xué)道路。

一、建設(shè)藝體特色校園文化的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)

(一)建設(shè)藝體特色校園文化是堅(jiān)持社會(huì)主義教育發(fā)展道路的內(nèi)在要求

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”又是教育的首要問(wèn)題。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人；要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。[1]

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路就是在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)力并形成合力。落實(shí)立德樹(shù)人要在“德”上下功夫，要抓好學(xué)校的德育工作。“立德”不僅僅是要立學(xué)生之德，亦要立教師之德。建設(shè)具有藝體特色的校園文化，以文化人，潛移默化，對(duì)學(xué)校德育工作有十分重要的作用。落實(shí)立德樹(shù)人還要在“人”上費(fèi)心思，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“人”，要抓好素質(zhì)教育，培育有健全人格的“人”。建設(shè)具有藝體特色的校園文化，是物質(zhì)文化與精神文化的有機(jī)結(jié)合，是顯性文化與隱性文化的彰顯，為實(shí)施素質(zhì)教育提供肥沃的土壤，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人有重要意義。[2]

(二)建設(shè)藝體特色校園文化是推動(dòng)普通高中教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的迫切需求

我國(guó)幅員遼闊，不同地域在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)等方面呈現(xiàn)出較大的差異性，學(xué)生也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。學(xué)校如果采用“一刀切”的方式，不利于學(xué)生的發(fā)展，有違教育公平和教育的本真。

《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于普通高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及實(shí)施的試行意見(jiàn)》指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建符合國(guó)家要求、具有重慶特色、充滿活力的普通高中課程體系。以高中新課改為契機(jī)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的健康發(fā)展，推進(jìn)普通高中學(xué)校特色化、多樣化發(fā)展，推動(dòng)普通高中教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

建設(shè)藝體特色校園是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，是彰顯地域文化和傳統(tǒng)文化的教育實(shí)踐，也是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多元化需求的強(qiáng)烈回應(yīng)和有力支撐。

(三)建設(shè)藝體特色校園文化是實(shí)現(xiàn)普通高中多樣化有特色發(fā)展的重要途徑，推動(dòng)德育體系化

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)。其中，在第二大戰(zhàn)略“發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育”中提出，要“增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”，要“大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”；在第三大戰(zhàn)略“推動(dòng)各級(jí)教育高水平高質(zhì)量普及”中提出，要“提升高中階段教育普及水平，推進(jìn)中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中多樣化有特色發(fā)展?！?/p>

每一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中都有其獨(dú)特的發(fā)展史和在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特文化，形成了較為穩(wěn)定的具有社會(huì)意義和教育意義的辦學(xué)特征，即學(xué)校特色，將這些學(xué)校特色所蘊(yùn)含的育人功能擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)育人目的，是教育內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是發(fā)展學(xué)校特色的重要途徑。每一所學(xué)校都應(yīng)該是富有個(gè)性的的學(xué)校，都是有獨(dú)特文化的學(xué)校，也都是潛在的特色學(xué)校。不同的學(xué)校所具有的特色都具有差異性，這些差異性造就了校園特色的多樣性，在建設(shè)特色校園文化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了普通高中多樣化的特色發(fā)展之路。

我國(guó)古代時(shí)期就以“禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”六藝作為教育的主要內(nèi)容，毛澤東同志提出“文明其精神，野蠻其體魄”的理念，蔡元培先生也提出了“完全人格，首在體育”的教育主張。學(xué)校通過(guò)舉辦藝體活動(dòng)，學(xué)生不僅能強(qiáng)身健體，還能增強(qiáng)心理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，體現(xiàn)出藝體教育是極好的人格教育，為德育的實(shí)施提供了重要的載體，推動(dòng)德育體系化。

二、基于藝體特色的校園文化建設(shè)與實(shí)踐

教育學(xué)理論認(rèn)為，教育的根本任務(wù)是要促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而，在以考試為主要方式的人才選拔機(jī)制下，文化類(lèi)學(xué)科一直占據(jù)學(xué)校教育的主導(dǎo)位置，藝體教育成了學(xué)校教育的“偽文化”，藝體教育舉步維艱，這是眾多普通高中教育中的普遍現(xiàn)象，也是教育內(nèi)涵的缺失。銅梁二中歷來(lái)注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視藝體教育教學(xué)工作，以勵(lì)志教育為依托，進(jìn)行了基于藝體特色的校園文化建設(shè)與實(shí)踐。[3]

(一)藝體特色校園文化的內(nèi)涵

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛。人無(wú)我有，就是特色。校園文化的建設(shè)主要從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面進(jìn)行。中小學(xué)中的“藝體”泛指藝術(shù)和體育，藝術(shù)主要包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈及民族傳統(tǒng)技藝等。在近八十年的辦學(xué)過(guò)程中，銅梁二中師生不斷探索，形成了以舞蹈、龍舞和體育為主要內(nèi)容的藝體特色教育。[4]

(二)藝體特色校園文化建設(shè)的維度

物質(zhì)文化方面：學(xué)校物質(zhì)文化存在的意義是讓校園的每一個(gè)場(chǎng)所都具有育人的作用。學(xué)校加大投入完善了校園設(shè)施設(shè)備，對(duì)校園布局進(jìn)行了合理規(guī)劃，為教育活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。學(xué)校修建了標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、體育館、游泳池，有設(shè)施完備的排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球室，有功能齊全的音樂(lè)教室、舞蹈教室和書(shū)畫(huà)教室，并購(gòu)置了所需的器材，一應(yīng)俱全。學(xué)校在布置這些處所之時(shí)也別有用心，將相應(yīng)的文化標(biāo)識(shí)、價(jià)值觀念、勵(lì)志語(yǔ)、精神面貌等合理融入，物質(zhì)文化與精神文化相得益彰。校門(mén)口，一塊LED大屏幕展示著教育方針及政策，展示著師生的精神面貌，用最直觀的方式展示著獨(dú)特的校園文化。進(jìn)入校內(nèi)，綠樹(shù)成蔭，百花爭(zhēng)艷，洋溢著生機(jī)與活力；文化長(zhǎng)廊像兩條騰飛的巨龍，散發(fā)著濃濃的地域特色和強(qiáng)烈的民族氣息；宣傳欄內(nèi)是黨的發(fā)展道路、思想精髓、相關(guān)政策、學(xué)校制度以及師生的獲獎(jiǎng)證書(shū)。彰顯著道路自信、理論自信、制度自信與文化自信櫥窗里，陳列著二中師生的藝體活動(dòng)剪影和藝體作品，散發(fā)出強(qiáng)大的文化感染力和濃濃的藝體特色；校園內(nèi)，每一座浮雕，每一尊塑像，每一面墻，每一條宣傳語(yǔ)，都是一種文化，都在訴說(shuō)和續(xù)寫(xiě)著一種傳承，都在發(fā)揮著育人功能。[5]

制度文化方面：學(xué)校制定了專(zhuān)門(mén)的規(guī)章制度，以保障校園文化的建設(shè)和健康持續(xù)發(fā)展。學(xué)校成立了以分管校長(zhǎng)主導(dǎo)、安保藝體處負(fù)責(zé)的藝體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障學(xué)校藝體工作(包括藝體教學(xué))的有序開(kāi)展。學(xué)校制定了升旗儀式、大課間活動(dòng)、藝體活動(dòng)(包括田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球賽、班級(jí)足球比賽、班級(jí)龍舞比賽、校園歌手大賽、校園藝術(shù)節(jié)、元旦晚會(huì))等大型活動(dòng)的制度，并助力形成了上述活動(dòng)多元、穩(wěn)定、常態(tài)化發(fā)展，形成了完備的活動(dòng)體系。在制度的有力保障下，學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、龍舞、體育等藝體類(lèi)課程，并將這些課程納入期末考評(píng)體系。這些制度是保障上述活動(dòng)健康有序開(kāi)展，并取得較好效果的根本保障，也是校園制度文化的有機(jī)組成部分，與其他制度及文化協(xié)調(diào)發(fā)展，規(guī)范、約束、影響著學(xué)生的言行，也鞭策和激勵(lì)著學(xué)生對(duì)美好事物的向往與追求，發(fā)揮出獨(dú)特的育人功能。

精神文化方面：在藝體特色校園文化的助力下，學(xué)校發(fā)展獨(dú)具特色，人際關(guān)系更加和諧，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)都獲得了明顯的進(jìn)步，形成了龍鄉(xiāng)人所特有的精神文化。我校自建校以來(lái)，全校師生秉承“剛、誠(chéng)、弘、毅”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“切磋共進(jìn)樂(lè)無(wú)邊”校風(fēng)、“正誼明道誨不倦”的教風(fēng)和“依仁游藝學(xué)不厭”的學(xué)風(fēng)。在底蘊(yùn)深厚的龍文化的熏陶下，二中人砥礪前行，寓教于文，寓教于樂(lè)，形成了深厚的精神文化。這些文化根植于二中大地，為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展提供了原動(dòng)力，培育出一屆屆優(yōu)秀學(xué)子，滋養(yǎng)著一批批“最美教師”。

(三)藝體特色校園文化的實(shí)踐成效

在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，銅梁二中堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)道路，并在龍文化的熏陶下，不斷進(jìn)取，成果豐碩，藝體教育取得驕人成績(jī)。在藝體教育的貫徹下，二中師生共同進(jìn)步，身體素質(zhì)明顯提升，審美情趣和審美能力顯著增強(qiáng)；在藝體升學(xué)考試中，升學(xué)率穩(wěn)步上升，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“低入高出”的教育轉(zhuǎn)變；在競(jìng)賽中，我校柔道比賽獲得重慶市金牌，女子籃球獲得重慶市第一名，美術(shù)作品獲中俄美術(shù)大獎(jiǎng)賽金獎(jiǎng)，舞蹈作品《筑夢(mèng)》獲得重慶市一等獎(jiǎng)，《龍把子》入圍第十八屆群星獎(jiǎng)決賽；學(xué)校龍舞隊(duì)多次獲得全國(guó)冠軍和重慶市一等獎(jiǎng)，多次登上央視舞臺(tái)，還多次應(yīng)邀到美、法等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加演出和交流。學(xué)校先后獲得“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“全國(guó)舞龍舞獅教育示范?！薄爸貞c市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地”“銅梁區(qū)龍舞藝術(shù)特色學(xué)?！薄爸貞c市民間藝術(shù)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并承辦了第六屆全國(guó)舞龍舞獅進(jìn)中小學(xué)工作研討會(huì)。隨著學(xué)校藝體特色的積淀，二中人秣馬厲兵，以教育和傳承為己任，闊步前進(jìn)。

三、不足與反思

(一)藝體特色的文化內(nèi)涵有待挖掘

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，文化內(nèi)涵深厚。我校在藝體特色建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)逐步挖掘藝體特色的文化內(nèi)涵，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相得益彰，為學(xué)校發(fā)展注入新的文化內(nèi)涵。

(二)基于藝體特色的德育體系不夠完善

體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也。藝術(shù)是生活的鏡子。藝體教育是人格教育的極佳方式，實(shí)施德育的重要途徑。目前，我校在藝體教育中的德育元素還不夠，沒(méi)有形成完整的德育體系，在今后的發(fā)展中，我們將注重德育元素的開(kāi)發(fā)，以獨(dú)具藝體特色的校園文化為依托，以藝體教育和勵(lì)志教育為載體，構(gòu)建完整的德育體系。

(三)藝體特色的品牌影響力有待增強(qiáng)

建設(shè)具有藝體特色的校園文化是教育內(nèi)涵發(fā)展的需要，是學(xué)校特色多樣化發(fā)展的有效途徑，也是打造學(xué)校品牌的舉措。我校在建設(shè)藝體特色校園文化的過(guò)程中，雖然取得了一定的成效，但其影響力不夠深遠(yuǎn)，品牌不夠突出。在今后的發(fā)展中，我校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)道路，堅(jiān)持辦學(xué)理念，堅(jiān)持特色發(fā)展，厚植品牌文化根基，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域特色文化和校本歷史文化為承載，將品牌主題打響擦亮，豐富品牌建設(shè)內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的品牌影響力。