中專汽修專業(yè)教學中問題及對策

胡春榮

(南陽信息工程學校，河南 南陽 410151)

1 中專汽修專業(yè)教學中存在的主要問題分析

1.1 教學內容與實際生活脫軌

經濟發(fā)展的速度和效果影響著文化的改革和創(chuàng)新。在汽修行業(yè)也是如此，我國改革開放之后，物質生活水平和消費需求都有了很大的提高。但是，與此汽修相匹配的文化教育卻沒能得到較好地實現，比如：教材落后、教師教學水平沒有得到及時地更新等，在一定程度上限制了中專汽修人才的發(fā)展性和適應性，在他們離開學校真正進入這個行業(yè)時，才會發(fā)現在校內接受的知識和實際生活中遇到的問題是相脫離的[1]。

1.2 教學模式僵化老套

我國在之前提出的“新課改”是貫穿整個教育系統(tǒng)并且以此為中心和主線來進行教育活動的策略和方法[2]。但是，在中專汽修行業(yè)似乎沒有看到具體的體現和展示，有許多學校的教育模式受傳統(tǒng)教育思想束縛非常嚴重，尤其在一些本該以學生為主的實踐課堂中，教師始終把自己的講述當成教學的重點，忽略了學生的主觀能動性，在教學理念上并沒有發(fā)生根本上的改變和更新，“填鴨式”的教學模式仍然是主流。

1.3 教育理念與社會需求相矛盾

在我國，不少地區(qū)對于中專汽修專業(yè)的學生都是按照“技工”的教育模式進行教學活動的安排和實習任務的開展。這樣的教學理念會使學生對自己的定位產生懷疑和錯誤認知，影響他們學習和探索的積極性與主動性，失去創(chuàng)造力和想象力[2]。其次，過于注重基本操作的教學方式會使學生忽略理論內容的學習和更為復雜的操作技巧，影響整個學科的理解力和判斷力，造成教學過程中的重大失誤。

2 中專汽修專業(yè)教學中存在問題的原因分析

2.1 認知觀念存在偏差

由于歷史和現實的因素，導致我國不少民眾依舊把中專汽修行業(yè)的教學稱之為“培養(yǎng)技工”。但是，技術工人和汽修人才是存在相當大的差異，在生源、教學內容、課標要求、從事領域等方面都有不同程度的差異，不能輕易將二者劃上等號[3]。這一傳統(tǒng)的社會觀念影響了數代人對中專汽修行業(yè)的認知，因此，要格外重視培養(yǎng)學生個體乃至呼吁社會要對這一刻板印象進行糾正。

2.2 師資力量有待提高

俗話說，師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在培養(yǎng)中專汽修人才的過程中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，在教學過程中要重視選拔一些教學能力強，經驗豐富的教師，并且著重加大師資力量和教育資源的投入。

3 中專汽修專業(yè)教學的策略探析

3.1 教材內容要與時俱進

眾所周知，汽修行業(yè)的革新為汽車行業(yè)的發(fā)展提供強大的動力支撐和技術來源。因此，汽修行業(yè)是我國經濟社會發(fā)展必不可少的重要任務和首要環(huán)節(jié)，是汽車行業(yè)的重要支持。但是，有許多中專院校為了滿足學生的就業(yè)需求，在選取教材內容時一味地著重于傳統(tǒng)的技術類知識的講解和運用，毫無創(chuàng)新性可言，更難以與現實接軌。因此，教師在選取教學內容時，要重視學生的全面發(fā)展，根據時代要求對教學內容進行合理地選擇，緊跟時代發(fā)展，貫徹“新課改”。

3.2 教學模式要聯系生活實際

在課本或之前的教學內容中，學生學到的往往是在歷史過程中總結出來的經驗和教訓，教師也通常以定論的形式進行課堂安排，但是隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，消費者對汽修行業(yè)的要求已經徹底區(qū)別于傳統(tǒng)的汽修模式了，依托網絡和高新技術等平臺的操作才是消費者所追求的汽修體驗。因此，原先的教學模式并不能夠完全適應于如今日新月異的社會和歷史進程了。在未來的中專汽修教育模式中，教師一定要改革教學模式，使教學內容與實際生活的需求充分匹配，進一步培養(yǎng)社會適應性較強的汽修人才。

3.3 教學理念與社會發(fā)展相一致

值得注意的是，并不是所有學習的教學理念都是一致的，中專教育與其它教育不同之處在于，選擇什么樣的教學模式和教學內容往往由所在學校教育理念為指導而開展的。因此，各個中專院校的汽修行業(yè)要重視跟進社會發(fā)展的趨勢，嚴格要求自身變革，將教學內容與消費需求進行匹配，找出自身的不足和弱點。根據社會對汽修人才的實際要求，對學生做出具體可行的任務要求，同時，也要重視反饋和良性互動，以學生為主體，理解他們成長的階段性和差異性，尊重個人選擇和主觀能動性。在課堂之外，鼓勵他們參與汽修相關的實踐活動，帶動他們認識和了解更多的案例，幫助他們積累豐富的經驗。

3.4 教師要善于提升自己

不少中專汽修行業(yè)的教師并沒有從事實際汽修行業(yè)的經驗，在教學活動中往往依賴于課本教材和相關理論書籍的講授。但是，不可否認的是，中專汽修專業(yè)的教學始終還是以培養(yǎng)學生實踐能力為主的學科，教師在條件允許的情況下，應該多參與、多調研、多實踐，最大程度提高自身的教學水平，更新自己的知識體系，能夠更好地帶領學生重塑對于這門專業(yè)的理解和認知。其次，要大膽創(chuàng)新和改革，嘗試不同的教育手段和方式去鞏固扎實的理論知識、迎接更難的挑戰(zhàn)。

3.5 善于借助網絡平臺和高科技

在即時信息飛速發(fā)展的時代，“互聯網+”的模式使越來越多的產業(yè)與網絡發(fā)展產生了密不可分的聯系，汽修行業(yè)也是如此，在中專汽修專業(yè)進修教學活動的過程中，要善于利用直觀的教學手段和創(chuàng)新性的網絡平臺對學生進行教學，也可以發(fā)揮網絡直播和視頻教學的優(yōu)勢，將具體的操作流程進行及時地記錄或轉播，幫助學生理解那些復雜的操作流程，同時也大大節(jié)省了時間和精力，使教學模式得到優(yōu)化和完善。

4 結語

綜上所述可以知道，中專汽修人才的就業(yè)緊緊依托于其接受的教育和知識體系，在社會變革和需求層級不斷升級的今天，要想使汽修人才得到良好的適應性和長足的發(fā)展，就必須重視其在校的教育，加強其理論知識構建、生活經驗積累、案例的補充和體驗。其次，我國相關產業(yè)要善于把握時代機遇，提高“中專汽修行業(yè)人才”的選拔標準，進行“頂層設計”。與此同時，也要降低“汽修技術人員”的選拔標準，支持先上崗再就業(yè)。從多方面、多層次、多領域對汽修人才進行培育和孵化，從而為我國未來汽修行業(yè)的發(fā)展提供指引。