書法品牌做名片 一花引得百花開
——淺談學校書法品牌建設

夏德明 黃國林

(重慶市銅梁區(qū)巴川小學)

品牌的英文單詞Brand，源自古挪威文Brandr，意思是“燒灼”。在《牛津大辭典》里，品牌被解釋為“用來證明所有權，作為質量的標志或其他用途”，即用以區(qū)別和證明品質。品牌(Brand)是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優(yōu)異的核心體現(xiàn)。培育和創(chuàng)造品牌的過程也是不斷創(chuàng)新的過程，自身有了創(chuàng)新的力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。因此，創(chuàng)建特色學校是我國基礎教育改革與發(fā)展的重要策略。

一個學校要辦出自己的特色，樹立自己的品牌，必須找準目標指導自己的辦學行為。只有富有特色的主題，才能確保學校的特色品牌建設沿著正確的方向前進。筆者根據(jù)自己積累的經驗和思考，提出了一些建議。

一、書法名家領路——把握千載難逢機遇

素質教育要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性和特長；學校創(chuàng)建特色教育則是在保證全體學生達到“合格”的基礎上，創(chuàng)造滿足學生個性和特長發(fā)展所需要的條件，培養(yǎng)學生的特長和愛好，促進學生成才。因此，創(chuàng)建特色學校是實施素質教育的另一有效途徑。

創(chuàng)建特色學校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎，同時還要顧及到社會和當?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。重慶市銅梁區(qū)巴川小學(原名銅梁師范學校附屬小學)座落在美麗的龍鄉(xiāng)銅梁。學校創(chuàng)建于1912年，到今天已走過了100余年的風雨歷程。進入二十一世紀后，學校管理者開始探索新的發(fā)展思路。他們充分意識到：要實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學思路，尋求一條符合自身發(fā)展需要的辦學之路。當時恰逢銅梁籍書法家庹純雙先生希望資助一所小學開展書法教學研究。學校領導積極籌備，抓住了這千載難逢的機會，爭取到了該項目。2002年，學校被銅梁縣人民政府命名為“庹氏書法示范學?！薄Ｗ源?，學校依托庹純雙的資源，開始走上了書法特色學校的建設道路。

二、提煉特色理念——“小龍人書寫大人生”

特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點的鮮明的辦學理念一經確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。

創(chuàng)建特色學校是教育科研的過程，沒有教育科研的個性化，也就沒有辦學的特色化。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務。

自2008年我校創(chuàng)建重慶市書法藝術學校以來，學校積極組織書法教師先后到市內書法特色顯著的兄弟學校及市外書法名校參觀學習，倍受啟發(fā)。我們深刻認識到：辦學理念作為一種無形的教育資源，一旦融入教師與學生的心靈世界，便會給學校的發(fā)展帶來無窮的活力與魅力。基于此，我校多次邀請市書協(xié)、教委等領導和專家共同為我校特色理念的提煉出謀劃策，最終結合銅梁是龍之故鄉(xiāng)的地域優(yōu)勢，確立了“小龍人書寫大人生”這一特色理念。

這一理念時時提醒著我們：書法深厚的文化內涵與中華民族精神成一體。龍是中華民族的遠古圖騰，每一個炎黃子孫都是龍的傳人，銅梁又稱為龍鄉(xiāng)，我們的學生即是“小龍人”，“書寫大人生”寓意著希望我們的學生通過書法藝術的學習，養(yǎng)成嚴謹治學和堅毅細心的優(yōu)良品質，從小樹立遠大的理想和抱負，從而練就一個人的責任、感悟、自信與品位，放飛理想，追求高雅的人生境界。

三、打造教師隊伍——人才建設是關鍵

培養(yǎng)一流的師資隊伍是創(chuàng)建特色學校的辦學靈魂，教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。

學校的辦學理念和特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把辦學理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。學校的發(fā)展靠特色，特色的發(fā)展靠教師。要建設書法特色學校，就得有一支高素質的書法教師隊伍。然而，在學校開始打造書法特色學校時，連一個書法專職教師都沒有。怎么辦？學校管理者果斷決定：狠抓書法教師隊伍建設，下大力氣培養(yǎng)書法師資。

多年來，學校始終把教師隊伍的建設當作頭等大事來抓。我們因地制宜，采取有效措施，注重教師專業(yè)發(fā)展實效，從制度、資源、文化等幾方面為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，逐步形成了一套比較完整的教師專業(yè)成長體系。

學校建立了一套完整的師資培養(yǎng)制度，通過全員培訓打基礎、分層培訓促提高，并通過成立書法教育學會、舉辦書法教師沙龍、開展書法研討活動等途徑培養(yǎng)書法師資。

近年來，學校通過引進、培訓、校外聘請等途徑，建立了一支實力強勁的書法教師隊伍。自2009年以來，學校教師獲市級書法比賽獎勵200余人次，獲國家級獎勵20余人次。學校先后培養(yǎng)出3位中國書法家協(xié)會會員，重慶市書法家協(xié)會會員17人，銅梁區(qū)書法家協(xié)會副主席2人、理事4人、會員34人。

四、營造墨香校園——芬芳雅致浸潤童心

校園文化氛圍的形成至關重要，是學校文化的外在標志，具有墨香特色的校園文化環(huán)境是影響書法藝術教育效果的重要手段和支配力量。學校重視墨香校園的建設，聘請專業(yè)的設計團隊從學校大門的設計、教學樓的外觀裝飾到辦學理念文化墻，再到墨池、書案景觀以及樓道的布置美化，無處不體現(xiàn)書法的元素和墨香的氣息。充滿墨香氣息的校園，就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，使師生們受到潤物無聲的藝術熏陶。

漫步校園，書山墨池、教學樓、聽夢軒等處處鐫刻懸掛的精美楹聯(lián)，每一副都出自名家之手；走廊、禮堂、辦公室、會議室、餐廳……處處都有書法大家的墨寶。不僅如此，我們還將學生平時課堂上的習作也精心裝裱起來，與名家作品一起懸掛在校園中，供大家欣賞。如今的巴川校園，真正做到了書香蔓延、翰墨飄香。

五、創(chuàng)新教學制度---多措并舉迅猛發(fā)展

良好的教學制度能營造有利于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和個性發(fā)展的教學環(huán)境。校長應深諳此道，通過對教學制度的建立、改革與創(chuàng)新來體現(xiàn)自己的教育理念，為具有各種才能潛質的人提供充分發(fā)展的機會，激勵學生追求更高層次的發(fā)展價值，逐步形成開放、有序的教學管理特色。因此，創(chuàng)新教學制度，是學校特色發(fā)展的關鍵，也是教育創(chuàng)新的重要內容。

我校堅持貫徹教育部、市、區(qū)教委和市書法協(xié)會關于加強書法教育的文件精神，制定寫字教學方案，狠抓落實。一是開齊寫字課。學校每周每班開設2節(jié)書法課，每周二、四、五下午每班還保證一節(jié)書法課程輔助課，落實任課教師，加強常規(guī)檢查，打牢書法練習基礎。二是貫徹“提筆就是練字”的理念，要求各任課教師重視學生日常書寫訓練。學校定期開展學生作業(yè)展評，展評得分納入任課教師教學成績考核，促進了學生書法練習常態(tài)化。三是注重“從普及到提高”的書法學習，組建書法課外活動小組。課外活動小組分別由三至六年級對書法有濃厚興趣的學生組成中段常規(guī)組、高段常規(guī)組和校級特長組，各組又按書體分出顏楷班、歐楷班、褚楷班、隸書班等。這樣根據(jù)學生的基礎和喜好的風格分班，不僅做到了有層次性地進行書法教學，還讓書法教學多樣化，讓書法學習在校園里百花齊放。

學校的書法教學通過常態(tài)化、多樣化的練習，注重了書法學習由普及到提高訓練，練就了一批具有較高書寫水平的學生，保障了書法大型活動的現(xiàn)場展演效果。同時，學生通過參加學校的各項大型書法活動及參加各級各類的書法展賽活動，極大提高了書法學習的興趣，對全校學生的書法學習也起到了很好的帶動和鼓舞作用。

六、勇做教育領頭羊—一花引得百花開

2010年起，銅梁開始創(chuàng)立“中國書法之鄉(xiāng)”，全區(qū)各中小學掀起了創(chuàng)建“書法特色學?！钡臒岢?。巴川小學作為全區(qū)書法特色教育的領頭羊，擁有一支高素質的書法教師團隊和一套科學的管理辦法。為了迅速提高全區(qū)書法教師的整體素質，帶動各書法特色學校快速成長，學校多次舉辦全區(qū)書法骨干教師培訓和各種書法教學研討活動，學校派書法骨干教師任有福、李高興等上書法示范課，分管書法教育的熊文革副校長介紹學校書法教育辦法及經驗。通過這些舉措，迅速提升了全區(qū)書法教育的質量和水平。

(一)結對幫扶，共謀發(fā)展

近年來，學校分別與區(qū)內的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大廟小學、斑竹小學、新興小學等結成幫扶對象。一是派書法專職教師長期支教。學校通過選派書法教師下鄉(xiāng)上書法示范課，讓結對學校及周邊學校教師觀摩學習，更有效地提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校書法教育水平。二是每年向幫扶學校贈送書法教材、書寫工具，教學儀器等，直接給予財力、物力支持。三是幫扶學校選派書法教師到巴川小學觀摩學習。在學校的大力扶持下，這幾所學校的書法特色教育有了大幅度的提升。其中，大廟小學、斑竹小學創(chuàng)建成為“重慶市書法教育示范學?！保屡d小學也創(chuàng)建成為“銅梁區(qū)書法教育示范學?！?。

(二)對口研修，共同提升

幾年來，巴川小學分別與重慶武隆白馬小學、貴州遵義第二小學以及江蘇蘇州的三塘小學等開展特色學校對口研修活動。通過派領導、教師代表到對方學校觀摩、研討、交流學習等互動的方式，就學校書法特色教育的發(fā)展、師資的培養(yǎng)、學校管理等進行交流探討，取長補短，共同提升，同時也擴大了學校的影響和輻射范圍。

(三)敞開大門，接待來訪

學校書法特色教育成效顯著，遠近聞名。因此，不僅區(qū)內很多學校，市內其他區(qū)縣很多學校，乃至周邊省市學校。如四川、貴州等其他省份的很多學校都慕名到巴川小學參觀學習。學校將自己先進的管理辦法和經驗毫無保留地介紹給客人。學校近年來接待觀摩學習的團隊數(shù)百個，上萬人次。

七、承辦大型活動——書法名校聲名鵲起

確立適合本校實際的辦學目標是創(chuàng)建特色學校的關鍵環(huán)節(jié)。目標定位直接關系到特色的確定，關系到特色學校創(chuàng)建的成敗。創(chuàng)建特色教育的學校，都必須確定一個獨樹一幟、鼓舞人心、切實可行的奮斗目標。成為重慶市的書法名校是我們的第一個目標。

學校成功承辦的多項大型書法活動推動著學校書法特色教育不斷邁上新臺階。2009年起，學校舉辦或承辦了各級各類大型書法比賽和交流活動二十余次。如銅梁縣第十五屆中小學生藝術節(jié)開幕式暨現(xiàn)場書畫大賽、“書寫經典”銅梁縣1000人現(xiàn)場書法大賽及“全國規(guī)范漢字書寫大賽重慶市選拔賽頒獎儀式”“重慶市書法名家進校園活動”等。其中，“龍鄉(xiāng)墨韻”全國中小學書法教育高峰論壇、全國中小學教師書法作品展活動到去年已經成功舉辦六屆，吸引了全市乃至全國大批愛好書法的中小學教師的關注和參與。該活動已成為重慶市最具影響力的書法品牌活動。

八、宣傳工作助陣——濃濃書香遍及神州

宣傳工作是社會了解學校的重要窗口，也是學校和社會溝通聯(lián)系的重要橋梁。宣傳工作特別是外宣工作，直接影響到學校的生源質量，影響到學校的知名度和影響力。

學校制作了書法特色專題片《小龍人書寫大人生》，對學校書法特色創(chuàng)建活動進行了全面宣傳，同時出版了學校自編?？赌阏Z林》，擴大了特色學校創(chuàng)建影響力，提升了書法特色學校知名度。

中央電視臺、中國教育電視臺、重慶電視臺、華龍網、德育網等各級網絡媒體以及《書法報·少兒書畫》《重慶日報》《重慶書法家》《銅梁文藝》《銅梁日報》等國家、市、區(qū)各級各類報刊雜志對學校書法特色教育活動進行了全方位的關注和宣傳報道。

九、書法教育促發(fā)展——學校辦學成果豐碩

我校進一步挖掘內部潛力，不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內涵。在書法教育的引領下，各項工作成果豐碩。

學校書法中心工會小組被評為“全國模范職工小家”。學校先后獲得“國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學?！薄暗谑萌珖Z文規(guī)范化知識大賽優(yōu)秀組織獎”“全國五好小公民讀書活動示范學?！薄爸貞c市教育學會優(yōu)秀教育科研成果獎”“重慶市書法藝術教育示范學?！薄爸貞c市書法藝術教育名?！?全市僅兩所)等稱號。連續(xù)六年獲得“重慶市書法教育先進集體”稱號。我校龍舞隊獲全國少兒電視才藝秀重慶總決賽冠軍。

特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經過循序漸進、不斷發(fā)展的過程?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園?！卑痛ㄐW書法教育之花引得龍鄉(xiāng)大地百花齊放，為銅梁爭創(chuàng)“中國書法之鄉(xiāng)”，傳承中華傳統(tǒng)文化作出了巨大的貢獻。如今書法教育這一品牌已成為銅梁教育的又一張名片。