構(gòu)建學(xué)?！爸尽蔽幕?提升核心競爭力

周 勝

(墊江縣桂溪小學(xué)校)

學(xué)校核心競爭力的核心是什么呢?有人認為，“未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競爭”。因此，可以說，學(xué)校文化就是學(xué)校核心競爭力的核心。那么，什么是學(xué)校文化呢?學(xué)校文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念。之所以說學(xué)校文化是學(xué)校核心競爭力的核心，是因為學(xué)校的本質(zhì)就在于“文化育人”。優(yōu)秀的校園文化是無形的力量，最寶貴的資產(chǎn)，它能夠極大地推動學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展。

桂溪小學(xué)根據(jù)實際情況，以全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，堅持把校園文化建設(shè)作為學(xué)校品牌發(fā)展、特色發(fā)展的重要載體，提升學(xué)校核心競爭力。

一、著力構(gòu)建勵志校園文化

墊江縣桂溪小學(xué)校創(chuàng)辦于1906年，從當(dāng)初的桂溪高等小學(xué)堂至今，學(xué)校四遷校址，十一易校名，已經(jīng)有一百余年的歷史。經(jīng)過歲月的磨礪和洗禮，該校已經(jīng)積淀了較為深厚的文化底蘊，形成了良好的人文環(huán)境。學(xué)校以勵志文化為主題，構(gòu)建起理念、視覺、環(huán)境、行為四大識別系統(tǒng)。其核心理念為：志。基本理念為：勵志篤學(xué)，立德立人。教育理念為：紅星教育。辦學(xué)方略為：傳承勵志文化，奠基光明人生。辦學(xué)特色為：體驗教育。學(xué)校以“紅星少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“篤志好學(xué)，勵行尚美”為校風(fēng)，以“志識專業(yè)，志趣高雅”為教風(fēng)，以“志學(xué)善問，活潑向上”為學(xué)風(fēng)，以“志達天下”為校訓(xùn)。其文化理念以“紅星”為載體，體現(xiàn)“紅星閃閃，顆顆精彩”的文化主題，校歌修改為《紅星少年》。

(一)以優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人

優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩精美的畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生的品格情操，激發(fā)師生的開拓進取精神，促進師生的身心健康發(fā)展。因此，我們不但要創(chuàng)優(yōu)校園環(huán)境，更要提升校園環(huán)境的文化合力，以優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人。讓每一垛墻壁說話，讓每一株花草說話，用校園文化陶冶人。

桂溪小學(xué)正門處，文化墻上寫著“紅星閃閃、顆顆精彩”學(xué)校主題文化語，這是取自革命兒童歌曲《紅星歌》的一句，“紅星閃閃放光彩，紅星燦爛暖胸懷，紅星是咱工農(nóng)的心，黨的光輝照萬代……”潘冬子手中擎著的那顆閃閃紅星，象征了革命的火種。革命的星星之火，漸成燎原之勢，閃閃紅星，輝耀中華。

走進校門，正前方是二號教學(xué)樓，教學(xué)樓下面是學(xué)校根據(jù)?；斩藿ǖ幕ㄅ_，以字母“G”和動態(tài)的五星巧妙地融合在一起，象征著桂小“人人皆紅星，顆顆放光彩”。動態(tài)的五星似一名孜孜不倦、勇往直前的奔跑者，象征著學(xué)?？茖W(xué)進取，奮勇向前！在花臺左上方的雕塑，一個雄勁渾厚的字母，呈開放型的大圓，既象征百年桂小開放、包容、涵納一切新思想、新科學(xué)、新知識、新理念和新文化的博大胸襟，又蘊涵百年桂小深邃廣博、凝心聚智、精誠團結(jié)的文化力量。它又像雄渾有力的大手，托起一只只立志遠翔的雛鷹。它們沐浴著明媚陽光，胸懷雄視全球的夢想，振翅翱翔。

拾級而上，來到學(xué)校勵志園，您能看到的這兩級、四面堡坎，分別是《中華魂》《紅星志》《巴渝情》《世界人》四個篇章。

位于左下方的《中華情》篇，代表中華歷史。我們能看到石雕圣人——孔子睿智的身影。其“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”詮釋了該篇主題。

右邊這幅為《巴渝魂》，有東周末期的巴蔓子將軍、有墊江本土的歷史人物，如明代官吏夏邦謨，還有清代教育家李惺和近代科學(xué)家任鴻雋等，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)人，點燃巴渝情，激發(fā)凌云志。

右上方的《世界人》則將我們的思緒和視野引向了世界。孩子們在這里品味培根、雨果、泰戈爾、蘇格拉底等世界名人的勵志格言，從內(nèi)心觸及他們對科學(xué)的思考。

左上方是展現(xiàn)我校主題文化的“紅星志”篇。這里選取的毛主席的《沁園春.雪》《長征》、周總理的《大江歌罷掉東頭》等傳遞著中華兒女不屈之志、勇往直前的英勇氣概。

踏入勵志園，漫步在舒亭香徑，頭頂天然的葡萄藤搭起的涼棚(夏秋兩季則換裝為三角梅的爛漫)品讀文化長廊里的勵志格言和代表中華文明的經(jīng)典詩詞。特別是長廊下面的6副地雕，“立志、明志、勵志、尚志、篤志、樂志”準(zhǔn)確詮釋了我校文化建設(shè)的主題。

長廊兩邊是綠樹婆娑，芳草如茵，小逕曲繞。課間時分，勵志園成了師生休憩玩耍、放松心情的樂園，也是課后學(xué)習(xí)的第二課堂。

與勵志長廊幾步之遙的地方坐落著一座假山。山上樹木蔥郁，林間飛瀑，奏響悠悠樂曲，山下之水，謂之鑒池。取宋代大文學(xué)家朱熹的《觀書有感》，其曰“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！辫b，本指鏡子，這里指清澈明凈的池水。寓意為：學(xué)校以先賢之志、以廣博之識，照亮赤子之心。

籃球場邊的勵志主題浮雕，頂端是桂溪河，潺潺流淌，貫穿桂小煌煌史卷，中間鐫刻之志，恢宏剛毅，展示桂小百年壯闊波瀾。

走廊文化、校園櫥窗文化、班級文化、功能室文化，以“志”文化為統(tǒng)領(lǐng)，各具特色，相得益彰。這是展示學(xué)校精神風(fēng)貌、交流思想文化的一扇窗口，是學(xué)校人文教育的重要場所。[1]

(二)以崇高的校園精神文化激勵人

學(xué)校遵循“打造品牌、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新、發(fā)展內(nèi)涵”的工作思路，實施體驗教育，提供體驗空間，探索體驗課堂，創(chuàng)新體驗活動，落實體驗研訓(xùn)，引領(lǐng)師生勵志奮發(fā)，追求卓越。學(xué)校因地制宜，優(yōu)化環(huán)境，求同存異，展示班級特色，重視實踐，促進知行統(tǒng)一，引領(lǐng)師生在環(huán)境體驗中啟志；改進課程設(shè)置，變革評價方式，引領(lǐng)師生在課程體驗中明志；精心策劃品牌活動，創(chuàng)新開展分層活動，有效落實社團活動，引領(lǐng)師生在活動體驗中篤志；確立人生目標(biāo)，制定成長計劃，培養(yǎng)教育名師，打造精品課堂，引領(lǐng)師生在研訓(xùn)體驗中樂志。讀書好，多讀書，讀好書。感受文字之美，盡享讀書之樂。為了進一步營造學(xué)校的文化氛圍，讓校園處處充溢濃濃的墨香，學(xué)校成立圖書館、師生閱覽室和電子備課室，全力打造書香校園，以崇高的校園精神文化激勵人。在書香校園的感染下，良好的校風(fēng)、勤勉的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)已悄然形成。

(三)以科學(xué)的校園制度文化鞭策人

健全的制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，它是學(xué)校各項工作得以順利開展的一個重要渠道和基本保證。我們認為，重視文化引領(lǐng)，建立注重價值取向和精神追求的學(xué)校制度，方能更好地規(guī)范師生行為，激勵師生積極向上。首先，尊重學(xué)校傳統(tǒng)，梳理和完善學(xué)校制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重新審視學(xué)校各項制度，仔細考量這些制度的可行性和合理性。另外，針對出現(xiàn)的一些具體問題，學(xué)校及時出臺相對完善、比較健全的規(guī)章制度，加強學(xué)校的教育教學(xué)管理。其次，充分發(fā)揚民主，重視學(xué)校制度的出臺過程。學(xué)校制度是學(xué)校意志和教師意志的統(tǒng)一，其文化內(nèi)涵只有被教師真正認同，教師才能自覺遵守和維護。因此，我們在制定學(xué)校制度時，完全摒棄了管理者的特權(quán)，讓教師擁有充分的話語權(quán)。這樣出臺的制度，教師更能自覺遵守。最后，加強依法治校，關(guān)注學(xué)校制度的執(zhí)行力度。制度是剛性的，人人必須嚴(yán)格遵守制度，并且要加強跟蹤考核和過程監(jiān)控，要把強化執(zhí)行力放到首位?？茖W(xué)規(guī)范學(xué)校制度，構(gòu)建現(xiàn)代理念下的制度文化，凸顯了學(xué)校的正直靈魂，促進了學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。[2]

(四)以高尚的校園行為文化影響人

在師德師風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校實行教師師德測評卡制度，實行“五個嚴(yán)禁”(即嚴(yán)禁教師補課辦班，嚴(yán)禁教師亂收費、亂訂復(fù)習(xí)資料，嚴(yán)禁教師接受家長的吃請及饋贈，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師攜帶手機上課)，制定《桂溪小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)方案》，并與教師簽訂承諾書；為了接受家長的監(jiān)督，通過家長接待日、校長熱線電話、校長郵箱等方式進行信息反饋，以便及時了解教育教學(xué)管理中存在的問題，進而規(guī)范教師的從教行為。在教育教學(xué)風(fēng)范建設(shè)中，我校以活動為載體，為教師專業(yè)成長搭臺鋪路，如“教師教學(xué)技能大賽”“青年教師素養(yǎng)大賽”、骨干教師“觀摩課”、優(yōu)秀教師“示范課”、青年教師“研討課”等，通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，切實提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，使教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上走得更加堅實穩(wěn)健。為促進師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)和教研教改上的“傳、幫、帶”作用，我校著力打造了一支教育觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、師德修養(yǎng)高的名師隊伍。教師風(fēng)采令人矚目，學(xué)生的生命得到了極大的舒展。

二、著力提升核心競爭力

一是多手段落實課程計劃。學(xué)校堅持開齊開足國家課程，整合品德與社會和語文學(xué)科、科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科，完善了體驗教學(xué)模式，強化了行政巡查，落實了學(xué)生單項能力考核(包含識字、閱讀、寫作、口語交際；口算、運算、解決問題和自學(xué)能力檢測)和音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科質(zhì)量檢測。學(xué)校狠抓課堂教學(xué)實效，教師在一師一優(yōu)課活動中成績斐然，5名教師獲得部級獎，在春季全縣教學(xué)質(zhì)量抽測中位居同級同類學(xué)校第一名。

二是多途徑拓寬學(xué)生實踐。學(xué)校著力打造體驗教育特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、生活中體驗，在體驗中育智培德。堅持把桂溪之春藝術(shù)節(jié)、桂溪之夏科技節(jié)、桂溪之秋體育節(jié)、桂溪之冬讀書節(jié)作為學(xué)校特色活動，在形式上追求多樣性、在參與度上追求廣泛性、在活動過程上體現(xiàn)有效性、在成果展示上體現(xiàn)多元化。本學(xué)年，讀書節(jié)和科技節(jié)活動展出征文、書畫、小制作、植物標(biāo)本等優(yōu)秀作品3000余件。另外，我校建設(shè)縣消防支隊、烈士塔、桂紫園等8個校外實踐基地，定期開展消防教育、法制宣傳、清明祭掃、校園文化進社區(qū)、花木認養(yǎng)、愛家護城清潔掃除、文明行為大調(diào)查等社會實踐活動，每學(xué)年學(xué)生參與人數(shù)達2 900余人次。

三是多舉措開展興趣活動。去年開始，學(xué)校將實踐大課堂、社團建設(shè)、“2+2”項目和“1+5”行動計劃有機整合，將課程輔助活動納入課程計劃，實施長短課和走班制，每周星期二、四下午為集中活動時間，設(shè)有琴、棋、書、畫、舞蹈、合唱、拉丁、球類、航模、演講等輔助活動小組。在各級各類競賽活動中，尤其是征文類、科創(chuàng)類和書畫類比賽中，學(xué)生成績突出。

四是多元化評價學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校為一年級學(xué)生建立成長記錄袋，收集作業(yè)、作品和獎狀，讓孩子體驗成功的喜悅；通過自評互評方式，對學(xué)生的道德品質(zhì)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、體育藝術(shù)科技“2+2”項目等方面進行綜合評價；每學(xué)期評選校級優(yōu)秀社團3個，優(yōu)秀成員150多名、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組300余個，評選全面發(fā)展好少年、道德之星、科技之星、進步之星、才藝之星、健體之星、禮儀之星等星級少年500余人，記錄每個孩子的閃光點。

五是多形式發(fā)揮示范作用。近年來，學(xué)校以領(lǐng)雁項目、校際結(jié)對等形式，與桂北小學(xué)、太山小學(xué)、包家學(xué)校和五龍橋小學(xué)捆綁發(fā)展，通過聯(lián)合教研、送課下鄉(xiāng)、頂崗交流等途徑，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，雙方共贏。去年，我校派出2名教師到沙坪小學(xué)支教，在以我校幼兒園為核心的片區(qū)幼教共同體發(fā)展中發(fā)揮著優(yōu)質(zhì)示范和輻射引領(lǐng)作用。

多年來，學(xué)校辦學(xué)業(yè)績突出，育人質(zhì)量領(lǐng)先，雄居全縣榜首。連續(xù)四年的督導(dǎo)考核顯示：學(xué)校教學(xué)成績均位列全縣第一，各項集體表彰和競賽活動均為總分第一，每年的綜合督導(dǎo)評估榮獲優(yōu)秀級學(xué)校第一名。近十年，學(xué)校集體獲獎600余次，師生個人獲獎4 000余人次，發(fā)表經(jīng)驗論文1 600余篇，科研課題結(jié)題30余個。其中，學(xué)校獲全國紅旗大隊、全國優(yōu)秀少先隊集體、全國群眾體育先進集體、全國國防教育示范學(xué)校、全國青少年五好小公民美麗中國我的中國夢主題教育活動示范學(xué)校、全國第二屆“關(guān)愛明天普法先行”青少年普法教育活動“零犯罪學(xué)?！钡葒壹壀勴?0多個，獲重慶市文明單位、市德育示范學(xué)校等市級獎項100余個。教師高明、程琳等20人分別獲得國家級表彰，教師60余人獲省、市級表彰，舉辦縣內(nèi)外教育講座和送教下鄉(xiāng)活動80余人次。許多教師(行政)當(dāng)選為縣黨代表、人大代表、縣政協(xié)委員，參政議政，共謀地方發(fā)展。不少教師兼任縣教育學(xué)會副會長、縣名師工作室主持人和成員，成為縣教育界的精英。[3]

一種文化涵養(yǎng)一種精神，一種文化鑄造一種品牌。我們將恪守“發(fā)展是主題，質(zhì)量是生命，特色是品牌”的辦學(xué)理念，堅持“從嚴(yán)管理，提升辦學(xué)實力，夯實基礎(chǔ)，提高課堂質(zhì)量”的管理策略，踐行“視質(zhì)量如生命，視家長為朋友，視學(xué)生若親子”的辦學(xué)承諾，秉承“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升”的管理原則，堅定不移地走“文化引領(lǐng)、文化育人、文化強?！敝?，深化學(xué)校文化內(nèi)涵，追求卓越，鑄造品牌。