工匠精神下的高職汽修專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

戴光群

(黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

工匠精神是我們國家大力弘揚(yáng)的一種精神品質(zhì)，是我們從制造大國成為制造強(qiáng)國的精神基礎(chǔ)，是中國制造走向世界的內(nèi)在驅(qū)動力，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重對高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是高職汽修專業(yè)學(xué)生適應(yīng)工作崗位需要的根本能力，這影響著高職汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)對口率，也是檢驗(yàn)高職院校培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，課題組針對以上2個方面進(jìn)行了研究。

1 開展調(diào)查研究及結(jié)論

1.1 工匠精神

受調(diào)查者普遍對工匠精神有所了解，認(rèn)為目前我國的制造業(yè)及一些行業(yè)缺乏工匠精神，很有必要大力弘揚(yáng)工匠精神，作為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

1.2 汽修專業(yè)實(shí)踐能力

受調(diào)查者認(rèn)為汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力很重要，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要渠道是在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程，效果有待于進(jìn)一步提高；用人單位對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力不滿意，與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生畢業(yè)后還需要經(jīng)過大約二年的學(xué)徒期，才能獨(dú)立上崗，這也是導(dǎo)致汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低，專業(yè)對口率低的一個主要原因。

2 汽修行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

我國已成為汽車制造大國和汽車使用大國，我國乘用車的保有量17年間狂增13.5倍，這給汽修行業(yè)及汽車后市場帶來諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2.1 機(jī)遇

汽車數(shù)量的狂增，需要大量的汽修企業(yè)及汽車維修技術(shù)人員，給汽修企業(yè)提供良好的市場氛圍，一大批汽車維修企業(yè)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，到2017年底，汽車維修企業(yè)有67萬多家，從業(yè)人員達(dá)470萬人，這也給高職汽修專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位。

2.2 挑戰(zhàn)

汽修行業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)并且工種多的特點(diǎn)，汽車技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)集機(jī)械、電子、新能源等技術(shù)于一體，一個技能成熟的汽車維修技師需要3～5年的成長期，才能掌握較為核心的技術(shù)，在企業(yè)獨(dú)擋一面。汽修專業(yè)的工種包括鈑金修理工、噴漆工、機(jī)修工，有的企業(yè)分得更細(xì)；專業(yè)性強(qiáng)，汽車修理需要扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐能力，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉的人很難完成維修項(xiàng)目；受汽車行業(yè)發(fā)展影響較大，汽車行業(yè)發(fā)展直接影響著汽修行業(yè)的發(fā)展。

3 工匠精神的淵源與發(fā)展

工匠是某一方面有技藝專長的匠人，工匠精神就是熱愛所從事的崗位，對所加工的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)取的一種品質(zhì)。中國不缺工匠，但缺少工匠精神，筆者工作在20世紀(jì)80年代，師傅與徒弟的關(guān)系密切，徒弟對師傅非常尊重，就像尊重自己的父母一樣，師傅有著高超的技藝，對徒弟要求嚴(yán)格，從打掃工作環(huán)境、整理工具每個環(huán)節(jié)都要求一絲不茍。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對經(jīng)濟(jì)效益有著更多的追求，加上消費(fèi)者對商品更看重的是價格，而非質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量好的企業(yè)用料要有保證，材料成本必然要高，加工質(zhì)量要有保證，人工成本必然要高，這導(dǎo)致一些企業(yè)開始偷工減料，追求產(chǎn)量而非質(zhì)量，生產(chǎn)加工一件精品和一件合格品的工資是一樣的，而加工的效率卻大不一樣，生產(chǎn)者就會按照圖紙技術(shù)要求的最低標(biāo)準(zhǔn)去加工生產(chǎn)，這也是工匠精神缺失的一個主要原因。

作為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)的使命，培養(yǎng)出具有工匠精神的、經(jīng)得起時代檢驗(yàn)的大國工匠。

4 培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑及做法

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是2014年教育部提出的，是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的最有效做法。以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體，學(xué)生學(xué)徒雙重身份，教師師傅雙導(dǎo)師隊(duì)伍等一系列舉措適合中國國情，這些舉措具體而又科學(xué)，優(yōu)點(diǎn)如下：(1)培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；(2)解決了校企合作“剃頭挑子一頭熱的問題”，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂過程，解決了企業(yè)用人問題，為企業(yè)發(fā)展提供了人才儲備。

5 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行效果

(1)企業(yè)滿意，解決了企業(yè)用工問題；(2)學(xué)生滿意，企業(yè)提供了學(xué)習(xí)崗位和技術(shù)過硬的師傅，學(xué)生學(xué)有所獲；(3)學(xué)校滿意，解決了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件不足問題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量；(4)社會滿意，學(xué)生畢業(yè)后可以到就業(yè)企業(yè)直接考取技術(shù)崗位等級證，就業(yè)層次高，用人單位滿意，社會穩(wěn)定。

6 兩點(diǎn)思考

(1)國家應(yīng)當(dāng)加大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作力度，鼓勵企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作；(2)開展現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，尋找合適企業(yè)是合作起點(diǎn)，也是合作能否成功的關(guān)鍵所在。