“停課不停學(xué)”《建設(shè)工程計量與計價》課程實踐教學(xué)淺析

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 張曄楠

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，它們已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到了我們的教學(xué)領(lǐng)域中，使得教學(xué)質(zhì)量得到了一定的改善。而為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)手段的教學(xué)優(yōu)勢，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和實際情況合理設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和模式，這樣才能夠指引著學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。建設(shè)工程計量與計價這門課程目前已經(jīng)成為建筑行業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程。那么在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中教師如何更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)實踐活動呢？下面就此課題展開詳細(xì)的分析和探究。

1 建設(shè)工程計量與計價課程實踐教學(xué)特點(diǎn)分析

建設(shè)工程計量與計價課程在實踐教學(xué)方面具有分層培養(yǎng)和逐步提升的特點(diǎn)。所以也就將建設(shè)工程計量與計價課程的實踐教學(xué)分為了四個層面。其中的第一層和第二層主要是培養(yǎng)專業(yè)的基本技能。其中涉及了理論課和實踐課，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握建設(shè)工程計量與計價相關(guān)的理論知識，提升學(xué)生的實踐能力，需要學(xué)生具備作為一名造價員應(yīng)該有的專業(yè)技能。另外第三層和第四層主要是培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。其中涉及了技能實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)這樣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生需要以預(yù)算員或者造價員的身份參與到實際的建設(shè)工程計量與計價工作中，學(xué)生需要結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)的知識和獲取的專業(yè)技能，更好地適應(yīng)實際的工作，并且將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到對實際問題的解決中，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目的。

1.1 第一層：基礎(chǔ)層

第一層主要就是一些基本理論知識的學(xué)習(xí)，是最基本的一個層次。在該層中教師的教學(xué)主要是以講授和演示為主，學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行實踐，在課堂開展理論教學(xué)的同時適當(dāng)?shù)囊胍恍嵱?xùn)的內(nèi)容。為了能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂教學(xué)中通過角色轉(zhuǎn)換或者案例的方式完成教學(xué)，可以幫助學(xué)生真正了解到一些真實的建設(shè)工程計量計價的案例，也可以了解真正的一些建筑物實際的工程案例，比如學(xué)校的食堂、教學(xué)樓等等。該階段教學(xué)開展主要是希望學(xué)生可以掌握和建設(shè)工程計量與計價相關(guān)的理論知識。提升學(xué)生的專業(yè)知識和技能。

1.2 第二層：應(yīng)用層次學(xué)習(xí)

該階段教學(xué)中教師重在指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生需要一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，模擬實訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的理論知識后可以進(jìn)行獨(dú)立實訓(xùn)。因為在第一層中學(xué)生掌握了建設(shè)工程計量與計價的一些基本方法，所以在這個層次中教師就可以直接組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的實訓(xùn)活動。比如教師可以為學(xué)生提供簡單的施工圖，然后教師輔助學(xué)生一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識一邊完成在建設(shè)工程中涉及的土石方工程、屋面防水工程、裝飾裝修工程、墻柱面工程、門窗工程等一系列的工程計量與計價計算。在該階段教師可以要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或者投標(biāo)人進(jìn)行報價。如果學(xué)生在實踐中可以準(zhǔn)確地給出教師報價，那么教師也要能夠給到學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿沟脤W(xué)生可以獲得一定的成就感，進(jìn)而對該課程學(xué)習(xí)弄滿濃厚的興趣，也為后面實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

1.3 第三層：綜合層次

在這個階段教師主要是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些仿真的實訓(xùn)活動。該階段基本是要在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時候完成的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計可以說是對學(xué)生幾年來學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，需要學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體的融會貫通，需要結(jié)合學(xué)習(xí)的工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識進(jìn)行一次完整的結(jié)合。然后教師為學(xué)生提供一些仿真的任務(wù)，讓學(xué)生再次了解建筑識圖、建筑構(gòu)造還有建筑施工等方面的知識，能夠掌握建筑經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)容和統(tǒng)計的一般原理。讓學(xué)生了解工程造價相關(guān)的定額計價和清單計價規(guī)范，使得學(xué)生可以綜合性的利用這些知識去獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計，能夠掌握計價相關(guān)的規(guī)范，熟悉整個建筑工程招標(biāo)和投標(biāo)的過程，讓學(xué)生可以真正地應(yīng)用工程量清單和相關(guān)計價編制。

1.4 第四層：創(chuàng)新層次

該階段需要學(xué)生和教師之間進(jìn)行一定的交流探討，讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的項目。這個階段主要是在學(xué)生頂崗實習(xí)階段完成的。學(xué)生通過在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)對建設(shè)工程計量與計價內(nèi)容有了全面的了解和掌握。也完成了定額計價模式下的建設(shè)工程、裝飾裝修等方面的編制，具備了專業(yè)的知識和實踐的能力，為了能夠更好地理解和運(yùn)用自己的專業(yè)知識，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需求，這個階段學(xué)生參與相關(guān)的實際，加入到一些實際的崗位中學(xué)習(xí)。

2 建設(shè)工程計量與計價課程網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)策略

2.1 樹立正確的實踐教學(xué)觀念

開展建設(shè)工程計量與計價教學(xué)學(xué)校應(yīng)注重實踐課程的落實，要能夠把它放在教學(xué)的首要位置。實踐教學(xué)是我們開展教學(xué)的目標(biāo)同時也是對于理論教學(xué)的一種檢驗。在整個教學(xué)的過程中教師需要樹立一個正確的實踐教學(xué)的觀念，這樣才能實現(xiàn)理論和實踐的更好結(jié)合。能夠真正地把實際的建設(shè)工程計量和計價技能訓(xùn)練融入理論課程當(dāng)中，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中掌握理論和實踐方面的知識，幫助學(xué)生可以真正地借助理論知識解決實際的問題，靈活應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識，從而提高解決問題的能力和實踐能力。我們開展建設(shè)工程計量與計價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也同樣需要構(gòu)建一個以職業(yè)作為導(dǎo)向，能力發(fā)展為主和學(xué)生為中心的教學(xué)模式。積極地借助當(dāng)前的多媒體設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也可以很好地提升教學(xué)的信息量和教學(xué)的模式，使得課程內(nèi)容變得更加直觀，吸引學(xué)生能夠積極參與到課堂的實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的綜合能力可以得到一定的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的目的。

2.2 借助職教云平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了能夠更好地開展網(wǎng)絡(luò)授課，幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為學(xué)生打造一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得更加系統(tǒng)化和完整化。這時候教師可以借助職教云這一平臺上面的開放資源，按照建設(shè)工程計量與價值課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置一個學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，同時可以設(shè)定好具體的行動領(lǐng)域，在行動領(lǐng)域中可以安排網(wǎng)絡(luò)課程、討論區(qū)還有案例試算、課堂檢測包括課后拓展這樣的幾個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后每個環(huán)節(jié)中可以借助圖片和相關(guān)的文字結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生方面理解。網(wǎng)絡(luò)的課程和課后的實訓(xùn)可以借助職教云這個平臺完成自主的編輯。學(xué)生就可以完全使用手機(jī)終端完成自主學(xué)習(xí)。另外案例試算還有課堂的測試也可以借助這個平臺進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布和檢測，學(xué)生同樣可以根據(jù)自己的實際情況完成獨(dú)立的試算和檢測，學(xué)生自己可以清楚了解自己學(xué)習(xí)的情況，教師也可以通過學(xué)生的檢測情況掌握學(xué)生知識的掌握程度，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而讓教學(xué)變得更具有針對性，大大提升教學(xué)的效率。

2.3 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作二維碼

目前智能手機(jī)已經(jīng)得到了全面的普及，學(xué)生也更喜歡通過手機(jī)查閱學(xué)習(xí)的資料，更加的方便。為此這個時候為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以把網(wǎng)絡(luò)課程、課堂檢測、課后的拓展和案例試算等內(nèi)容制作成為二維碼，然后可以將二維碼分享給學(xué)生，學(xué)生便可以借助二維碼掃一掃完成自主的學(xué)習(xí)，大大的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便，另外教師也可以把二維碼放置到課堂授課的課件中，學(xué)生在上課中可以掃二維碼進(jìn)行保存，課下可以完成自主的復(fù)習(xí)。通過這樣的一個技術(shù)的應(yīng)用為教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，進(jìn)一步拓展了線上學(xué)習(xí)的空間和時間，提高了教學(xué)的效率。

2.4 借助軟件完成課件制作

視頻軟件的應(yīng)用和課件的呈現(xiàn)往往能夠讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，也能夠讓所學(xué)習(xí)的知識變得更加通俗易懂。比如對于一些施工現(xiàn)場需要進(jìn)行展示的時候，可能因為一些特殊的情況學(xué)生無法走入現(xiàn)場參觀，這時候教師可以借助視頻為學(xué)生演示，學(xué)生也就仿佛身臨其境，會獲得更加深刻的印象。而且課件中可以將圖、文、視頻、動畫進(jìn)行統(tǒng)一整合，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也幫助教師可以更好地借助信息化的環(huán)境突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.5 建設(shè)工程計量與計價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計

在上課之前教師可以通過職教云這個平臺向?qū)W生推送相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生觀看后可以在討論區(qū)進(jìn)行互動交流，對于基本的知識構(gòu)建一個框架。課堂教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，講解重難點(diǎn)內(nèi)容。課堂的最后階段可以讓學(xué)生掃描二維碼完成測試，然后教師憑借平臺掌握學(xué)生測試結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對錯誤點(diǎn)在課堂中再次強(qiáng)化。最后教師借助平臺為學(xué)生布置作業(yè)，通過這樣一個環(huán)節(jié)有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，建設(shè)工程計量與計價課程在建筑類專業(yè)中具有重要的意義，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課受到了我們高度的關(guān)注，教師要積極開發(fā)新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)提升教學(xué)的質(zhì)量。