利用高校資源開展社區(qū)教育的思考

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院 鄭天恩

1 開展社區(qū)宣傳教育的重要性

社區(qū)是我國社會重要的組成部分，是群體在生活上相互聯(lián)系的集體。社區(qū)的概念涉及兩個核心要素：一是地域相鄰；二是文化價值認同。因此，社區(qū)在本質(zhì)上應是具有文化價值認同的人群組成的鄰里關(guān)系組織[1]。社區(qū)承擔著自我管理、自我服務、自我教育等功能，社區(qū)功能運行的好壞直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定。社區(qū)以自我管理為基礎，管理的水平?jīng)Q定社區(qū)的發(fā)展方向，建立一支優(yōu)秀的社區(qū)管理團隊，有利于社區(qū)的長治久安，有利于人民群眾的生活，有利于進行高效的服務。服務的質(zhì)量一直是管理者與群眾的主要矛盾，群眾的問題與矛盾得不到及時妥善的解決，往往會激化社會矛盾，產(chǎn)生不好的社會影響，影響社會安定和人民群眾的團結(jié)。自我教育作為提升社區(qū)服務水平的重要途徑，起著至關(guān)重要的作用。

2 高校資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢

高校擁有豐富的教育資源，教師擁有良好的素質(zhì)能力，長期的一線教育教學活動，部分教師有長期的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們積累了豐富的教育經(jīng)驗。對于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷人員，學校會安排這些教師定期下企業(yè)進行鍛煉和交流，促進理論與實踐的結(jié)合，幫助他們提升了教育能力。另外高校教師多是高學歷人員，不僅具有扎實的基礎教育能力，更具有較強的創(chuàng)新能力，會在教育活動中形成自己獨特的方法。

高校能夠最快的接受到新的思想，對于政策的學習和把握具有敏銳的洞察力，同時能借助多種手段對國家的政策進行宣傳，讓師生能夠有效地進行學習，掌握時代發(fā)展的方向。高校擁有豐富的圖書資源，擁有自己的圖書資源，并且會不斷補充和更新，滿足不同人群學習的需要。很多學校同時建立了電子圖書閱讀庫，學習可以選擇線上和線下兩種途徑，滿足了不同的學習需求，同時學校會對書籍進行定期更新，涉及的范圍和種類是其他地方無法比擬的。高校的學生組織是一群活躍的群體，在老師的指導下開展日常工作，學生可以發(fā)揮最大的自主性，無論是學校內(nèi)的各種活動，還是服務社會的各類活動，學生都是活動組織的中堅力量。

3 高校資源在社區(qū)教育中的運用

3.1 利用高校資源開展社區(qū)宣傳活動

利用高校豐富的圖書資源，把群眾需要的書籍和刊物引入社區(qū)，建設社區(qū)流動圖書館和電子閱覽室。流動圖書館采用固定地點與流動展示相結(jié)合的方式，定期在社區(qū)里的小區(qū)進行流動，書籍和刊物以政策宣傳和群眾實際需要為基礎，既能幫助人們掌握國家最新政策，也能滿足人們的需求。例如國家對于安全、婚姻、詐騙等方面的法律法規(guī)，群眾對于寵物、養(yǎng)殖、家居等方面的學習，都可以采用書籍和期刊宣傳的方式。

在社區(qū)內(nèi)進行愛國主義、感動人物、傳統(tǒng)節(jié)日等主題宣傳，由高校師生與社區(qū)工作人員一起進行設計，包含海報、橫幅、展板、廣播等內(nèi)容。充分利用合適的時間節(jié)點有針對性地開展主題宣傳，例如在雷鋒紀念日開展學雷鋒宣傳教育活動，利用本社區(qū)的好人好事作為宣傳主體，結(jié)合新時代有代表性的人和事作為補充，以宣傳展板、現(xiàn)場講述等形式深入社區(qū)進行宣傳。同時發(fā)動師生與社區(qū)人員一起深入社區(qū)開展學雷鋒實踐活動，可以幫助社區(qū)一起解決平時遇到的難題，把學雷鋒宣傳與實踐活動有機結(jié)合，真正做到知行合一。

3.2 利用高校資源開展社區(qū)特色活動

社區(qū)的活動往往因為客觀原因局限在一定范圍內(nèi)，棋牌、廣場舞等成為社區(qū)的主要活動項目。利用高校資源結(jié)合社區(qū)特點開展一些特色活動，可以幫助社區(qū)群眾樹立更好的生活觀，豐富他們的業(yè)余生活，讓生活變得更加多彩。廣場舞正在成為全國喜聞樂見的娛樂及健身項目，利用廣場舞的特點，高校和社區(qū)共同組織廣場舞培訓及比賽，采用多種形式的活動增強廣場舞的娛樂性和實用性。舉辦廣場舞聯(lián)歡晚會，高校和社區(qū)各自派代表隊參加，可以采用單人、多人、集體等多種形式，對便于推廣的獲勝作品進行完善，加強宣傳與推廣力度，爭取在群眾中擴大影響力。

邀請高校體育及舞蹈老師開講座，指導社區(qū)人員進行科學的鍛煉，講解小區(qū)中常見健身器材的使用，做到不僅要建設好社區(qū)器材，更要學會科學規(guī)范的使用，真正達到強身健體的目的。還有一點就是要讓有專業(yè)知識的社區(qū)民眾參與課程的開發(fā)制作與講解。這些具有專業(yè)知識的社區(qū)民眾作為教師向其他居民講述和傳播文化知識，尤其是一些涉及地域文化、民宿文化課程的開發(fā)制作，可以產(chǎn)生令人滿意的效果[2]。形成高校教師和社區(qū)專業(yè)人員共同參與的專家團隊，團隊建設形成規(guī)模化，定期對專家團隊進行補充和培訓，對于社區(qū)教育形成良性循環(huán)具有極大的促進作用，更加有利于高校和社區(qū)的資源互補，發(fā)揮高校和社區(qū)的各自優(yōu)勢。

3.3 利用高校資源開展社區(qū)幫扶活動

社區(qū)里需要幫扶的群體一般包括父母離異家庭、因病致貧家庭、老人獨居家庭等幾種類型，社區(qū)工作人員要主動深入每個家庭了解情況，掌握每個家庭的動態(tài)，針對不同情況制定幫扶計劃，設定幫扶目標，利用高校資源對于特定群體進行及時幫扶。高校有專業(yè)的心理教育咨詢教師，利用心理教師的優(yōu)勢，對于社區(qū)里遭遇家庭變故的群體進行一對一的心理疏導，及時開展心理咨詢和輔導工作，有利于他們更快的走出困境，對于一般的心理問題可以給予盡快解決，解決不了的要及時備案，跟蹤人員情況，尋找解決辦法。對于貧困家庭和無收入群體，高?？梢愿鶕?jù)實際情況對他們進行崗位培訓和物質(zhì)幫扶，幫助他們獲得一技之長，讓他們能自食其力，對于沒有工作能力的特殊人員，建立長期幫扶方案，保證他們的日常生活。

3.4 建立高校與社區(qū)交流合作的長效機制

社區(qū)教育在提升社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活品質(zhì)，推動社區(qū)治理模式創(chuàng)新，促進社區(qū)建設與發(fā)展等方面具有十分重要的作用[3]。高校與社區(qū)合作不能局限在某個活動，更要建立長期合作機制，把相互合作作為一項重要的日常工作，雙方要配備專門負責對接的工作人員，進行工作上的溝通與交流。高校依托政策和資源，積極開展社區(qū)工作人員及社區(qū)內(nèi)群眾的學歷提升，面向社會招收全日制學生的計劃正好滿足了這方面的需要，社會人員可以根據(jù)自身實際選擇所學專業(yè)和學習方式，提升學歷和能力。同時高校可以有計劃地對社區(qū)里的人員進行各類培訓，制定年度培訓方案，包含專業(yè)技能、人際關(guān)系、業(yè)余生活等方面，充分利用高校資源，實現(xiàn)服務社會的職能。社區(qū)也可以提供實踐崗位，師生進入社區(qū)進行實踐活動，形成社區(qū)與高校的良性互動，促進相互之間長效合作機制的形成，從而提升高校和社區(qū)的服務水平。