探索疫情下藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式

梁 香，謝華松，羅寶平，廖 梅，吳凌鳳

(嘉應(yīng)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，廣東 梅州 514031)

2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓所有學(xué)子們以特殊的方式踏上了新學(xué)期的旅程。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上教育無(wú)疑成為學(xué)生繼續(xù)接受教育的主要方式。大學(xué)教育不同于中、小學(xué)教育，每一門課的知識(shí)量都較大，因此如何通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果是一個(gè)亟待解決的大問(wèn)題。藥物分析學(xué)這門應(yīng)用型學(xué)科課程，具有極強(qiáng)的理論性及實(shí)踐性,為響應(yīng)特殊時(shí)期教育部"停課不停學(xué)"的號(hào)召，本文從藥物分析課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、從多媒體課件、多形式課堂教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)考試模式等方面進(jìn)行了探討[1-3]。

1 將思政教育結(jié)合理論融入到課程教學(xué)中

網(wǎng)課可以充分發(fā)揮課程育人功能，將思政教育融入到課程教學(xué)中。結(jié)合藥物分析課程特點(diǎn)，可在課堂上給學(xué)生普及新冠病毒防護(hù)知識(shí)，介紹抗擊病毒一線醫(yī)護(hù)人員工作情況和先進(jìn)事跡；特別是宣傳嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院四十多位畢業(yè)生在抗擊疫情第一線的感人事跡傳遞給莘莘學(xué)子。結(jié)合現(xiàn)階段的新冠肺炎疫情，與同學(xué)們就如何促進(jìn)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展開展討論。

2 “30+15”下的多媒體課堂設(shè)計(jì)

根據(jù)教育部建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)每節(jié)課以30min為宜。因此，結(jié)合藥物分析課程，考慮到部分農(nóng)村學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，重新設(shè)計(jì)和制作課程PPT，將錄播和直播相結(jié)合，以案例分析引導(dǎo)為主，內(nèi)容不做過(guò)多鋪墊，直奔主題，注重精簡(jiǎn)。可以利用30min時(shí)間內(nèi)以案例分析模式，講解重點(diǎn)藥物質(zhì)量控制的主要內(nèi)容。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍的同時(shí)，再結(jié)合15min時(shí)間還可在課堂上進(jìn)行討論、即時(shí)網(wǎng)上查找相關(guān)熱點(diǎn)話題等多種手段開展課程，保證授課質(zhì)量。

3 拓展多形式課堂教學(xué)手段

為減少與學(xué)生距離，增強(qiáng)師生互動(dòng)，講課時(shí)應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，拓展多手段教學(xué)，可讓更多學(xué)生參與到教學(xué)中。通過(guò)采用騰訊會(huì)議或者釘釘、人衛(wèi)慕課或?qū)W習(xí)通和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M等平臺(tái)，發(fā)放簽到、即時(shí)討論和查找知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題和作業(yè)以及拍照上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告等及時(shí)了解和督促學(xué)生聽課狀況。例如，講到"藥物實(shí)的雜質(zhì)檢查"這一章節(jié)時(shí)，在講授雜質(zhì)的存在引起藥品不良反應(yīng)的時(shí)候，可以引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)生課堂上進(jìn)行"食品或者化妝品等引起不良應(yīng)"知識(shí)點(diǎn)的探討，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。又如，在講授"阿司匹林含量測(cè)定"時(shí)，使用中性乙醇溶解，可以在課堂上讓學(xué)生即時(shí)查找"疫情期間消毒用的酒精濃度要求、84消毒液主要成分以及使用注意事項(xiàng)"等知識(shí)點(diǎn)，盡量避免教師講一節(jié)課的形式出現(xiàn)。

利用人衛(wèi)慕課和學(xué)習(xí)通兩大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)布置作業(yè)、統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況、互動(dòng)答疑等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。由于授課時(shí)間有限，所以老師們采取不占用課堂時(shí)間的方式答疑，可通過(guò)平臺(tái)或者微信群中語(yǔ)音講解或文字講解等方式。爭(zhēng)取在特殊的教學(xué)時(shí)期，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

4 網(wǎng)絡(luò)考試模式多樣化

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具較多，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具提供的考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。課后可針對(duì)每個(gè)章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握熟悉等內(nèi)容發(fā)布限時(shí)測(cè)驗(yàn)，鞏固每章知識(shí)點(diǎn)。在期末成績(jī)組成上，正常上課時(shí)期平時(shí)成績(jī)占40%，本學(xué)期平時(shí)成績(jī)建議提高到50%，適當(dāng)增加課堂學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)的比重，從而更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

5 返校后線上線下相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式亦存在缺點(diǎn)和不足，學(xué)生在家上課缺乏學(xué)習(xí)氛圍，容易出現(xiàn)注意力不集中、反應(yīng)速度下降等問(wèn)題，缺少面對(duì)面的互動(dòng)也是網(wǎng)課的一大弊端。即便設(shè)計(jì)再好，在與學(xué)生的溝通上都存在這樣或那樣的困難。但是在正常開學(xué)后這種缺點(diǎn)將不復(fù)存在，而它的優(yōu)點(diǎn)將更加突出。例如學(xué)生上課的數(shù)據(jù)將更加容易統(tǒng)計(jì)，上課的資料更易留存，學(xué)生還可課后觀看視頻或者有聲PPT回放，通過(guò)重新觀看教師的講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，這些都是課堂教學(xué)模式所欠缺的。如何將現(xiàn)在的成果更好的應(yīng)用到正常教學(xué)中是我們后面將要解決的重要課題之一。

6 結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)為藥物分析課堂教學(xué)形式錦上添花，使課堂內(nèi)外師生交流更全面，同時(shí)提升了教師的信息化水平，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，是構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+教育"新生態(tài)的有力支撐。