高職院校建筑工程計量計價課程的教學方法

呂 芳

(山西工程職業(yè)學院，山西 太原 030009)

0 前 言

高職院校建筑工程計量計價課程是一門綜合性和實踐性都很強的課程，是工程造價專業(yè)、建筑經濟管理專業(yè)等的核心課程。該課程的崗位目標主要是培養(yǎng)工程造價人員，主要就業(yè)方向是建筑企業(yè)、房地產開發(fā)公司、工程造價咨詢公司、建筑設計單位及事業(yè)單位的基建部門等的工程造價人員。但是高職院校以往的畢業(yè)生在該行業(yè)的就職情況并不是很樂觀，本文主要從工程造價人員的就業(yè)企業(yè)和本行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況等兩個方面進行調查研究，找出高職院校在建筑工程計量計價課程這門課程授課方面的不足，總結出適合學生、且更能提高學生就業(yè)競爭力的教學方法。

1 企業(yè)對造價員的要求

造價員是指從事工程造價活動的專業(yè)人員，原指概預算人員。在建筑單位做工程造價工作最主要的是專業(yè)過關，能識讀圖紙，對現(xiàn)行的各種建筑材料價格、建筑工程預算定額、國家清單計價規(guī)范必須熟悉，能夠熟練計算各分項工程的工程量，正確計算和分析工程材料用量。能夠與建設單位、監(jiān)理單位、造價咨詢單位等進行溝通。

為了更清楚地了解建筑企業(yè)、房地產開發(fā)公司、工程造價咨詢公司、建筑設計單位及事業(yè)單位的基建部門等建筑類企業(yè)對工程造價人員的具體要求，筆者聯(lián)合教研室成員成立了調研小組，深入建筑施工企業(yè)、建筑工程造價咨詢企業(yè)等相關單位進行調研。走訪相關的企業(yè)管理人員、施工技術人員和造價師等，了解企業(yè)對工程造價人員的崗位要求。調研小組了解到工程造價專業(yè)近年非常吃香，社會目前急需這方面的人才(不管是土建造價、裝飾造價還是水電造價)。據調查，對于剛畢業(yè)的大學生聘到公司上班，造價部門管理人員一般會給畢業(yè)生分配一套圖紙，讓他們練習計算，但不會馬上讓他們計算整個工程的造價，并且會先給畢業(yè)生分配一個師傅，讓畢業(yè)生給師傅打下手，慢慢學習和熟悉工程造價的計算技能。

調研小組通過走訪、電話、微信、QQ等方式對建筑類企業(yè)對工程造價人員的要求進行調查，經總結如下。

1)要有團隊協(xié)作精神。據建筑施工企業(yè)管理人員描述，施工單位經常投標，需要編制投標預算，通常情況下，編制投標預算的時間比較短，一個項目由一個造價員來完成比較困難，就需要3個左右的造價員共同完成，要想把一個建設項目的工程造價正確、完整地計算出來，不出現(xiàn)多算、漏算、錯算等情況，就需要該團隊每個成員的精誠合作和密切配合。

2)對工作要認真，要有耐心、信心和責任心。造價員每天的工作就是和數(shù)字打交道，不是算量就是算價，稍不留神就會出錯。比如，小數(shù)點的位數(shù)點錯了、對稱結構忘記乘倍數(shù)了、出現(xiàn)漏項了、重復計算了、計算器摁錯了等，這些問題都是由于粗心、不認真，沒有耐心導致的。所以學生在學校需要多練習，多檢查，磨煉自己的耐心，增強自己的責任心。

3)要多進行實踐項目的練習。據相關單位工程造價管理人員反應，部分實習生分到造價部門以后，想做預算的想法非常強烈，但是不知道該干什么、從何入手。這就為他們走上這個崗位增加了很多難度，也給企業(yè)帶來了很多額外的工作量，因為要為新入職的員工投入很多的培訓時間。

目前在建筑市場上，對于比較好的造價員還是很缺少的，是很多單位急缺的人才，但是苦于以上三點原因，有些單位一直招不到合適的造價員，只能招聘一些兼職人員，具有強烈的不穩(wěn)定性，也為后期的工程結算增加了麻煩；有的單位不停地更換造價人員，降低了工作效率，也浪費了公司資源。

2 畢業(yè)生從事工程造價工作的情況

調研組成員通過走訪、電話、微信、QQ等方式對學校前幾屆工程造價相關專業(yè)的畢業(yè)生進行了調查，多數(shù)學生都在工程造價的崗位上，部分學生由于各種原因改做了其他工作。調研組主要調查了從事工程造價工作的學生。據了解，剛畢業(yè)的學生進入單位多數(shù)是從事造價員助理的工作，單位并沒有讓他們直接上手做工程。主要是因為造價員的工作責任重大，單位對剛畢業(yè)的學生不信任，怕他們工作失誤給單位造成重大的經濟損失。單位的擔憂不無道理，通過和畢業(yè)生交流，多數(shù)畢業(yè)生對做整套工程的預算沒有把握，不敢下手，怕出現(xiàn)錯誤。究其原因，主要還是因為在學校練習得太少，尤其是對整套工程預算的練習。

最后調研人員和往屆畢業(yè)生一起總結了學生在校學習期間的不足：①缺乏實踐鍛煉，在學校做的實踐項目比較少，初入職時有點茫然和不知所措，拿到圖紙不知該干什么，適應期比較長，慢慢才進入工作狀態(tài)；②對施工工藝流程不是太熟悉，在列項、計算工程量的過程中，經常會有漏項的情況出現(xiàn)；③讀圖有難度，原因是在學校的時候，一方面沒有認真聽課，沒有按時完成老師布置的任務，另一方面是讀的圖紙比較少，讀圖的類型也比較少；④缺乏整套施工圖預算的編制鍛煉，因為建筑工程計量計價課程課的知識點較多、綜合性很強，學校的課時也有限，所以整套施工圖工程造價的編制練習較少。

經統(tǒng)計，學生出現(xiàn)問題最多的就是讀圖方面。在讀圖時，大家問題最多的是鋼筋方面，主要原因是在學校的時候，看圖集比較少，讀圖練習也比較少；還有一方面是因為學生在學校的時候不認真聽課、不認真做練習；或者在老師指導做練習的時候，不認真完成。

3 建筑工程計量計價課程教學方法的改革

根據建筑工程計量計價課程的教學目標，需要講授的知識點特別多，包括建筑面積的計算、工程造價的計價方式、建筑工程定額與工程量清單計價規(guī)范中各分部分項工程的計算規(guī)則，各分項工程綜合單價的計算等，而且建筑工程計量計價課程是一門綜合性和專業(yè)性都比較強的課程，對前期所學的專業(yè)基礎課的要求也比較高，比如建筑結構平法識圖課，如果學不好，后期在計算鋼筋工程量時就比較費勁。這也正是調研組在調查畢業(yè)生就業(yè)情況時發(fā)現(xiàn)的問題。但是，高職院校建筑工程計量計價課程課的課時有限，光講授課本上的知識點就需要很多課時，所以老師們沒有充分的時間給學生補講之前他們沒學會的專業(yè)基礎課，也沒有特別充分的時間讓大家在課堂上練習整套施工圖預算的編制。所以高職院校需要對建筑工程計量計價課程的教學方法進行改革。

1)轉換教學模式，變理論教學為項目教學。將整個教學過程以某個具體的實踐項目為主線(選擇的實踐項目，不要太復雜，應該選擇具有代表性，適合學生練習的)，合理安排教學時間，把原來理論教學一半的時間讓學生來練習編制實踐項目的預算，最好是邊學邊練，這樣可以提高學生的實踐能力。

2)該課程學時有限，教學任務重，實踐性又強，需要把學生的業(yè)余時間適當利用起來，在項目教學的基礎上引入翻轉課堂教學法。翻轉課堂教學法是一種新型教學模式，在課前，學生通過老師提供的相關課程內容的視頻進行自主學習，要求初步掌握相關基礎知識并提出問題。學生在觀看教學視頻時，如果一遍看不懂，可以根據個人情況反復觀看。在課堂上，不再是老師講學生聽的這種學習模式，而是由老師、學生共同探討問題、解決問題，老師更多的是進行合理的課程設計，指導和啟發(fā)學生主動的思考，以激發(fā)學生的學習興趣，達到學生主動、自主、積極的學習狀態(tài)，從而建立一個良性循環(huán)的學習氛圍。

在推行翻轉課堂教學法的時候，一定要結合學生的特點和課程的崗位目標來制定實施方案。高職院校學生普遍基礎較差，學習積極性不高，引入翻轉課堂教學法，需要占用學生們的課余時間，這就是老師面臨的難題，需要任課老師想辦法或者組織一些活動調動學生的學習積極性，提高學習興趣。

采用翻轉課堂教學法，學生可以有更多的時間來完成實踐項目，既增強了實踐動手能力，獲得了職業(yè)體驗，提高了就業(yè)競爭力，而且在完成實踐項目的時候，是以小組為單位來練習的，學生通過一個學期的互相幫助，增進了彼此之間的友誼，最重要的是增強了學生的團隊精神，這也正是企業(yè)所需要的。

3)改革建筑工程計量計價課程的期末考核方式。僅用閉卷考試的形式來考核學生，不能完全反映學生的真實水平，也不能充分調動學生的學習積極性。根據建筑工程計量計價課程的崗位目標，為了培養(yǎng)出合格且優(yōu)秀的工程造價人員，應該增強競爭機制，讓學生以證代考、以賽代考。比如讓學生積極參與廣聯(lián)達公司舉辦的全國高等院校建筑軟件技能認證大賽-BIM算量大賽，還有山西省舉辦的職業(yè)院校技能大賽高職學生組工程造價項目比賽等，凡是比賽中取得優(yōu)異成績的，該課程成績也是優(yōu)秀。學生通過參加比賽，互相競爭，業(yè)務能力突飛猛進，提高了就業(yè)競爭力。

4 結 論

高職院校的目標是培養(yǎng)技能型人才，所以各專業(yè)課程都應該以其崗位技能作為主要培養(yǎng)目標。建筑工程計量計價課程的崗位目標就是培養(yǎng)工程造價人員，想把建筑工程計量計價課程這門課教好，讓學生們掌握專業(yè)技能，將來都能夠完全勝任工程造價員的工作，就必須改變原來的教學模式，多采用項目教學法和翻轉課堂教學法，無論采用哪種教學方法，都必須結合所培養(yǎng)工作崗位的特點和學校學生的特點來制定實施方案，并認真執(zhí)行，從而提高學生的實踐技能，順利走上工作崗位。

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