學前美術活動中“廢舊物”的有效利用研究

胡 媛

(陜西學前師范學院，陜西 西安 710100)

0 引言

社會的進步很大程度上拓展了人們的自然資源需求，資源利用與資源節(jié)約日益成為熱門話題，變廢為寶日益成為學前教育共識，將該理念融入學前美術教育具有重要意義。結合實際，學前美術活動中“廢舊物”的有效利用屬于環(huán)保教育，有利于改善學前美術活動開展模式，鍛煉學生能力素養(yǎng)。本文結合實際，探討了學前美術活動中“廢舊物”的有效利用。

1 學前美術活動中“廢舊物”有效利用的現(xiàn)實意義

1.1 “廢舊物”有效利用對學前美術活動的意義

“廢舊物”是學前美術活動的重要資源，日常生活中遍地可見“廢舊物”材料，該類材料不同于其他材料，在學前美術活動中的融入有效沖破了學前美術活動固有模式，吸引了學生活動參與。將“廢舊物”應用于藝術表現(xiàn)實踐、藝術創(chuàng)作，能夠提升美術作品影響力與創(chuàng)新性，轉學生被動接受為主動學習，成為美術活動主導者，同時“廢舊物”應用豐富了材料參與模式，拓展了材料可用空間，頻繁更新材料、轉變方法在發(fā)展兒童能力與素質方面發(fā)揮著顯著優(yōu)勢，所以做好材料收集工作至關重要。另外，“廢舊物”在學前美術活動中的利用延續(xù)了再利用發(fā)展空間，該種表現(xiàn)主要體現(xiàn)于以下幾個方面：學前美術活動中的環(huán)?；顒有枰鐣?，只有各方主體共同引起重視并不斷提升意識水平，才能更好地提高學生認知，促進學生發(fā)展，從現(xiàn)實層面來看，社會參與發(fā)揮著顯著影響力，合理的社會支撐有利于提升“廢舊物”來源環(huán)保性，拓展“廢舊物”種類豐富性；學前美術活動中“廢舊物”利用對培養(yǎng)社會環(huán)保意識、促進社會環(huán)保發(fā)展起著積極促進作用；探索與總結“廢舊物”利用方法是學前美術活動發(fā)展的重中之重。通過學前美術活動中“廢舊物”有效利用研究，提高學生“廢舊物”性質認知，豐富學生變廢為寶樂趣，同時這一過程中，學生環(huán)保意識與操作技能將會得到不同程度的鍛煉。長期以來，“廢舊物”在學前教育材料中占據(jù)重要位置，強化美術活動指導，基于幼兒園應用性認知“廢舊物”是影響幼兒園戶外活動的關鍵因素，所以加工“廢舊物”同時創(chuàng)新活動器具能夠有效激發(fā)兒童活動參與，推動兒童身心健康發(fā)展，比如將“廢舊物”與活動器具創(chuàng)設與活動內容相結合，最終所創(chuàng)設出的玩教具具有一定獨特性與新穎性，與商店出售的玩教具不同。此些獨特且新穎的玩教具切實激發(fā)了兒童探索欲望與學前美術活動實效性。

1.2 “廢舊物”有效利用對環(huán)保的影響

環(huán)保影響。無論是環(huán)保意識還是環(huán)保行為均是環(huán)境發(fā)展不可或缺的內容，學前教育學生所面臨主體集中于兒童，該類群體是社會主義接班人，是國家將來希望，日后從事幼兒教育事業(yè)教師的意識形態(tài)對兒童日后學習與發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?！皬U舊物”利用在學前美術活動中的實踐強調學生從小愛護環(huán)境，基于“廢舊物”利用并實施設計制作是系統(tǒng)化工作，有利于豐富學生活動體驗，開發(fā)學生美術思維。美術教育是學前教育重要課程，以培養(yǎng)學生綜合能力與素養(yǎng)為主要目的，實踐性顯著，開展“廢舊物”利用美術活動不僅能夠鍛煉學生實踐能力而且能深化學生創(chuàng)新意識?！皬U舊物”是學前美術活動關鍵材料，取之不盡，科學開展學前美術教育是激發(fā)學生自主學習、宣傳勤儉節(jié)約的有效渠道，考慮到學生實際，如何選擇“廢舊物”亦是不可忽視的重要問題，首先應確保所利用“廢舊物”的安全性，采取分層次方式進行美術活動開展，切實顧及每一位學生，活動過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，無論是作品明確還是作品制作均需融入新鮮元素，為學生提供自主實踐的時間與空間。結合現(xiàn)實，學前美術活動中“廢舊物”有效利用需將美術活動與日常生活相聯(lián)系，以開發(fā)學生思維、開闊學生視野、培養(yǎng)學生自主意識、鍛煉學生思考能力為主要目的。另外，“廢舊物”有效利用亦對德育起著重要影響，學前教育德育強調轉道德素養(yǎng)、社會文明為思想素養(yǎng)教育活動，以培養(yǎng)學生正確三觀、深化學生良好品質為主要目的，學前美術活動中的“廢舊物”利用在學生德育上具有推進作用，促使學生對真、善、美形成清晰認知。

2 學前美術活動中“廢舊物”有效利用的合理建議

2.1 明確學前美術活動課題

教育是以推動兒童全面發(fā)展為終極目的，學前美術教育亦是以增強兒童認知、提升兒童能力為主要目的。學前美術活動的主要目的在于以趣味化、創(chuàng)新性美術活動豐富兒童美術認知、拓展兒童審美視野、激發(fā)兒童美術興趣，而非培養(yǎng)高素質高技能的小畫家。而美術活動課題設計對兒童活動參與美術興趣起著關鍵性影響，所以，學前美術活動課題需符合時代發(fā)展需求，富有一定的生活情趣，有益于激發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力，促使兒童基于高度興趣與現(xiàn)有經(jīng)驗不斷探索新知識與新經(jīng)驗，表現(xiàn)出不同于以往的認識與領悟。具體的美術活動中，兒童可借助紙箱子、塑料瓶等常見“廢舊物”制作與美術活動相關的玩具，在生動形象的美術氛圍中取得進步與發(fā)展。

2.2 關注現(xiàn)實生活

美術是集理論性與實踐性于一體的課程，其中教學實踐發(fā)揮著顯著作用，故開展美術活動至關重要，美術活動是鍛煉審美意識與能力的重要保障。讓學生以自身審美意識與能力為依據(jù)觀察日常生活，分析生活環(huán)境，深挖可利用材料并通過課余時間整合所收集“廢舊物”以及加以分類，鼓勵學生針對“廢舊物”利用寫出可行方案。首先，關注身邊“廢舊物”，幼兒園接待室不乏一些一次性紙杯，教學區(qū)不乏一些舊教材與舊筆套，此類材料均具有可利用性，值得整理與利用，通過分析，這些材料無論是質量還是形態(tài)均相對完備，對美術活動開展起著促進作用；其次，通過大自然獲取所需美寶，幼兒園中掉落的花瓣、樹皮均可作為美術活動材料，豐富學生生活感受的同時收集了大自然創(chuàng)造美；最后，留意家庭儲藏室，家庭生活中不可避免地堆積著包裝紙、易拉罐等，此些生活資源屬于可利用“廢舊物”，且此些生活資源特點各異，在活動推行中占據(jù)重要位置，是活動推行不可或缺的資源，科學收集此類生活資源并加以利用具有重要意義。

2.3 做好評價工作

評價是了解“廢舊物”利用現(xiàn)實情況的有效方式，所以做好評價工作至關重要，是學前美術活動關鍵環(huán)節(jié)之一。每個學生都是獨立個體，具有不同生活背景與發(fā)展程度，這就意味著無論是評價目標還是評價方式均不可局限于固有目標與方式，而是應朝著多元化方向發(fā)展，比如實施自我評價、班級講評等，最大限度地滿足學生需求。從評價表述方式來看，可引導學生自主表達創(chuàng)作感受并加以評價；從作品展示來看，通過多媒體技術展示作品拍照與“廢舊物”利用成果，在此基礎上引導學生將勞動成果與自身生活相聯(lián)系，借助勞動成果進行生活美化，切實激發(fā)學生活動參與、豐富學生勞動樂趣，提高學生勞動成果應用作用認知。

2.4 重視學生個性發(fā)展

學前美術活動中“廢舊物”的有效利用相較于其他模式而言更具吸引力，有效豐富了學生生活感悟，使之形成正確的變廢為寶理念，同時科學培養(yǎng)了學生集體意識，使之在活動中互相尊重、互相幫助、互相包容。具體的美術活動開展過程中，可以播放與美術活動相關的錄像，使學生認識到活動中所涉及的“廢舊物”與環(huán)境密切相關，即“廢舊物”屬于污染，若忽視“廢舊物”，甚至是隨意亂扔“廢舊物”，將會破壞環(huán)境，所以日常生活中除了需提高對“廢舊物”的重視程度，還需強化“廢舊物”利用。以廢紙為例來說，可將廢紙創(chuàng)作成美麗的紙球，比如借助水彩筆為球紙上色，借助彩紙為紙球包裝，借助顏料裝飾紙球，促使單一的紙球轉變?yōu)轭伾r亮的美麗紙球，另外，可設計彩球拼畫等趣味化活動，豐富活動吸引力與實效性，使學生在活動參與中感受到變廢為寶的樂趣，進而促進個性發(fā)展、發(fā)展健全人格。

2.5 以動手促廢物利用優(yōu)化

素質教育的主要目的在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，學前美術教育理應從素質教育出發(fā)，著重培養(yǎng)學生審美觀念與自主意識，推動學生全方位發(fā)展，使之成為符合幼兒園教育的合格人才。一方面，以學生個性愛好為依據(jù)選擇美術活動內容，大部分學生活潑好動，針對這一特征，可引導學生采取多樣化方式制作“廢舊物”，這里所提及的多樣化方式包括繪畫與剪貼等，比如將紙杯與吸管等常見“廢舊物”進行組合，創(chuàng)作出有益于美術活動的材料；選用形狀不一、規(guī)模不一的石頭設計動物造型；選用大小不同的包裝紙盒進行藝術品制作，為了更好地活躍課堂氛圍，所制作藝術品多為童話城堡中的藝術品；將甘草、樹皮等“廢舊物”進行拼貼，寓教于樂，豐富學生實踐樂趣。同時，可基于實用主題開展美術活動，采取組合增添等方式進行“廢舊物”利用，比如以礦泉水促趣味化玩具人偶設計與可愛彩燈制作；通過甘草、花瓣進行植物裝飾畫設計；借助廢舊包裝紙創(chuàng)設賀卡并將之送于朋友；選擇透明玻璃瓶并盛滿五顏六色的水，將之視作彩燈，起到裝飾的作用。另一方面，引導學生自我創(chuàng)作，推動學生個性發(fā)展，在美術活動中以學生美術需求與興趣愛好為依據(jù)實施創(chuàng)作指導，比如通過廢舊光盤制作光盤設計，引導學生在設計物體的基礎上查閱相關資料、明確制作方案，然后根據(jù)制作方案準備所需材料，最后采取有效方式進行創(chuàng)作。通過指導，學生可自主想象與利用，變廢為寶，這一過程中，學生無論是知識應用能力還是創(chuàng)新能力抑或是想象能力均得到不同程度的提升，學生互相分享、總結，親自實踐設計出自己感興趣的小作品，或是創(chuàng)造良好的活動空間，引導學生自我創(chuàng)作、小組協(xié)作創(chuàng)作或班級集體創(chuàng)作，拉近彼此距離的同時促使學生產生創(chuàng)作熱情，取得進步。

3 結論

總而言之，美術活動是學前美術教育重要組成部分，全面落實“廢舊物”利用學前美術活動有利于彰顯美術活動魅力，提升美術活動效果，培養(yǎng)學生環(huán)保意識、責任意識與實踐能力，換言之，學前美術活動中“廢舊物”的有效利用是學前美術活動開展的必然趨勢。但這一目的的實現(xiàn)并非一蹴而就的，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要考慮“廢舊物”現(xiàn)實，還需要結合實際制定可行性“廢舊物”利用策略。