幼兒園課程游戲化下的語言教育研究

陳 月

(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

幼兒教學(xué)階段是教育過程的起點(diǎn)，能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以我們要重視幼兒園課程教學(xué)。當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)中主要應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的探究能力，因此，對幼兒園課程游戲化下的語言教育進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的孩子對自己的控制能力相對還比較弱，他們是否能學(xué)習(xí)到知識主要取決于他們對知識內(nèi)容是否有足夠的興趣，因此想要保證語言教學(xué)質(zhì)量，教師最應(yīng)該做的就是采取措施提高他們的學(xué)習(xí)興趣。而利用游戲化課程進(jìn)行教學(xué)，往往能夠取得比較可觀的教學(xué)效果。隨著我國高新科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及到了大部分的幼兒教育機(jī)構(gòu)，在這種情況下教師可以充分利用多媒體設(shè)備的功能，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓幼兒能夠快速把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在某些條件比較好的省份，3D投影技術(shù)已經(jīng)開始走進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)的課堂，充分利用這一系列的高新科技成果，能有效地提升幼兒語言教育的水平。在全新的幼兒園工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性。讓幼兒以游戲?qū)W習(xí)法進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，除了能夠豐富教師和學(xué)生之間的溝通內(nèi)容以外，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候有更高的參與熱情，這樣一來幼兒語言教學(xué)將會取得事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的時候，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和具體表現(xiàn)進(jìn)行考慮，保證設(shè)計(jì)出來的游戲活動能夠貼合幼兒的興趣點(diǎn)，從而從根本上提升幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

2 適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展

在實(shí)際幼兒教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒受到年齡的限制無法充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，在描述自己的思路的時候常常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，在這種情況下進(jìn)行幼兒語言教育必須首先考慮幼兒的實(shí)際情況。利用鼓勵和引導(dǎo)的方法，讓幼兒參與到游戲活動中來。幼兒的好奇心往往都非常強(qiáng)，并且愿意十分積極地探索未知的事物，幼兒教師必須充分利用這種幼兒的心理特征，促進(jìn)游戲與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。和體育競賽一樣，幼兒教育中的游戲也需要一定的競爭來提升其吸引力，因而幼兒教師應(yīng)該讓幼兒擁有一定的競爭意識。舉個例子來說，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以以班級為單位組織幼兒的積累比賽，每一周都制定一個積累小目標(biāo)，讓幼兒的知識積累變得越來越豐厚，同時還應(yīng)該組織幼兒之間的積累比賽，這樣一來幼兒的競爭思維就會被培養(yǎng)起來，這對于幼兒今后的健康成長有重要的積極作用。最后，幼兒階段的孩子非?？粗貋碜越處熀图议L等“權(quán)威”的認(rèn)可，教師時常對他們進(jìn)行鼓勵，能夠有效地提升他們學(xué)習(xí)的熱情以及探索的欲望，換而言之，在今后的幼兒語言教育中，幼兒教師應(yīng)該多說一些鼓勵的話、多做一些正向引導(dǎo)的行為，讓幼兒感受到認(rèn)同與尊重，這樣一來他們必定會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

3 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

幼兒園課程游戲化建設(shè)中，最重要的一點(diǎn)就是教師必須保證游戲的平等性，也就是說教師應(yīng)放下自己為人師長的架子，和幼兒進(jìn)行平等的溝通，讓幼兒的語言能力得到鍛煉。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，有一部分幼兒教師對幼兒的問題忽略不提，這顯然不利于幼兒的語言能力發(fā)展，所以說我們必須避免這種問題的出現(xiàn)，在幼兒提出問題的時候，耐心地給予指導(dǎo)和幫助，讓幼兒逐步自主探究，找到問題的答案。而利用游戲教學(xué)法，就是促進(jìn)幼兒自主探究的有效措施之一，舉個例子來說，在語言能力培養(yǎng)的過程中，教師可以組織幼兒進(jìn)行“你說我猜”的游戲，讓幼兒在對物品的描述中掌握語言表達(dá)方法，從而提升他們的語言能力。還有一部教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路影響比較深，無論是在知識講授還是在語言能力培養(yǎng)中，他們都習(xí)慣性地采用灌輸式教學(xué)法，但是實(shí)際上這種方法很容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，造成幼兒更加不愿意學(xué)習(xí)的負(fù)面情況，所以說我們應(yīng)避免灌輸教學(xué)，尊重幼兒的興趣取向和愛好。抓住幼兒最感興趣的游戲，并且以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)語言教學(xué)方法的禁錮，讓游戲化教學(xué)與語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。

4 結(jié)語

綜上所述，幼兒園課程游戲化建設(shè)能夠從根本上提升幼兒教育的質(zhì)量和水平，特別是在語言教育中，游戲化教學(xué)方法的優(yōu)勢體現(xiàn)得更加明顯。因而在今后的工作中，幼兒教師應(yīng)該進(jìn)一步探索課程游戲化體系下語言教學(xué)的新思路和新方法。