幼兒園保育員的現狀及對策研究

唐云

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中都提出保教結合的原則，但在實際工作中仍存在“重教輕?！?，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健等現象。文章通過調查分析，提出相應的解決措施與想法，指出必須重視幼兒園的保育工作，真正將保教并重落到實處。

關鍵詞：保育員；幼兒；現狀；對策

中圖分類號：G615 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）06-0072-01

《幼兒園工作規(guī)程》將幼兒園的保育提到了與教育并重的地位，指出制定《幼兒園工作規(guī)程》的目的就是為了提高保育和教育質量。幼兒園應實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進幼兒的身心和諧發(fā)展。這些提法，將幼兒園的辦園目的、性質和任務都規(guī)定得十分明確。下面，研究幼兒園保育工作存在的問題及對策。

一、存在的問題

首先，保育員隊伍參差不齊，與指南發(fā)展理念不相適應。部分幼兒園的保育員情況調查表明：保育員年齡偏大，年齡層次不理想，學歷水平較低，非正式編制比例較大，給工作帶來不穩(wěn)定性。其次，保育員沒有地位，工作開展非常困難。每學期分配人員時，保育員的名單排在教師后面，容易產生低人一等的自卑感。園領導只重視教學工作，忽視保育工作，在待遇方面教師比保育員高得多。在這種情形下，導致部分保育員工作拖沓、消極怠工。再次，領導不重視，沒有正確的評估體系。一直以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究。對于教師的評價主要是優(yōu)質課比賽、技能比賽、觀摩課、課題研討等，而保育員的評價幾乎沒有。針對這種現狀，如何提高和轉變保育觀念，建立系統(tǒng)的保育評估體系，就需要認真思考和研究。

二、對幼兒園保育工作的建議

1. 重新認識保育內涵，形成保育理念

保育過程應體現“以人為本”的思想，創(chuàng)設健康的生活環(huán)境與和諧的心理環(huán)境，重視幼兒的心理需要，切實提高幼兒生活質量。例如，教師將傳統(tǒng)的午餐改為各式各樣的小點心，幼兒可以自主選擇不同點心，自主選擇分量，享受自主用餐的愉悅，從而學會分享和自理。這就滲透了培養(yǎng)幼兒自主意識和自主能力的保育理念。

2. 加強隊伍建設，提高整體素質

幼兒園保育質量的提高，與保育隊伍的建設密切相關。從調查情況看，部分保育人員人心不穩(wěn)、業(yè)務不鉆、培訓不學、待遇不調。因此，幼兒園應結合本單位的實際狀況，采取行之有效的培訓方法來提高保育員的業(yè)務水平。第一，專題講座。聘請專家對保育員進行“現代育兒觀念”等專題講座，并進行座談研討。第二，示范表演。由保育組長進行常規(guī)示范演練，規(guī)范操作流程，反思日常工作，定期培訓考核。第三，觀摩競賽。組織保育員工作觀摩、技能比賽活動。如開展保育員“賽賽我的技能”活動，爭取每一次活動都讓保育員的潛能得到最大程度的發(fā)揮。第四，塑造魅力角色。應盡力滿足保育員的情感需要和專業(yè)需要，幫助他們樹立自己的形象，讓他們有做好工作的信心。第五，參與研究。保育員應選擇參與課題研討，在后勤園長及保健老師的帶領下，對特殊兒童進行情況分析、學習研究方法，提高保育員的理論水平。

3. 建立評估體系，規(guī)范保育管理

部分幼兒園對保育員的工作無任何考核標準，保育員也將工作視為簡單家務勞作，只憑自身的經驗來做事，導致了保育工作隨意性大、效率低、效果差，嚴重影響了保育質量。因此，園長要制定必要的保育工作職責，加強管理力度，確保保育員的地位，把幼兒身心健康放在首位，讓保育工作真正落到實處。為貫徹“保教并重”原則，幼兒園要積極開展保育員“創(chuàng)新評優(yōu)”“崗位競爭”等活動，讓保育員覺得自己的工作受尊重。堅持日常評價可實現保育工作的持續(xù)發(fā)展。日常評價保育員的工作質量，可以從兩個方面入手：幼兒的發(fā)展與保育人員自身素質的提高。對于幼兒的發(fā)展，幼兒園可以結合各班匯總的情況，對保育員各項工作的成效進行評估。對于保育員個人素養(yǎng)的發(fā)展，幼兒園應該保證日常工作中保育員考核內容人手一份，對崗位的具體要求都明確在前，以便于自我評價時的對應比較。

4. 爭取資金，確保工資待遇

保育員工資應由財政統(tǒng)一撥款，享受與幼兒教師一樣的節(jié)假日和寒暑假待遇。這樣，可使幼兒園的保育員流動少、工作熱情高，從而全面提高保育工作質量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳的保育條件。

三、結束語

總之，“保教并重”作為幼兒園管理的目標和原則，早已耳熟能詳，然而實際工作中“重教輕保”的現象仍比較普遍。因此，在今后的工作中，教師、保育員要將幼兒健康放在首位，在不斷提高自身業(yè)務素質的基礎上，努力使自己成為一名家長滿意、孩子喜愛的好老師。

參考文獻：

[1]甘曉彬.幼兒園保育員專業(yè)發(fā)展的實然狀態(tài)及因素分析[J].教育與教學研究，2013（08）.

[2]張潔.規(guī)范辦園行為 提升保教質量——新《幼兒園工作規(guī)程》內涵與特點分析[J].陜西學前師范學院學報，2016（10）.

[3]楊彥涓.幼兒園保育員基本素質存在的問題及對策的研究[D].湖南師范大學，2008.

[4]李姍澤，楊文婧.保育員素質及工作現狀的個案研究[J].學前教育研究，2007（05）.