變

賴家琳

2020年春，一場突如其來的突發(fā)事件，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。“隔離在家就是愛國！”剎那間，昔日繁華的大街行人寥若晨星?！巴Ｕn不停學(xué)”！一陣緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，準備，線上學(xué)習(xí)拉開了帷幕，一路磕磕絆絆，嘗試，改變，熟悉，漸入佳境……

一開始，“懵”，完全是一頭霧水，“三人計長”，我和同伴在網(wǎng)上展開了熱烈的討論，“直播課”？“網(wǎng)絡(luò)資源”？怎么評價？“班級優(yōu)化大師”，“QQ群”，“微信”……

我以為，二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，但畢竟年齡小，過高的要求恐怕收效甚微，語文就抓好閱讀和寫字即可。后來，經(jīng)過試看，我和年級組老師們一致決定推薦“湖北教育云”平臺的在線課程。當(dāng)然，課前，我還是得提前備課，看課，弄清課程目標和重難點，并根據(jù)課程內(nèi)容提出相關(guān)學(xué)習(xí)要求并布置作業(yè)。

學(xué)生如何提交作業(yè)呢？和其他老師選擇“班級優(yōu)化大師”評改作業(yè)的方式不同，我始終選擇QQ平臺。

原來，在寒假期間，我班絕大多數(shù)同學(xué)都選擇了小組合作的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過一個假期的磨合，各小組成員已經(jīng)養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，小組評價也是豐富多彩，有使用美篇的，有使用表格統(tǒng)計的。因此，經(jīng)與各組長的家長協(xié)商，已經(jīng)參與小組的同學(xué)合作方式不變，未能參與小組的同學(xué)則可選擇直接上傳到QQ群或單獨傳給老師。

2月12日，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就正式拉開帷幕了。根據(jù)各小組陸續(xù)上傳的作業(yè)情況來看，大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)準確率較高，個別同學(xué)作業(yè)存在問題，即使多次提醒，作業(yè)習(xí)慣未改，仍收效甚微，怎么辦？少了面對面的親近感，怎樣的評價能激勵起孩子的上進心，讓他們愿意看，愿意改變。

我決定改變評價的方式，不再遍地開花似的個個評論，而是有重點地每天挑選4位同學(xué)作為重點點評對象，剛開始，是由希沃隨機抽取，后來，又改為有意識的點名抽取，當(dāng)然，這個抽查的名單是根據(jù)頭一天檢查所有作業(yè)及小組評價得來的，他們或許某一方面特別突出，或許我想通過某一方面提醒同學(xué)們注意點兒什么。

當(dāng)然，每天晚上發(fā)表綜合性的評價是最慎重的時刻，為力求評價的準確，有效，可以說是字斟酌句。注意用激勵性的語言調(diào)動大家的積極性。且內(nèi)容力求側(cè)重于一個方面，目的是讓評語能夠給與所有的家長和學(xué)生學(xué)習(xí)一個清晰的導(dǎo)向，評得過多，過泛，學(xué)生不愿意看，看了也不會留下深刻印象。

目標明確了，每天的評論時而側(cè)重于書寫，可以是書寫工整漂亮，可以是正確率高，組詞精彩;時而側(cè)重于閱讀，可以是閱讀時長，可以閱讀時的積累，閱讀書籍的選擇;時而又側(cè)重于背誦，可以是儀態(tài)大方，聲音響亮，可以是背誦的方法，詩的選擇。后來，有了日記以后，時而側(cè)重于觀察方法的引導(dǎo)，時而評論描寫的語言，時而又是素材的選擇……有時，還有小組的評價……總之，靈活多變，絕不雷同。

隨著時間的流逝，復(fù)課遙遙無期。我的評價又多了一個內(nèi)容：除了原來的語音，電話聯(lián)系外，視頻更多的發(fā)揮了作用，通過視頻每天和一位同學(xué)聊一聊，有時看看他在干什么，有時聊聊怎么寫好日記，有時也聊聊他的煩惱。對于不太自覺的同學(xué)，我也不會像在學(xué)校那樣嚴厲，多了一些耐心，一方面呵護學(xué)生的自尊，不公開點名批評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面則加大抽查密度，督促該學(xué)生改掉缺點。

有時，當(dāng)我感覺學(xué)生有些倦怠時，我又會來一新招，挑選4個作業(yè)書寫最漂亮的同學(xué)曬出作業(yè)PK， 裁判則由進步最顯著的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)然，每次挑選的挑戰(zhàn)者和裁判都不不會重復(fù)，力求給更多的同學(xué)機會！

后來，每晚作業(yè)評價完后，又多了“今日推薦”一欄，書寫漂亮的，日記精彩的，聽課筆記認真的，進步顯著的，作業(yè)被推薦的同學(xué)總會特別興奮。有時，看到部分同學(xué)都會出現(xiàn)的錯誤，我也很少選擇一一指出，我會選取有代表性的作業(yè)去掉名字后發(fā)到群里，請同學(xué)們當(dāng)小老師來發(fā)現(xiàn)錯誤，有時，也會選一篇日記放上去請大家來支上兩招。

總之，使盡渾身解數(shù)，盡可能讓學(xué)生對每天的評價充滿期待，并愿意努力做到更好！

有意思的是，自線上教育開展以來，老師和家長雖然距離遠了，但心好像更近了。孩子書寫不認真，找老師。孩子早上不愿意起床的，找老師……有家長視頻請求解決矛盾的，有孩子視頻讓我當(dāng)法官的，居然有一位家長，孩子在醫(yī)院拔牙，因為害怕而大聲哭泣，媽媽當(dāng)著醫(yī)生和護士的面就打電話要我批評孩子，于是我又客串了一回心理醫(yī)生。當(dāng)然，視頻叫孩子起床，追討作業(yè)……究竟有多少回，數(shù)也數(shù)不清了，雖有些哭笑不得，卻又感動于家長和孩子的無限信任，

另外，我還堅持每天練一篇鋼筆字，雖然寫得沒那么漂亮，但堅持寫，是為了讓孩子們看到，老師每天也在學(xué)習(xí)，更是鼓勵孩子們練好字。剛開始，我抄的是《詩經(jīng)》，后來，改為抄寫古詩，再后來，我每天會專門挑選一位同學(xué)背誦的古詩抄寫，作為對這位同學(xué)的鼓勵。母親節(jié)抄感恩母親的，春天抄描寫春景的，疫情結(jié)束抄感恩醫(yī)務(wù)工作者的《因為有你》，哪位同學(xué)背了長詩的我也一定會抄，所以，抄寫了《木蘭詩》，《將進酒》，《念奴嬌.赤壁懷古》《行路難》……

總之，開學(xué)雖延遲，愛和教育不會延遲，守護好班級這塊陣地，任它千變?nèi)f化，我只用不變的愛和智慧助力學(xué)生成長，這就是我——一名老師的責(zé)任！