寫生課在美術教學中的重要性分析

董麗娜

摘 要：隨著課程改革的不斷深入以及素質教育的不斷發(fā)展，高校美術專業(yè)對于人才培養(yǎng)的目標也在不斷的優(yōu)化和完善，寫生課對于培養(yǎng)高校美術專業(yè)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力以及學生的審美能力等方面具有重要的作用，因此寫生課成為高校美術專業(yè)教學中非常重要的內容。文章主要針對高校寫生課可以提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的觀察能力以及為學生的創(chuàng)作提供更多優(yōu)秀素材及激發(fā)學生的想象力四方面分析了寫生課在美術教學中的重要性。

關鍵詞：寫生課;美術教學;觀察能力;思維想象;重要性

前言：寫生作為高校美術教學中非常重要的教學環(huán)節(jié)，可以為學生提供一個與傳統(tǒng)課堂教學不一樣的教學環(huán)境，在快節(jié)奏的學習生活中給學生提供了一個體驗生活的機會。同時在寫生訓練中學生不僅有機會能夠將課上所學的理論知識實際的運用到實踐中，加深對知識的理解與應用、提高自身的寫生技能水平，而且在寫生訓練中學生對自然環(huán)境以及生活環(huán)境的審美得到有效提升，并且能夠用繪畫的方式來表達自己對自然以及對生活的情感。

一、寫生課可以提高學生的學習興趣

高校的學生雖然大部分都已成年，都具備了一定的自主學習能力，但是興趣依然是促進他們提升學習效率的主要因素之一。傳統(tǒng)的高校美術教學中大部分是在課堂內進行，根據(jù)教師所講的理論知識以及給出的繪畫主題進行繪畫創(chuàng)作，這種單一而枯燥的教學方式及內容使學生逐漸失去了美術學習的興趣，繪畫只是為了完成教師布置的作業(yè)，導致學生的繪畫水平不能得到有效提升。而寫生課主要是在室外進行，學生們不僅能夠呼吸更新鮮的空氣，而且面對自然環(huán)境中的眾多景物，學生可以根據(jù)自己的喜好進行繪畫對象的選擇，學生的自由選擇空間更廣泛了。而且在寫生課中學習氛圍也更加輕松自在，在這種氛圍下學生的學習興趣有了明顯的提高，美術學習不再是一種完成任務的過程，而是學生享受并陶醉的自我創(chuàng)作過程。除了寫生課的教學環(huán)境和方式的與傳統(tǒng)美術課堂教學不同，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，另外在寫生課上對學生的各項能力要求也有了很大的提高，學生面臨的挑戰(zhàn)也更大，而這種挑戰(zhàn)的存在也讓學生看到了自身可進步的空間，這也在一定程度上激發(fā)了學生美術學習的興趣。

二、寫生課可以培養(yǎng)學生的觀察能力

寫生教學主要是讓學生針對客觀存在的事物進行繪畫創(chuàng)作，這與傳統(tǒng)主觀想象作畫不同，寫生需要學生能夠將事物的客觀規(guī)律真實的體現(xiàn)出來，因此需要學生對所繪畫的對象進行細致的觀察，能夠掌握它們的一些規(guī)律，并在寫生作品中將其表現(xiàn)出來。比如在進行寫生時需要對繪畫對象進行外形、特征以及感受等方面的觀察和分析，只有充分的掌握這些特征，才能使最終的作品稱得上是一幅優(yōu)秀的寫生作品。比如在高校寫生課中教師給學生準備了幾只貓，并帶領學生到戶外對貓進行觀察，學生可以通過自己對貓的觀察以及感受到的情感選擇合適的主題進行寫生訓練。貓這個動物學生們并不陌生，大部分學生在小時候就會畫貓的簡筆畫，對貓的外形特征都了如指掌，但是對貓的一些習性卻并不是很熟悉。在教師的引導下，學生們通過對貓進行了細致的觀察，發(fā)現(xiàn)貓在疑似有危險靠近時會躬身甚至炸毛，而在享受美食時通常會將美食叼到一個自己認為安全的角落細細品嘗，在享受陽光沐浴時又會瞇瞇眼表現(xiàn)出懶洋洋的乖巧狀。在觀察的過程中貓的各種習性盡收眼底，學生們根據(jù)自己的觀察以及對貓產生的情感完成了寫生創(chuàng)作，有的學生以《貓性》為主題表現(xiàn)了貓的警覺與刁鉆，有的學生以《歡》為主體表現(xiàn)了貓的活潑與靈動。每一幅寫生作品都有其獨有的特點，而無論是什么主題，無論用什么表現(xiàn)方法，都離不開學生前期的細致觀察和分析，因此，寫生課對培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力具有重要的作用。

三、寫生課可以為學生提供更多創(chuàng)作素材

高校美術專業(yè)學生的創(chuàng)作素材的積累對其作品的創(chuàng)作至關重要，可以說創(chuàng)作素材是學生作品創(chuàng)作的基本保障，如果學生沒有豐富的素材，在創(chuàng)作過程中就會嚴重受阻，市場會出現(xiàn)不知畫什么、怎么畫的問題，不僅影響學生的發(fā)展，長久下去還會嚴重打擊學生美術創(chuàng)作的自信心。寫生課可以為學生提供豐富的創(chuàng)作素材，而且是一種低成本、高效率的快捷途徑。因為在寫生課中，不需要學生投入什么，只需要學生能夠具備一雙善于觀察、具備一定審美能力的雙眼，就可以將自然環(huán)境中很多美好的事物盡收眼底，最終將它們定格在紙上。在高校寫生教學中，通常內容都是比較寬泛的，教師不會給學生進行題目的限制，學生可以通過自己對景物的觀察，根據(jù)自己的審美以及喜好來完成寫生創(chuàng)作，這樣學生就擁有了更廣闊的寫生空間，學生通過自主觀察、自主分析而得出的畫面也會印象更加深刻。同時學生在觀察過程中能夠掌握不同事物的不同規(guī)律，這對學生今后的美術創(chuàng)作也提供了更多有利條件。

四、寫生課可以激發(fā)學生的思維想象力

寫生課不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力，同時也可以培養(yǎng)學生的思維想象能力。在傳統(tǒng)的美術教學中，通常時讓學生對已有的畫作進行臨摹，這種創(chuàng)作形式都是在二維空間內進行的，學生只需要照著去畫就可以。但是在寫生教學中，學生面對的對象是生機盎然的自然環(huán)境，所有的景物都是立體的，而且是隨時發(fā)生變化的，這就對學生的思維想象力提出了更高的要求。寫生教學不僅僅是讓學生對客觀事物進行仿真描寫，同時也要求學生能夠將個人的情感融入到寫生作品中，使作品的意境能夠得到有效提升，從這個層面出發(fā)也會在很大程度上培養(yǎng)學生的思維想象力。比如在寫生課中教師讓學生去走進社會，觀察不同階層人民的生活，通過對他們日常勞作情景的寫生來表現(xiàn)人物的特點和情感。有些學生對烈日炎炎下的清潔工進行了寫生，有的學生對公交司機進行了寫生，有的學生對街邊小攤販進行了寫生等等。

結束語

綜上所述，高校美術教學中開展美術寫生課可以有效培養(yǎng)學生的觀察能力、思維想象能力、審美能力等，同時也可以為學生的美術創(chuàng)作提供更加豐富的素材。而學生的各方面能力的提升對學生美術創(chuàng)作水平的提升具有重要的作用，同時也可以促進學生今后更好的發(fā)展。為此高校美術教師應該在教學過程中根據(jù)學生的發(fā)展需求為學生創(chuàng)造更多寫生機會，給與學生更加專業(yè)的寫生指導。

參考文獻：

[1]陳洋，呂怡然.美術教學中風景寫生的重要性[J].藝術教育，2017（Z2）：148-149.

[2]倪瑞穎.寫生教學在美術課中的必要性[J].中外企業(yè)家，2016（27）：188.

[3]邱巖峰.高校美術專業(yè)學生風景寫生課的教學思考[J].藝術教育，2014（04）：135.

2020年天津商業(yè)大學“課程思政”改革課建設項目 課題名稱：專業(yè)采風 編號：TJCUKCSZ202050