研究思想政治教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

曾蕓

摘要：本論文將以當(dāng)代大學(xué)生存在的思想政治問題為引線，探討大學(xué)英語教學(xué)中思想政治教育的必要性，了解學(xué)生存在的西方認(rèn)知問題，并對(duì)如何將思想政治教育應(yīng)用到教學(xué)過程中提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)課程安排重在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生。這就要求在大學(xué)英語教學(xué)過程中要著重訓(xùn)練學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)功底、鍛煉學(xué)生的東西方文化融合能力及思維方式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們會(huì)接觸大量的西方文化和思想，這也就使得提高學(xué)生技能水平同時(shí)抵御西方糟粕思想對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀的沖擊顯得極為重要。在這樣的大背景下，本論文將以當(dāng)代大學(xué)生存在的思想政治問題為引線，探討大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的必要性，了解學(xué)生存在的西方認(rèn)知問題，并對(duì)如何將思想政治教育應(yīng)用到教學(xué)過程中提出自己的幾點(diǎn)看法。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的必要性

“大學(xué)英語教師應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到語言傳遞意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育寬泛的育人內(nèi)涵。大學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該采取多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出符合大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的合格人才。[1]”這是我們所憧憬的大學(xué)英語教學(xué)情境，然而，當(dāng)前大學(xué)英語的課堂教學(xué)依然在追求語言本身，聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練依然是大多數(shù)英語教師的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語課程成為了學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求以便于通過各級(jí)各類教學(xué)評(píng)價(jià)考試的輔助工具型課程。學(xué)生并未了解到英語語言所具有的文化載體功能和思想教育功能。

二、學(xué)生存在的西方認(rèn)知問題

2.1把西方自由民主當(dāng)作最理想的民主，盲目推崇其全部思想。

確實(shí)，西方資本主義社會(huì)所奉行的民主自由有他本身特有的優(yōu)勢(shì)與合理性，但是正如英語俗諺所說，“one coin has two sides”，任何文化都有其兩面性，西方文化不外如是，他在本質(zhì)上也是有其虛偽的一面的。部分學(xué)生缺乏一定西方社會(huì)發(fā)展的歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備功底，未能從本質(zhì)上區(qū)別中西社會(huì)的差異，未能認(rèn)清西方民主自由的實(shí)質(zhì)，以至于認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差。更甚者對(duì)社會(huì)主義的民主產(chǎn)生懷疑以及不肯定，動(dòng)搖其社會(huì)主義信念，這樣的情況不能不引起警惕。

2.2西方文化全盤吸收，無論何種形式。

學(xué)習(xí)和借鑒西方文化中的優(yōu)秀成分是可行的，但是其糟粕成分還是需要取締的。部分學(xué)生并未進(jìn)行區(qū)分辨別，直接全盤吸收，一概認(rèn)為極好，相反的，對(duì)孕育他的中華傳統(tǒng)文化卻知之甚少，甚至不屑一顧，淡化了民族感情，加重了崇洋媚外思想。

2.3對(duì)西方生活方式進(jìn)行盲目的模仿。

改革開放大潮使中國(guó)人民接觸到了更多新鮮事物，大眾傳媒也將西方社會(huì)的各種生活方式帶入到大眾的視野當(dāng)中，部分學(xué)生化歐美妝、穿西裝、吃西餐、坐海外機(jī)，而且把這當(dāng)作無上的炫耀資本，甚至在日常生活中也要以西方文化方式要求自己，活脫脫成了“假洋人”。

以上確實(shí)是存在的現(xiàn)實(shí)問題，教育工作者要切實(shí)重視起來，在教學(xué)過程中要采取適當(dāng)措施來積極引導(dǎo)學(xué)生。

三、如何將思想政治教育應(yīng)用到英語教學(xué)過程中

3.1教師要率先為范，做到言傳身教

英語教師角色具有復(fù)雜性，這也是由外語教學(xué)的特殊性決定的。他們?cè)谡n堂中不僅扮演著傳授者的角色，也扮演著示范者的角色，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)潛移默化地被教師的語言、語氣、情感流露所影響，教師的思想政治傾向和道德情操也會(huì)在教學(xué)過程中不經(jīng)意間表現(xiàn)出來。由此，要把思想政治教育應(yīng)用到英語教學(xué)過程中就必須要求英語教師具備強(qiáng)烈的思想政治教育意識(shí)以及良好的自身思想道德修養(yǎng)。不僅僅要扮演好“傳道授業(yè)解惑[2]”的師者角色，更重要的是扮演好道德示范者角色，用自己端正的政治態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)和正確的生活方式來影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.2創(chuàng)新式教學(xué)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入課堂

“將‘互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到高校思政教育中，是思政教育準(zhǔn)確把握時(shí)代的特征，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的具體表現(xiàn)，對(duì)其有著重要的影響和作用，是高等學(xué)校進(jìn)行思想政治教育改革必不可少的載體[3]?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，除了可以運(yùn)用傳統(tǒng)輔助工具黑板外，也可借助PPT等工具來輔助上課，尤其在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫技能時(shí)。教師可以在備課前了解當(dāng)前學(xué)生的熱門話題熱門使用軟件，可以通過這些來引入思想政治教育。譬如，可以通過抖音等熱門軟件來下載西方媒體相關(guān)不當(dāng)言論音頻資料，并在課堂上先播放音頻，讓同學(xué)們翻譯相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而觀看相關(guān)視頻，并展開正確的恰當(dāng)?shù)乃枷胝我龑?dǎo)。這樣的方式，不僅活躍了課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生技能，而且也可以更好地將正確政治觀傳遞給學(xué)生們。

3.3巧妙利用教材中思想政治教育因素

教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究教材，巧妙利用教材中思想政治教育因素來設(shè)置問答，精心設(shè)計(jì)思想政治教育滲透點(diǎn)，使英語教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。譬如，《新時(shí)代交互英語》第四級(jí)第二單元課文“全球通用語言——英語”中說到，正因?yàn)橛⒄Z是那些在政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化上成為了強(qiáng)者的語言，所以它成為了當(dāng)今世界上最常用的交際語言。講解此課時(shí)可以引入世界銀行最新數(shù)據(jù)視頻，看到中國(guó)GDP日益增長(zhǎng)并且即將成為世界第一經(jīng)濟(jì)體，問學(xué)生們的感受，漢語是否也能成為常用交際語存在于世界舞臺(tái)上，青年學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中可以扮演什么樣的角色，為此可以做出什么努力。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感而且提高他們的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，思想政治教育確實(shí)應(yīng)深入大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，大學(xué)英語教師也不再僅僅只是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫技能的師者，也要隨時(shí)關(guān)注時(shí)政形勢(shì)發(fā)展并且在端正自己政治態(tài)度的同時(shí)言傳身教，將高尚的政治情操和優(yōu)秀的政治素養(yǎng)展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生自身存在的問題靈活改變教學(xué)模式，通過各式各樣的課堂教學(xué)方式來提高學(xué)生的民族責(zé)任感，減輕盲目崇外思想，并制定課程安排來深入思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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