小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)初探

劉開鵬 沈興艷

摘 ?要：課程改革的不斷深入，使創(chuàng)新作文教學(xué)模式也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新性作文教學(xué)可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，以及自主修改作文的能力，借助多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇題目等途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，挖掘?qū)W生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新作文;教學(xué)策略

在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新作文教學(xué)模式逐漸普及。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作文可以展示學(xué)生的綜合能力，潛移默化地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力、交際表達(dá)能力和邏輯思維能力等。創(chuàng)新性作文教學(xué)既要重視對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，又要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)，要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用創(chuàng)新性的方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)寫作的熱情和動(dòng)力。教師要注意營(yíng)造寫作氛圍，良好的寫作氛圍能夠給學(xué)生的創(chuàng)作帶來(lái)極大的空間。營(yíng)造寫作氛圍后，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而挖掘?qū)W生的寫作潛能，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新作文寫作能力的目的。學(xué)生之間的寫作能力是有差異的，教師應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生寫作過(guò)程中給予鼓勵(lì)與幫助、贊美與肯定，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

二、提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力

寫作作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，它的過(guò)程包括寫作材料的搜集、作文大綱的構(gòu)思、作文的表達(dá)。寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)使用自身聽覺、說(shuō)話、閱讀、寫作的能力。聽，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽，才能更好地去思考和總結(jié)，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。說(shuō)，是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉。有效的說(shuō)話交流練習(xí)有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，為學(xué)生的寫作能力增加一份助力。只有流利地說(shuō)，才能更好地寫。讀，是學(xué)生的閱讀能力。閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。同時(shí)，大量的閱讀還可以為學(xué)生提供豐富的寫作資源，對(duì)于作文整體質(zhì)量的提高具有重要意義。寫，是作文中最重要的部分。作文是以文字的形式表達(dá)出來(lái)的，寫作是對(duì)學(xué)生邏輯思維的整合。因此，在小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力十分重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生在完成一篇作文后，一般都是由教師審閱和批改，學(xué)生依據(jù)教師的建議進(jìn)行修改。這樣的作文教學(xué)方式是比較普遍的，教學(xué)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)不理想。教師可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生自己修改自己的文章，從中找出不足。例如，檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確，檢查作文中有無(wú)錯(cuò)別字，檢查語(yǔ)句是否通順連貫，檢查用典是否正確等。學(xué)生自行檢查，對(duì)于作文水平的提高十分重要。在修改作文時(shí)，學(xué)生會(huì)改正錯(cuò)誤的地方，長(zhǎng)期自主修改作文，可以讓學(xué)生熟練掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中找出問題，從而提升寫作能力。

四、借助多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作，教學(xué)效果顯著。多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師在課前要充分準(zhǔn)備所需材料，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式主要是教師在課堂上講解寫作技巧，分析文章情況。教師要打破這種教學(xué)方式，讓學(xué)生講評(píng)作文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到修改作文的方向和目標(biāo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生的寫作素材豐富多彩，讓學(xué)生愛上寫作，在不知不覺中提高學(xué)生的寫作水平。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作文題目

小學(xué)作文的作文題目往往過(guò)于傳統(tǒng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題，選擇的題目要新穎，符合時(shí)代的發(fā)展，不要選擇大家都普遍寫的作文題目。寫作次數(shù)較多的作文題目，經(jīng)典范例也比較多，但是沒有太多新意，也沒有更廣闊的想象空間。在寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生寫自己想寫的，寫自己喜歡寫的，鼓勵(lì)學(xué)生使用新的內(nèi)容和素材來(lái)寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力。自主選擇作文題目，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有重要意義，可以讓學(xué)生感受寫作的快樂。在學(xué)生自主選擇的過(guò)程中，教師可以給予一定的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地選題、寫作，從而提升學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要采用多種方式、方法創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)是一種可以展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式，使學(xué)生的作文水平得到提高，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力也得到相應(yīng)的提升。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題——基于核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新作文教學(xué)研究（GS[2019]GHB1253）。

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