小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略探討

白玉

摘要：近年來(lái)，我國(guó)為了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也相繼開(kāi)展了一系列的教育改革工作。在這個(gè)背景下，我國(guó)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候也將教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)放到了提升學(xué)生綜合能力上。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作詳細(xì)的了解，教師不僅僅要采用合理的方式將學(xué)生的基本知識(shí)提升，同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)以及實(shí)踐能力增強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）15-0110-02

通常所提到的問(wèn)題情境，主要指的就是將教學(xué)內(nèi)容與人有關(guān)的不同問(wèn)題與教學(xué)情境相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在愉悅的狀態(tài)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考以及分析，除此之外學(xué)生能夠在這其中獲得有關(guān)的知識(shí)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。將有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性，最終將學(xué)生以及教師之間的交流和互動(dòng)程度提升上來(lái)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的必要性

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候可以將有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力提升，除此之外還能夠?qū)W(xué)生本身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力全面增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生處于情境之中能夠?qū)τ趩?wèn)題進(jìn)行更加深入的思考[1]。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，其能夠基于學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這樣就可以最大程度的確保情境創(chuàng)設(shè)的有效性和科學(xué)性，從而使得學(xué)生能夠在這樣的情況下更好地感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。眾所周知，小學(xué)生的好奇心是非常旺盛的，所有的小學(xué)生都會(huì)對(duì)有趣的事物投以關(guān)注的目光，并且絕大部分的小學(xué)生都會(huì)將很大的精力投放到自己感興趣的事物里面?；谶@樣的情況，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候就需要采用有效的方式將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的盡可能有趣，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)效率最大程度的提升起來(lái)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到完美的教學(xué)效果。

2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先，有的數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)課程的時(shí)候還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為主。當(dāng)前由于我國(guó)教育的進(jìn)步以及科技水平的增強(qiáng)，我國(guó)逐步開(kāi)始提倡素質(zhì)教育。即便在教育發(fā)展的今天，我國(guó)依舊有很多的教師還是傾向于使用應(yīng)試教育的教學(xué)理念，這樣一來(lái)就使得教學(xué)質(zhì)量和效率受到了極大的影響。

其次，我國(guó)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候依舊使用單一的教學(xué)方式，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣降低。截至目前，有的教師在教學(xué)的過(guò)程中依舊以“灌輸式”教學(xué)為主。這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就不能夠被很好的重視，長(zhǎng)期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性就會(huì)受到極大的打擊。如果想要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)就一定要采用多元化的教學(xué)模式，只有這樣才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升[2]。

最后，教師并沒(méi)有將精力放到提升學(xué)生的實(shí)踐能力上。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠讓自身在未來(lái)得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，除此之外也希望能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力提升?？墒怯械臄?shù)學(xué)教師本身并不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些教師只是將教學(xué)工作的目的放到提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力上來(lái)，并且絕大部分的教師只是單純的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就使得學(xué)生的未來(lái)發(fā)展可能性受到了極大的限制。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

通過(guò)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解可以看出，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)該采用有效的方式將教學(xué)效率進(jìn)行提升，這樣能夠使得學(xué)生獲得更好的教育，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提升上來(lái)，最終幫助學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候?qū)?wèn)題情境有效的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，這樣可以使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力提升，同時(shí)也將學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.1創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升通常在了解數(shù)學(xué)教材的前提下將學(xué)生平時(shí)生活以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣一來(lái)就能夠創(chuàng)設(shè)出具有生活化的問(wèn)題情境。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到很大的提升，同時(shí)也使得學(xué)生的課堂參與度得到了增強(qiáng)，借助這樣的方式也讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠同實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起[3]。例如：教師在傳授學(xué)生關(guān)于“認(rèn)識(shí)人民幣”這方面的知識(shí)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生于日常生活里面到文具店購(gòu)買文具的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該將文具店場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)在課堂環(huán)境中，并且在課堂上教師還應(yīng)該擺放出之前準(zhǔn)備好的道具，接下來(lái)讓學(xué)生用人民幣來(lái)選購(gòu)自己喜歡以及需要的用品。借助這樣的方式能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到該部分的知識(shí)內(nèi)容，并且經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究以及了解可以看出，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)情景模式也是非常喜愛(ài)的。學(xué)生非常喜歡在同現(xiàn)實(shí)生活相貼近的氛圍中感受學(xué)習(xí)知識(shí)，并且憑借這樣的方式可以幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性有效的提升上來(lái)，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果以及效率的目的。

3.2創(chuàng)設(shè)故事化問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)與故事相融合

按照多年的教學(xué)所得經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，小學(xué)生通常都非常關(guān)注故事情節(jié)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言應(yīng)該將小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)牢牢地掌握住。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)該借助故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)課程展開(kāi)的過(guò)程中，教師可以基于教材內(nèi)容的前提下，讓教材的內(nèi)容同故事進(jìn)行有效的融合，在這個(gè)前提下幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的故事化問(wèn)題情境，這樣一來(lái)學(xué)生也能夠?qū)⒆约鹤詈玫臓顟B(tài)發(fā)揮出來(lái)并且完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在對(duì)學(xué)生教授“20之內(nèi)的退位減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，站在小學(xué)教師的角度上來(lái)講，其應(yīng)該參照學(xué)生愛(ài)好和興趣的基礎(chǔ)上將相關(guān)的故事引入進(jìn)來(lái)，并且在故事情節(jié)中引進(jìn)一些小學(xué)生所熟知的人物，例如，“美羊羊想要買一些吃的東西送給喜羊羊，于是美羊羊帶著20元現(xiàn)金來(lái)到了商店打算購(gòu)買一些零食，在購(gòu)買零食的過(guò)程中有4元錢是花費(fèi)在了薯片上，有5元錢花費(fèi)在了購(gòu)買飲料上，最后的問(wèn)題是買完?yáng)|西以后喜羊羊身上還剩余下多少錢？剩余的這些現(xiàn)金又可以購(gòu)買哪些商品呢？”教師借助這樣的問(wèn)題就能夠?qū)⒂嘘P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)同故事情節(jié)有效結(jié)合在一起，借助這樣的方式可以幫助學(xué)生將內(nèi)在的探索欲望充分激發(fā)出來(lái)，最終讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)同生活并不是遠(yuǎn)離的，相反，數(shù)學(xué)是同生活緊密結(jié)合在一起的，這樣的情況下學(xué)生在生活中運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)的能力也會(huì)得到有效的提升。

3.3創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)同有效相整合

截止到現(xiàn)在，當(dāng)代的科技水平以及信息技術(shù)在發(fā)展速度上呈現(xiàn)出驚人的趨勢(shì)，為了能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，此時(shí)可以在教學(xué)的過(guò)程中添加信息技術(shù)的元素。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其應(yīng)該將自身的綜合素質(zhì)以及能力全面提升，同時(shí)借助多媒體資源的前提下來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，此時(shí)教師應(yīng)該基于多媒體的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫的方式向?qū)W生完整地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題情境[4]。例如：教師在傳授學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這方面知識(shí)的時(shí)候，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面提升上來(lái)，此時(shí)教師可以借助多媒體將“大頭兒子和小頭爸爸”這部動(dòng)畫作品內(nèi)的一段關(guān)于切西瓜的片段播放給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生觀看完這部分的內(nèi)容時(shí)可以提出相應(yīng)的問(wèn)題“為何在視頻內(nèi)容中要將整個(gè)的西瓜劃分成三份呢？”在學(xué)生回答結(jié)束以后，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解工作。這樣一來(lái)，教師不僅僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性全面提升上來(lái)，還可以將知識(shí)內(nèi)容非常順暢地導(dǎo)入到課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最終將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面提升上來(lái)。學(xué)生處于這種輕松且熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本身并不會(huì)感受到過(guò)分的壓力，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于愉悅狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率以及速度相較于之前而言就有了急速提升，學(xué)生也會(huì)從心底里認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)同生活是緊密結(jié)合在一起的，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)是極其重要的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課程的時(shí)候應(yīng)該參照具體情況來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)且合理的問(wèn)題情境，這樣可以幫助學(xué)生更加順暢的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。最終將整個(gè)的課堂教學(xué)效率最大程度的提升上來(lái)，這樣不僅能夠?qū)⒔處熥陨淼慕虒W(xué)質(zhì)量增強(qiáng)，還能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力全方位強(qiáng)化，最終達(dá)到完美且理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊梅）