靜水流深“慢”育人

王俊文 周彩麗

靜水流深，是魏明奎的微信名，也是他的教育座右銘。

大學畢業(yè)后，魏明奎教了三年高中，做了六年教研員，而后成為洛陽市洛龍區(qū)教育局副局長。任副局長的同時，他一手建起洛龍區(qū)第一實驗小學，當了8年校長。

2010年，洛陽市成立伊濱經開區(qū)（以下簡稱“伊濱區(qū)”），魏明奎調任新區(qū)教育中心主任。2017年，魏明奎兼任新建學?！尻栁簳袑W校長。

從校長到主任，從教師到決策者，魏明奎始終如一地踐行“靜水流深‘慢育人”的教育理念。

動靜合宜，教育洼地變高地

魏明奎追求“靜”，但并非不為之靜，而是靜中有動，動靜合宜，謀定而后動。

2011年，魏明奎初至伊濱區(qū)任教育中心主任時，伊濱區(qū)的教育可謂是“一片荒蕪”——該區(qū)由5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立，本屬農村地區(qū)，基礎設施薄弱，教育資源落后，教師和適齡學生不斷流失。“是一片教育的洼地，洼到底了。”面對困局，魏明奎卻信心滿滿——伊濱區(qū)大開發(fā)，大量資金注入，發(fā)展?jié)摿o窮。他希望在區(qū)政府的大力支持下，抓住機遇乘勢而上，促進地區(qū)教育轉型，將伊濱區(qū)打造成洛陽市東部教育新高地。

他幾乎天天不在辦公室，走遍村落，走遍各校深入調研，在摸清伊濱教育現狀的基礎上，出臺了一系列強有力的措施并迅速實施，為伊濱區(qū)教育注入了一劑強心針。

加強教育基礎設施建設，改善教育教學環(huán)境。2011年至2012年，全區(qū)先后投資4234萬元用于改善中小學校辦學條件，徹底改變了全區(qū)中小學校校舍陳舊、設施落后、條件簡陋、安全隱患頻出的狀況。同時，整合資源，將103所學校合并成70多所;開展城市區(qū)學校規(guī)劃建設工作，新建一批現代化教學設施齊全、辦學條件優(yōu)越的學校。伊濱區(qū)的校園風貌煥然一新。

改革教育機制，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展活力。以前，教育部門管教學，伊濱區(qū)下轄各鄉(xiāng)鎮(zhèn)管人事聘任。魏明奎上任后，理順以區(qū)為主的中小學教師管理體制，全面推行校長公開競聘制，一批年輕校長走上來，為教育事業(yè)發(fā)展提供新的活力，有效促進全區(qū)教育系統(tǒng)人力資源的合理配置。

切實提高教師待遇，吸引人才，留住教師。 2012年起，在財政十分困難的情況下，伊濱區(qū)加大投入，每年增加財政支出約2000萬元，為全區(qū)教師每月人均增加工資800元，實現了教師工資平均水平高于本地公務員平均工資水平。同時，積極推進教師招聘工作，解決教師缺編、學科專任教師缺乏的問題。

加強師資建設，讓教師、校長成長起來。組織教師、校長外出學習，到洛陽市名校掛職鍛煉;組織教師參加各級培訓，參加課改名家座談會、專業(yè)成長報告會;邀請市內外教育改革名家和名校校長對全區(qū)中小學校長進行集中輪訓，開展專題報告，進一步提升學校管理和教育教學水平。

推進教學改革，促進教育轉型升級。從2011年開始，伊濱區(qū)大力推行“24字模式”課堂教學改革——“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”，每年進行教改培訓，邀請教育專家、教學能手授課講學;評選教改名師，財政每年投入20萬元用于名師跟蹤培養(yǎng)，通過3年不間斷研訓，使之成為教學改革的領頭雁;定期開展課改督導評估活動，建設優(yōu)秀課改示范學校;組織成立新課堂教學區(qū)域改革聯(lián)盟，促進區(qū)域整體推進教育教學改革。經過近十年的努力，課改成效已然顯現，吸引了多地學校派人到伊濱區(qū)考察學習。

資源向鄉(xiāng)村學校傾斜，推進義務教育均衡發(fā)展。伊濱區(qū)制定了教師職稱評審山區(qū)任教經歷加分、全區(qū)教師獎勵性績效工資的2%向山區(qū)教師傾斜等激勵性政策。 落實山區(qū)教師補貼，目前，深山區(qū)學校及山區(qū)薄弱教學點教師補貼達每月800元，吸引了優(yōu)秀教師到山區(qū)學校任（支）教，切實改善了山區(qū)學校師資力量薄弱、專任教師缺乏的現狀。2017年，伊濱區(qū)順利通過義務教育發(fā)展基本均衡縣（區(qū)）國家督導評估驗收。

一系列舉措，讓伊濱區(qū)教育教學質量整體提升。在洛陽市公辦學校中，伊濱區(qū)的6所公辦學校皆居于前20名，其中3所學校居于前10名;全區(qū)重點高中上線人數最早不足10人，現在穩(wěn)定在100人以上;學生家長對伊濱區(qū)教育重拾信心，學生紛紛回流……在魏明奎看來，伊濱區(qū)教育“由鄉(xiāng)村教育走向城市教育的跨越”的目標已基本實現。他的下一步目標是，讓伊濱區(qū)教育走向高地。

寧靜致遠，辦學管理講策略

隨著伊濱經濟及新城建設的快速發(fā)展，老百姓對優(yōu)質教育的需求成了教育部門亟待解決的問題，建設全區(qū)的龍頭校、樣板校，打造讓農村孩子上得起的品牌學校是當務之急。

作為伊濱區(qū)成立后引進的首批教育人才之一，魏明奎接下這個重任，一直暗暗物色資源。

2015年，魏書生到伊濱區(qū)作報告，魏明奎深受觸動，決心向他學習，辦一所能夠體現和實踐自己思想的中學。為達成與魏書生的合作，魏明奎不怕磨嘴，不怕跑腿……經過無數次接觸，2016年8月，魏書生終于被魏明奎的真誠打動，同意與伊濱區(qū)合作，成立“洛陽魏書生中學”。

洛陽魏書生中學由伊濱區(qū)兩所歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中——李村一中、二中合并而成，師資是原班人馬，生源是劃片區(qū)學生。2017年4月，在新學?？⒐ぶH，魏書生欣然題寫校名，并接受了出任名譽校長的邀請。在魏書生的提議下，魏明奎出任第一校長，伊濱區(qū)教研室副主任劉朝峰擔任常務校長。2018年3月5日，洛陽魏書生中學開學。在翹首期盼中，兩所學校的首批1000余名師生，走進新校園，迎來新生活。

教育中心主任雜事繁多，為何要兼任校長？“能以一所學校為平臺全面實踐自己的教學理想，能欣賞每一個孩子健康快樂地成長，是我最大的愿望?！蔽好骺f。

辦學，也是魏明奎的特長所在。任伊濱區(qū)教育中心主任前，他是洛龍區(qū)教育局副局長兼洛龍區(qū)第一實驗小學校長。8年時間，魏明奎將一所偏遠荒地上的新建校打造成洛龍區(qū)名校。直到現在，魏明奎辦洛龍區(qū)第一實驗小學的幾種經典做法還為人津津樂道。

那是一所“挑家長”的學校。學校編了一本有關家庭教育的書，凡入學的孩子，家長需先通過考試。開學，先給家長上課，談親子溝通、家校合作。

那是一所“沒有考勤”的學校。老師們遲到后不會被罰，不會被批評，但會被提醒“不遲到，進校門心態(tài)坦然;遲到了，心存愧疚，見誰都不好意思”。

那是一所不要橡皮的學校。魏明奎認為，橡皮擦掉了錯誤，讓孩子認為錯誤可以消除，于是對犯錯不在意，學校要教育孩子改正錯誤而不是掩蓋錯誤，養(yǎng)成好習慣。

……

這些不起眼的小事，這些點點滴滴的辦學實踐，讓魏明奎逐漸形成了自己的管理特色，也讓他成為洛陽市的教育名家。

理論從實踐中來，最終要指導實踐。出任洛陽魏書生中學校長，魏明奎希望繼續(xù)靜守己心，踐行自己的教育理念，辦出一所引領伊濱區(qū)教育的樣板校。

洛陽魏書生中學劃片入學，不選老師，不挑生源。如何充分利用現有資源，打造優(yōu)質教育？魏明奎選派干部和骨干教師走進魏書生的辦學基地——遼寧盤錦魏書生中學，踏上了跟崗取經之路，學習學校管理及教育教學方面的先進理念和做法，并對盤錦魏書生中學的各方面工作進行深入研究和探討。

經再三斟酌，學校以“德育的典范、管理的標桿、課改的前沿、質量的高地”為辦學方向，構建了立體化“自育自學”體系，全方位指向“培養(yǎng)良好習慣”的學習目標。班級管理堅持了魏書生自主管理體系，教研團隊傳承和發(fā)展了魏書生六步教學法，小組合作和問題導向型課堂激發(fā)學生主動參與、質疑問難的興趣，既強化了良好習慣，又提升了學業(yè)成績。

魏書生親臨學校指導，與領導談心，與教師談話，與學生交流，通過課堂診斷、上示范課、校園查看等方式全面了解學校發(fā)展，提出詳細指導意見。學校培養(yǎng)了一支有經驗有思想有情懷的教師隊伍，有專業(yè)教師115名，其中，省級名師3人，市級名師8人，省市級骨干教師、學術帶頭人23名，師資力量居全市前列。洛陽魏書生中學整體教學質量不斷得到提升。

汗水澆灌千樹綠，心血換得萬花紅。如今，洛陽魏書生中學已經成為當地農村教育走向城市的橋頭堡，成為老百姓家門口的好學校。

靜水流深，堅守初心“慢”育人

“‘靜水流深是一種境界，潤物無聲，我喜歡不動聲色地管理，喜歡靜悄悄地改變。”魏明奎反復強調，教育是有周期的，不能急功近利，不能手段粗暴，“靜”才能致深致遠?！敖逃叩脺睾?，允許落后”，他說，在伊濱區(qū)，他有耐心去慢慢改變。

2011年，魏明奎上任伊濱區(qū)教育中心主任時，開門見山地對校長、老師說：“我沒大志向，就是想干教育，你們別糊弄我?！币酝鞴茴I導換得勤，基層以各種方式糊弄——從一線走上來的魏明奎有切身體會。他也知道很多學校每遇一事就興師動眾規(guī)劃一番，今年這樣做，明年又那樣做。同一件事，本質沒變，但來回折騰，浪費人力物力。在伊濱區(qū)，魏明奎推出的規(guī)劃、施行的政策，一般不會輕易改動。比如課堂教學改革“24字模式”，堅持八年不動搖。洛陽市推行其他課改模式時，他找市領導匯報：“教育是條條大路通羅馬。名稱不同，內容相差無多，不必年年變?！币翞I區(qū)的“校長考試制”也實行了十年——為培養(yǎng)優(yōu)秀校長，教育中心在寒暑假給校長布置讀書書目，開學后考試。換了多屆主管領導，伊濱區(qū)始終不折騰、不動搖、不跟風。

魏明奎的靜，靜中有守，也靜中有變。他一向避免用行政手段管理校長，給校長足夠的自主空間。如果校長有想法，按校長的想法辦，沒有想法便按他的辦。推行某些教育舉措也會邀校長相商，怎樣最有利于教育發(fā)展就怎樣來。因此，伊濱區(qū)的校長有什么事都愿意跟他反映，也敢跟他提意見。魏明奎盡最大努力為學校創(chuàng)造良好環(huán)境，比如對上級發(fā)文，安排專人負責落實，盡量不給學校增添過重的負擔。任校長，他也注重給教師減負。魏明奎說：“老師們都很忙，做校長的一定要體諒老師，給大家服務好，讓老師少做無謂之事，潛心育人，多從工作中獲得成就感，讓大家感受到工作的樂趣和職業(yè)幸福?！?/p>

自2011年以來，伊濱區(qū)大力推行“陽光體育”活動，十年如一。如今，“我運動、我健康、我快樂”的理念已深入伊濱區(qū)各所學校，師生自覺參加“陽光體育”活動，既推動了學校體育的發(fā)展，又改善了全體師生的精神面貌，也使師生的學習和工作效率大幅提高?，F在的洛陽魏書生中學，每到陽光大課間時間，學生們廣播操整齊劃一，路隊行進高抬頭、大擺臂，長跑各班井然有序，蔚為壯觀。

在魏明奎看來，體育對于孩子的身心成長具有極為重要的作用，但得到的重視遠遠不夠。他提到一幅令其印象深刻的漫畫：幼兒園小朋友捧著小學教材，小學生捧著中學教材，中學生捧著大學教材，大學生捧著幼兒園教材?！艾F在的教育，塞給孩子很多東西，但有些最基礎的東西卻沒有教給孩子?！蔽好骺f，十年樹木，百年樹人，很多事情一朝一夕難見成效，但卻裨益恒久。他愿意做那個靜待花開的教育者，靜下來，做“慢”教育。