小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略

朱旭玲

【摘?要】數(shù)學學科教育教學質(zhì)量的提升關(guān)系到學生是否掌握了足夠的知識，關(guān)系到學生是否可以順利利用所學的數(shù)學知識解決實際的生活問題。在提升數(shù)學教學成果的過程中，不僅需要數(shù)學教師自身進行積極的教學嘗試，還需要學生的自主學習為支撐。尤其是到了高年級，學生進行自主學習顯得尤為重要。本文基于提升高年級小學生的數(shù)學自主學習能力提出了創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境、注重教學形式改革、注重教學方式引導(dǎo)等具體的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學高年級;學生自主學習;教學策略研究

數(shù)學是眾多學科中很重要的一門學科，是以學生的數(shù)學思維和綜合素質(zhì)為教學宗旨的學科。隨著年級的升高，提升學生的數(shù)學能力顯得更為迫切。但是，在現(xiàn)實教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學生的數(shù)學自主學習能力明顯較低，而成功的關(guān)鍵因素在于內(nèi)因，要想提升高年級學生的數(shù)學能力，教師可以在改善教學方法的同時，提升學生的自主學習能力。本文在多年的數(shù)學教學嘗試基礎(chǔ)上，提出了一些提升學生自主學習能力的教學策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)自主學習興趣

興趣是最好的老師，對于數(shù)學學習亦是如此。隨著年級的升高，部分高年級學生認識到數(shù)學的難度在加大，遇到難懂的數(shù)學問題，他們往往會產(chǎn)生退縮的心理。不利于學生數(shù)學的自信心確立，自然也會影響學生數(shù)學能力的提升。作為數(shù)學教師要看到學生的學習問題，并采用有效的教學形式激發(fā)學生的自主學習興趣。一般而言，在實際教學中，我會通過創(chuàng)設(shè)情境的教學形式，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，促進他們自主學習能力的提升。

例如，學習“變量”一章時，為了讓學生養(yǎng)成自主預(yù)習的習慣，我先將班級的班長的體重和身高作為參照物，將班長這幾年的身高和體重進行具體數(shù)目的呈現(xiàn)。然后讓學生預(yù)習有關(guān)的知識，之后，在課堂讓學生結(jié)合自己的預(yù)習認知和我所呈現(xiàn)的身高和體重的具體數(shù)目，自由表達身高和體重兩個變量之間的關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)，回答正確且全面的學生將會獲得“分析專家”的稱號。如此，通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境，不僅提升了學生的自主學習意識和動力，還增強了學生的自信心和競爭心理，為興趣持續(xù)奠基。

二、注重教學改革，分組確定研究任務(wù)

培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性已經(jīng)毋庸置疑，雖然很多數(shù)學教師認識到了讓學生進行自主學習的重要性，但是，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學觀念，影響了學生學習的興趣，也降低了數(shù)學的教學效果。為此，進行數(shù)學教學的改革是必然的，數(shù)學自身難度是固定的，但是教師的教學形式是活的。教師可以通過設(shè)置相關(guān)的問題并讓學生進行分組探討，讓學生體會到主人翁的感覺，提升他們的學習動力。

例如，在“百分數(shù)的應(yīng)用”教學環(huán)節(jié)，我采用了分組教學的方式，并為不同的小組布置了不同的研究任務(wù)：百分數(shù)的意義、小數(shù)和百分數(shù)之間的互化、百分數(shù)的應(yīng)用、利用方程解決簡單的百分數(shù)問題等。在不同的小組完成了自己的探索任務(wù)后，讓不同的小組說一說自己小組的研究成果。而別的小組在聆聽的時候可以提出自己的見解。在這個過程中，可以實現(xiàn)小組同學的互相團結(jié)精神，提升他們的思維交換能力，同時可以促進學生之間互相聆聽的能力提升。最后，結(jié)合學生們探索的數(shù)學結(jié)果，我找出他們學習薄弱的環(huán)節(jié)進行重點講解。如此，通過教學改革，學生在課堂的地位得到了保障，他們的自主學習動力得到了提升。

三、注重方式引導(dǎo)，糾正自主學習方向

小學生進行自主學習的動力十足當然是好的，但是，在現(xiàn)實中，部分小學生有一種驕傲自大的心理，認為自主學習就是讓自己自行學習，不管學習成什么樣，都是最好的狀態(tài)。還有部分學生在自主學習過程中存在一定的盲目心理，遇到問題也不懂得交流和變通，導(dǎo)致自主學習的效果不理想。為此，數(shù)學教師要給予學生充足的支持，在必要的時候要給予學生引導(dǎo)，及時糾正學生的學習方向。

例如，在“周長與面積”的講解中，為了讓學生對這部分知識形成穩(wěn)定的認知，我給學生出了幾道有關(guān)的習題，并讓學生進行自主做題。在學生做題的過程中，我給予他們觀察，發(fā)現(xiàn)部分學生自主探索的計算方式依然容易混淆?？吹綄W生的自主學習方向錯了，我自然第一時間給予了學生糾正，并對全體學生進行了提醒。如此，學生們最終在我的引導(dǎo)找到了正確的自主學習方向，他們的自主學習能力也得到了改善，數(shù)學課堂的教學效果沿著既定的方向邁進。

結(jié)語

綜上可以看出，小學高年級數(shù)學教學任務(wù)繁重，學生年齡期較敏感，提升高年級學生的數(shù)學能力的路途顯得較為漫長和艱辛。但是，學生的自主學習意識是決定教學成果的基本因素。因此，如何培養(yǎng)他們的自主學習習慣、提高他們的學習興趣是當下數(shù)學教師要思考的重要話題。通過相關(guān)的教學實踐，本文提出了創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境、注重教學形式改革、注重教學方式等幾種教學模式，希望本文的教學觀點可以帶給學生實際的學習動力，同時為小學高年級數(shù)學教學提供一些教學思路。

參考文獻：

[1]張麗霞.小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探析[J].華夏教師，2019（20）：9-10.

[2]檀子祿.小學高段數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的意義及策略[J].教育科學論壇，2018（26）：24-28.

（作者單位：義烏市后宅小學）