小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育

戴英桃

【摘要】在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育，可以陶冶學生的情操，促使學生形成良好的品格。而積累語言，加強誦讀，充分挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)節(jié)日，在實踐中感悟傳統(tǒng)文化，是進行傳統(tǒng)文化教育的有效方法和途徑?；诖?，本文對小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學語文;教育

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的思想智慧，有著“仁義道德”思想，包涵著勿以惡小而為之，勿以善小而不為的道德規(guī)范和老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的孝道品質(zhì)，積淀著位卑未敢忘憂國的愛國情懷……傳統(tǒng)文化的根本就是教人如何做人?！缎W語文新課標》總目標中明確指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品質(zhì)和審美情趣，認識中華的豐厚博大，吸取民族文化智慧?！彼?，傳播中華傳統(tǒng)文化是每個小學教師義不容辭的責任。那么，中華民族文化蘊含著哪些智慧，又如何學習和傳播呢？下面筆者對此作了探討。

一 、語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育的方法

第一，在語文課本中積累語言。積累語言是提高語文能力的關(guān)鍵。全國統(tǒng)編教材中有許多古典文化，是學生語言積累的好資源。作為畢業(yè)班的語文老師，我很注重知識的系統(tǒng)復習，每屆我都把第一冊的古詩《畫》到十二冊的《小兒垂釣》一共五十七首朗朗上口的古詩，以及“敏而好學，不恥下問”等精煉的名言警句整理出來，學生人手一份，一開學就讓學生隨身攜帶，天天背誦，多讀多記、積少成多，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

第二，在課外閱讀中積累語言。語言的積累僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，還應拓展課外閱讀。比如上學期間，要求學生每天讀一篇美文和背誦一首古詩，并摘錄一句優(yōu)美的句子。把這些任務制定在周計劃里，天天落實，老師每周檢查一次。寒暑假，鼓勵學生閱讀四大名著并積累名言，如《三國演義》中的“養(yǎng)兵千日，用兵一時?！薄熬瞎M瘁死而后已?！薄段饔斡洝分械摹暗栏咭怀吣Ц咭徽?。”《水滸傳》中的“知恩不報，非為人也?！钡榷际秦S富的古典語言，在積累的同時，學生還從中悟到道理。

第三，在日常生活中積累語言。只要留心，生活中處處有語言?？措娨晻r，可以積累語言。近幾年，很多電視臺推出傳承傳統(tǒng)文化的節(jié)目，比如央視的《中國詩詞大會》《國家瑰寶》《朗讀者》等都是很好的節(jié)目，讓人們在感受詩詞之美的同時，并從中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。鼓勵孩子回去看一下這樣的節(jié)目，并有意識地積累語言，相信孩子會受益匪淺的。還有，校園里的走廊上、墻上、柱子上……處處有古典名句、歷史典故圖解等;春節(jié)時，家家貼的春聯(lián)語言精煉、對仗工整，讓孩子摘錄下來，看誰摘錄得多，也不失為一種積累經(jīng)典語言的好方法。

二、語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育的途徑

第一，注重古典語言的積累。積累語言是提高語文能力的關(guān)鍵。教師在日常教學中，要注重學生古典語言的積累，從語文課本中、課外閱讀中、日常生活中提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生積累古典語言，從中悟到道理。

第二，加強經(jīng)典誦讀，感悟傳統(tǒng)文化。語文教育老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！比缤ㄟ^吟誦《三字經(jīng)》里的“子不學，非所宜，幼不學，老何為？”懂得學習的重要;通過吟誦《弟子規(guī)》的“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”懂得要孝敬父母，聽父母的話。每天早讀課前10分鐘，每節(jié)語文課前5分鐘，我都讓學生聲情并茂地誦讀積累的經(jīng)典詩文。反復的誦讀，不但能提高孩子的普通話水平，還能改善孩子的心智、氣質(zhì)和行為。

第三，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)教育。閱讀教學是傳統(tǒng)文化的主要載體，在課堂上要深入地挖掘教材中的傳統(tǒng)文化思想，以感染學生的情感，陶冶學生的情操。例如，六年級上冊的《伯牙鼓琴》中，通過翻譯品讀，讓學生體會俞伯牙與鐘子期之間相互理解、相互欣賞的真摯情誼;從《京劇趣談》中了解京劇的特點，從而喜歡國粹精華;又如在教六年級下冊的《寒食》這首詩時，還可以結(jié)合寒食節(jié)的來源來講，引起學生學習的興趣：寒食節(jié)是清明接前一天，古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當年重耳周游列國，歷盡艱辛。一次，因挨餓難忍，百般無奈之下，介子推割下自己大腿上的肉給重耳吃。后來重耳當了國王（晉王公）去找和母親一起躲在深山的介子推，遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介子推，但最后發(fā)現(xiàn)介子推與母親被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年這天不得生火，一切吃冷食，所以稱為寒食節(jié)。還有通過學習古詩《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，了解七夕節(jié)、中秋節(jié)的風俗習慣和節(jié)日來源;學習《竹石》時，為了讓學生深刻感悟詩人鄭燮堅韌不拔的精神，還可以結(jié)合詩人的寫作背景來講：鄭燮原名鄭板橋，他寫這首詩其實是他自己真實經(jīng)歷的寫照。鄭板橋出身寒門，自幼隨父親賣畫為生，四十多歲才考中進士，但最終卻因為官場的黑暗而棄官歸隱。但是，無論生活多么艱難，無論環(huán)境多么惡劣，他從未茍且，從不低頭，依然頑強不屈、剛正不阿，表現(xiàn)出鐵骨錚錚的骨氣……課堂里充分利用好教材，可以讓學生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

第四，在生活實踐中感悟傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的學習離不開實踐，只有實踐才能讓學生體會更加深刻。在升國旗時肅立、敬禮，清明節(jié)時參加祭奠先烈，重陽節(jié)慰問敬老院的老人，這些都是讓學生懂得珍惜幸福，尊重愛老?！叭恕眿D女節(jié)、母親節(jié)，老師讓學生幫媽媽干些家務并給媽媽洗一次腳，讓學生深刻地感受到“百善孝為先”的孝道;同學之間鬧矛盾了，讓他們握握手，冰釋前嫌，感受“以和為貴”的處世之道;春節(jié)時，參加大掃除，貼對聯(lián)，貼年畫，包餃子，穿新衣，收壓歲錢等，感受到中國春節(jié)的魅力;還可以利用學校舉行的豐富多彩的活動來進行傳統(tǒng)文化教育，如“國際兒童節(jié)詩文朗誦”活動、書法比賽、疫情期間的手抄報、研學活動等，特別是在研學活動中，學生通過穿漢服，正衣冠，拜孔子，投壺等實踐活動，感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化。加強實踐，讓傳統(tǒng)文化根植于孩子的心間，是提高孩子道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。

習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是歷史上中華民族戰(zhàn)勝種種艱難險阻而薪火相傳的偉大精神瑰寶，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要支撐?！睘榱藢崿F(xiàn)我們偉大的中國夢，讓我們牢記使命，不忘初心，在小學語文教學中堅定不移地進行傳統(tǒng)文化教育吧！

參考文獻：

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