“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作探討

翟磊磊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，隨著科技發(fā)展的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式破土而出。新的思政教育發(fā)展生態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)思政教育聯(lián)動(dòng)融合。高校輔導(dǎo)員思政教育工作水平也可借助互聯(lián)網(wǎng)的顯著優(yōu)勢(shì)，得到進(jìn)一步提升。對(duì)此，首先概述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀及機(jī)遇，其次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政工作應(yīng)遵循的原則，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高校輔導(dǎo)員思政教育;創(chuàng)新研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0206-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政教育工作面對(duì)的機(jī)遇與承受的挑戰(zhàn)相輔相依。由此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下實(shí)踐情況，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)思政教育原則，積極在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進(jìn)行推陳出新，從而逐步提升思政教育工作水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀及機(jī)遇

（一）現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)今思政教育全局，高校思政工作在融合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新形勢(shì)開(kāi)展工作上還存在著一定難度，部分高校的思政教育輔導(dǎo)漸漸暴露出一定問(wèn)題。

1.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政工作的主動(dòng)性不足

現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政工作時(shí)受自身網(wǎng)絡(luò)操作素質(zhì)水平限制較深刻，在網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率上不高。[1]部分高校輔導(dǎo)員的思政教育工作往往習(xí)慣依賴于傳統(tǒng)課堂、課下面對(duì)面交流、思想政治講座及偶爾家訪。雖然知曉相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)政策，但并不愿走出傳統(tǒng)教育的“舒適圈”，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式存在些微抵觸心理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求僅僅為被動(dòng)適應(yīng)，而非主動(dòng)學(xué)習(xí)并開(kāi)展。

2.信息技術(shù)利用率較低

大多數(shù)高校都會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用方面進(jìn)行適當(dāng)定期的培訓(xùn)和檢驗(yàn)，但即使是在通過(guò)一定的學(xué)習(xí)行為了解了基本“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)后，仍未見(jiàn)得可以真正適用于日常的思政教育之中，溝通效果大打折扣。讓“互聯(lián)網(wǎng)+”流于口頭，流于表面。此外，在高校中，學(xué)習(xí)氣氛至關(guān)重要。而在部分高校思政教學(xué)過(guò)程中，太多課程只是“紙上談兵”，信息技術(shù)雖然客觀可用，但卻在不知不覺(jué)間“蒙塵”，輔導(dǎo)員不能及時(shí)徹底地施展網(wǎng)絡(luò)傳導(dǎo)的作用，未被深層挖掘的網(wǎng)絡(luò)功用會(huì)極大影響教學(xué)工作的效率及舉措實(shí)施的精準(zhǔn)度，阻礙了工作展開(kāi)和學(xué)生的知識(shí)吸收。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育工作內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

依據(jù)當(dāng)前的院校發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思政工作內(nèi)涵存在與實(shí)踐狀況產(chǎn)生巨大隔閡的現(xiàn)象。許多網(wǎng)絡(luò)思政課程的內(nèi)容及形式安排依然帶著濃厚的傳統(tǒng)教育色彩，僅僅停留于舊時(shí)書(shū)本之上，與現(xiàn)在大學(xué)生變化發(fā)展著的思政問(wèn)題和矛盾相距甚遠(yuǎn)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)，并不能夠直接高效地解決自身思政線下問(wèn)題。且個(gè)別學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為新奇取樂(lè)，并未真正關(guān)思政教育本身，使“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的思政教育沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)實(shí)教育效果。

（二）機(jī)遇

1.信息資源豐富多樣

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，是高校輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展所需的強(qiáng)大信息動(dòng)力源泉。由此，學(xué)生們只需要在各種電子設(shè)備上使用相關(guān)軟件就能夠進(jìn)行思政知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響力在高校思政工作中體現(xiàn)為學(xué)生信息的全面精確，輔導(dǎo)員憑靠強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源，能夠?qū)崟r(shí)全面地了解學(xué)生資料，整合教育資源，妥善開(kāi)展后續(xù)工作。

2.師生交流便捷通暢

眾所周知，現(xiàn)階段高校思政教育中的矛盾，是學(xué)生隨社會(huì)科學(xué)發(fā)展而變化著的思想學(xué)習(xí)需求與目前數(shù)量有限的高校輔導(dǎo)員在實(shí)踐中無(wú)法一一對(duì)應(yīng)的不平衡性。傳統(tǒng)思政教育中課程時(shí)長(zhǎng)固定，課程內(nèi)容教師事先安排，在課程進(jìn)行中提問(wèn)為慣用教育模式。但在傳統(tǒng)課堂氣氛中，一是當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的積極性正在漸漸退步，而且在老師硬性要求發(fā)言的狀況下，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有充分準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突然情況，哪怕有一些心聲也會(huì)因?yàn)闅夥蘸蜁r(shí)間的限制而無(wú)法通暢表達(dá)。對(duì)此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推進(jìn)，能夠在微信以及QQ等相對(duì)自由和私密的線上方式中，讓學(xué)生消除尷尬和緊張情緒，能夠漸漸自如坦誠(chéng)地講出真正的內(nèi)心需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作原則

高校思政教育開(kāi)展中，要以現(xiàn)實(shí)為第一要義，高等教育的已有發(fā)展規(guī)律為輔助，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)高層次人才需要與高校思政教育水準(zhǔn)之間的平衡，在實(shí)踐過(guò)程中要協(xié)調(diào)各方嚴(yán)格執(zhí)行具體的工作原則。

（一）堅(jiān)持以人為本原則

“以人為本”應(yīng)是思政教育的核心，高校思政教育不應(yīng)被單純片面地看作是一項(xiàng)任務(wù)和硬性要求，而應(yīng)更多地被視為是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)向更高目標(biāo)，向更高社會(huì)層次邁進(jìn)的堅(jiān)實(shí)精神建筑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育包括內(nèi)容、形式、傳播主體的全過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生的真正心聲，傾聽(tīng)學(xué)子深層需求，在內(nèi)容安排上尤其要注重結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的特質(zhì)，以學(xué)生為本才能實(shí)現(xiàn)真正的教育成效最大化。

（二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

任何教育成就都不可能一蹴而就，思政教育作為學(xué)生思想層次的強(qiáng)化劑，更是無(wú)法通過(guò)幾次簡(jiǎn)單的軟件交流和使用就輕易得來(lái)。高校思政教育除了自身教育任務(wù)本身，還肩負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育要戒驕戒躁，切忌急功近利的“功利”主義，而是要偏重“實(shí)干”主義，哪怕耗時(shí)較長(zhǎng)、收效甚微，也要堅(jiān)持讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思政教育穩(wěn)步向前，開(kāi)展的每一步都要真正落實(shí)，保留思政教育的科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持實(shí)事求是原則

結(jié)合高校思政教育的整個(gè)進(jìn)程來(lái)看，任何優(yōu)秀的教育成果都是在遵照事實(shí)和透徹分析的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。不存在脫離實(shí)際的思政教育成果，也不存在脫離“互聯(lián)網(wǎng)+”的所謂的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育。此外，社會(huì)發(fā)展實(shí)際是高校輔導(dǎo)員安排課程內(nèi)容的重點(diǎn)參考系，社會(huì)發(fā)展決定了社會(huì)需求，社會(huì)需求又會(huì)在思政教育中更傾向于選擇具備什么樣現(xiàn)代化品質(zhì)的學(xué)生。[2]思政教育工作絕不可借由所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，讓科技左右真正的思政教育核心方向，而是要在此媒介中依舊堅(jiān)守教育本心，堅(jiān)持求是原則。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作新對(duì)策

思政教育工作者在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，要意識(shí)到其具備體系較復(fù)雜、安全有隱患等多方面缺陷，要趨利避害，善用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，具體實(shí)施對(duì)策如下：

（一）妥善利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)

我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的輻射力建立健全校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊。此外，可逐步推廣使用匿名QQ進(jìn)行在線答疑，并開(kāi)通微信平臺(tái)為學(xué)生制訂真正適合他們的“思政私人訂制”計(jì)劃，在私密交流中完成學(xué)習(xí)和教授的雙向任務(wù)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，同時(shí)還可以推送思想教育閱讀材料，達(dá)到教學(xué)目的。[3]最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息渠道對(duì)輿論導(dǎo)向的影響力不容小覷，借此機(jī)會(huì)，高校思政教育可以收集當(dāng)今的時(shí)政要點(diǎn)和有益的社會(huì)新聞，多渠道、多廣度地推送政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想觀念積極的應(yīng)知應(yīng)會(huì)消息，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的思想政治觀念。

（二）培養(yǎng)新時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)”學(xué)生干部

高校輔導(dǎo)員可以借“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)一步塑造學(xué)生自信向上，敢于“當(dāng)家做主”的集體管理能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生干部的選拔可通過(guò)以下途徑：教師可以主動(dòng)開(kāi)展調(diào)研，在所負(fù)責(zé)的班級(jí)成員中，以微信、QQ、微博等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的粉絲量和日常閱讀流量為初步基準(zhǔn)，選擇各方面活躍指數(shù)居于前列的學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思政班級(jí)教育的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者。這不僅可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性，而且借由學(xué)生干部之力，可讓日常教學(xué)內(nèi)容及工作要求或師生溝通得以迅速、大范圍傳達(dá)，推動(dòng)師生關(guān)系縱深發(fā)展。

（三）與時(shí)俱進(jìn)提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和信息化水平

新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校思政教育，也督促著高校思政輔導(dǎo)員提升個(gè)人能力。首先，教師要不忘教學(xué)基本功，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)時(shí)事，關(guān)注變化發(fā)展著的思政教育方針政策，為讓學(xué)生更加樂(lè)于接受思政教育，用深入淺出的方式確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性。針對(duì)學(xué)生所發(fā)表的一些有爭(zhēng)議言論不應(yīng)全盤(pán)否定，而是要第一時(shí)間做好正面引導(dǎo)工作。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要高校輔導(dǎo)員以翔實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、充分的平臺(tái)認(rèn)知、純熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)操作技術(shù)來(lái)匹配。[4]在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的浪潮中開(kāi)展教學(xué)，作為教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)并嘗試多采用微課、慕課等體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維的教育新形式。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨灌輸式”教學(xué)到科技互通的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育新時(shí)代。

在思政工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交融中，高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)守原則、廣開(kāi)思路，善用多種“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)技術(shù)，提出新形勢(shì)下的思政教育對(duì)策及方案，全面助推思政教育工作的創(chuàng)新與進(jìn)步。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)思政工作的革新，開(kāi)拓高校思政輔導(dǎo)工作新形勢(shì)、新思路，呈現(xiàn)出高校思政工作與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效意義，從而打開(kāi)思政教育發(fā)展的新局面，增強(qiáng)思政教育工作成效，培育出新時(shí)代思想正派、品格高尚的卓越人才。

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◎編輯 司 楠