會(huì)計(jì)專業(yè)中職生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及就業(yè)指導(dǎo)研究

張紅梅 胡秀娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當(dāng)前我國中職生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量成為備受關(guān)注的主題之一。職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型、技能型人才的重任，是一種與行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)密切相關(guān)的教育形態(tài)，中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量更加受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。通過調(diào)查問卷的方式，對(duì)廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)2017—2019屆畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，并分析中職畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際要求，找到有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方法，有效地解決目前中職學(xué)校就業(yè)存在的問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?會(huì)計(jì)專業(yè);中職生;就業(yè)質(zhì)量;就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0052-02

隨著職業(yè)教育制度的改革和政策的不斷深化，中職畢業(yè)生一方面面臨逐漸廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面由于高職生、本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生自身等方面的原因，導(dǎo)致中職生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的中職畢業(yè)生就業(yè)率普遍較高，但就業(yè)質(zhì)量到底如何，目前尚沒有調(diào)查統(tǒng)計(jì)過。本文以廣西銀行學(xué)校為例對(duì)2017—2019年近1000名會(huì)計(jì)專業(yè)中職畢業(yè)生中抽取180名畢業(yè)生作為抽樣調(diào)查對(duì)象，同時(shí)從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)單位中抽查10家單位進(jìn)行用人滿意度的調(diào)查。

一、廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目的

第一，通過對(duì)客觀性問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以得知廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，以及目前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀;同時(shí)，也能夠清楚地知道當(dāng)代社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的未來發(fā)展方向以及就業(yè)需求，包括相關(guān)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際用人制度、會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)未來發(fā)展方向等。

第二，了解就業(yè)指導(dǎo)工作情況，了解會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生這兩年的工作生活情況，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的偏差，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過分析會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作過程中遇到的會(huì)計(jì)相關(guān)問題，進(jìn)而為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)提供科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)，能夠在未來的教學(xué)發(fā)展中為學(xué)生制訂出具備社會(huì)實(shí)用價(jià)值的教學(xué)發(fā)展制度，建立起符合院校自身特點(diǎn)以及社會(huì)大眾需求的會(huì)計(jì)行業(yè)教學(xué)體系，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)直接供給人才提供科學(xué)的保障。

（二）調(diào)查對(duì)象

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的代表性，本項(xiàng)目抽取了180名廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)2017—2019的畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，并且成功回收問卷120份，回收率為66.67%，有效問卷150份，有效率為100%。其中42人從事會(huì)計(jì)本專業(yè)工作，60人從事專業(yè)相關(guān)工作，18人從事其他行業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。

（三）調(diào)查結(jié)果

學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，對(duì)自身職位的滿意度達(dá)到了30%，這其中少部分學(xué)生對(duì)薪資待遇有部分意見，有近40%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前的工作環(huán)境以及工作條件與自身的發(fā)展方向以及發(fā)展期望不符。在制訂的未來發(fā)展規(guī)劃中，30%的學(xué)生可以在本職位下繼續(xù)發(fā)展，并規(guī)劃在1～3年之后取得崗位晉升的目標(biāo);同時(shí)有近70%的畢業(yè)生能夠在實(shí)際的工作生活中使用與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠在實(shí)際的工作過程中獲取未在教學(xué)過程中實(shí)習(xí)到的知識(shí)。對(duì)用人單位來講，對(duì)新員工的滿意程度為80%，并為其未來的發(fā)展實(shí)際制訂了培養(yǎng)計(jì)劃，有望能夠達(dá)成長久的合作關(guān)系。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）崗位分布情況

工作與專業(yè)較高的匹配性有利于提升個(gè)體收入，進(jìn)而提升就業(yè)質(zhì)量。從崗位分布情況來看，從事會(huì)計(jì)崗位為21.74%，出納崗位為38.1%，文秘工作為4%，統(tǒng)計(jì)工作有6.72%，選擇其他崗位的畢業(yè)生有29.44%。會(huì)計(jì)崗位與出納崗位合計(jì)為59.84%，說明有一半以上的學(xué)生選擇了與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。

（二）就業(yè)月收入情況

收入是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，是高職學(xué)生的就業(yè)能力、自身價(jià)值和對(duì)社會(huì)企業(yè)貢獻(xiàn)能力的反映，也是反映就業(yè)質(zhì)量高低的一個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)月收入主要集中在2000～3000這個(gè)數(shù)據(jù)段，比例達(dá)到73.84%，8.9%的月收入介于1000～2000元，12.5%的介于4000～5000元，只有4.76%的月收入超過5000元。2016年廣西在崗職工年平均工資為55409元，月平均工資為4617元，被調(diào)查群體中有近82.74%以上的畢業(yè)生月收入低于在崗職工月平均工資?？梢?，被調(diào)查的畢業(yè)生收入水平普遍不高。

（三）就業(yè)質(zhì)量分析

在目前的工作條件和環(huán)境方面，47.2%的畢業(yè)生認(rèn)為很差，33.5%認(rèn)為一般，只有19.3%的畢業(yè)生認(rèn)為很好。在目前工作的前景方面，44.8%的畢業(yè)生認(rèn)為很差，31.1%的人認(rèn)為一般，24.1%的人認(rèn)為很好。畢業(yè)生中78.2%的人在私營企業(yè)工作，11.45%的人在國營企業(yè)，只有10.35%的人在自己創(chuàng)業(yè)。

另外，只有43.4%的畢業(yè)生簽訂了試用合同，31.6%的學(xué)生還處于未簽訂勞動(dòng)合同的試用期階段，19.7%的畢業(yè)生是未簽訂合同的正式工，5.3%的畢業(yè)生是已經(jīng)簽訂勞動(dòng)合同的正式工。55.3%的用人單位為畢業(yè)生購買了社保，44.7%的單位沒有購買社保。學(xué)生的合法權(quán)益沒法保障。也造成57.9%的畢業(yè)生對(duì)目前從事的工作不滿意，不滿意的原因依次是薪酬水平和付出不成正比，與同事和上司相處不愉快，工作壓力和強(qiáng)度大，凝聚力不強(qiáng)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)75.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，17.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要，只有6.5%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)。68.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生進(jìn)校起接受就業(yè)指導(dǎo)，直至畢業(yè)。因此，由于沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，很大程度上造成了學(xué)生不了解將從事的職業(yè)和行業(yè)。50.2%的學(xué)生不很清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，62.3%的學(xué)生不了解將從事的行業(yè)和職業(yè)，對(duì)今后職業(yè)對(duì)個(gè)人的要求不很清楚的占44.2%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西銀行學(xué)校相關(guān)教材脫離行業(yè)需求，僅從二年級(jí)開始開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，并且缺乏了行業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。教過此門課程的教師均認(rèn)為目前使用的教材與行業(yè)實(shí)際完全不符合。

（五）畢業(yè)生就業(yè)滿意度

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，在我們抽查的畢業(yè)生中，有將近70%的學(xué)生選擇崗位的理由是該崗位與會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口，而剩下的學(xué)生選擇的則是能夠?yàn)槠涮峁┝己冒l(fā)展和具備事業(yè)規(guī)劃的職業(yè)，這能夠凸顯出當(dāng)前中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠重視對(duì)口專業(yè)并將其作為未來的發(fā)展方向。

而針對(duì)學(xué)生對(duì)崗位的看法來分析，近60%的中職學(xué)生對(duì)當(dāng)前所從事的職業(yè)和崗位具備較高的滿意程度，這能夠顯示出當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)畢業(yè)生能夠快速與崗位職能進(jìn)行融合，并取得工作自信，因此在未來的發(fā)展過程中，也能夠得到較為光明的發(fā)展前景。

（六）用人單位滿意度

經(jīng)過對(duì)用人單位的滿意程度來看，部分用人單位對(duì)當(dāng)前在企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)或是已經(jīng)轉(zhuǎn)正的學(xué)生都具備較高的評(píng)價(jià)，這來源于青年人才是當(dāng)前社會(huì)企業(yè)中的新鮮血液，其不僅能夠?yàn)楣ぷ鲌F(tuán)隊(duì)帶來活力，也能夠充實(shí)工作生活;而從工作質(zhì)量和未來的晉升規(guī)劃上來看，部分企業(yè)針對(duì)中職院校的畢業(yè)生都具備較高的評(píng)價(jià)，對(duì)工作技能、工作質(zhì)量等的滿意度為75%，同時(shí)也能夠輔助學(xué)生共同進(jìn)行未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

三、中職院校提高就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策分析

（一）鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師走出校門，提高教學(xué)技能

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要求專業(yè)教師掌握理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅是具有教師職稱和會(huì)計(jì)職稱的“雙職稱型”教師，更應(yīng)該是具備理論教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的“雙素質(zhì)型”教師。要提高專業(yè)教師的教學(xué)技能特別是實(shí)踐操作能力，就要鼓勵(lì)專業(yè)教師利用課余時(shí)間走出校門，與企業(yè)合作，參與到企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中去。會(huì)計(jì)專業(yè)教師活躍于實(shí)踐一線，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才，可以在很大程度上提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)部門，此外還要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引入企業(yè)專家、骨干進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生正確了解自己，并樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。就業(yè)指導(dǎo)部門的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，避免他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)走彎路。

此外，就業(yè)指導(dǎo)課程教師還要及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，并將這些信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與當(dāng)前社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)工作需求，為此制訂具備針對(duì)性的教學(xué)方案，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，能夠使其學(xué)習(xí)生活，為未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求轉(zhuǎn)向?yàn)榧寄苄腿瞬?。?huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生只有具備相應(yīng)的實(shí)際操作能力、業(yè)務(wù)分析能力，才能被企業(yè)所接納。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力和職業(yè)意識(shí)。嘗試校企合作，一些專業(yè)課可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或單位的財(cái)務(wù)經(jīng)理作為指導(dǎo)老師，也可以讓學(xué)生深入實(shí)際工作中去學(xué)習(xí)，建立在校企聯(lián)合的背景下開展實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，并且將會(huì)計(jì)工作案例作為教學(xué)的有力輔助依據(jù)，能夠讓學(xué)生及時(shí)接觸到會(huì)計(jì)專業(yè)投身到社會(huì)實(shí)踐中所面臨的環(huán)境和發(fā)展需要。但是廣西銀行學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)薄弱，目前還沒有一套系統(tǒng)、完整的賬務(wù)處理軟件。因此，我院應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際情況，與社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，加大學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，不斷更新教學(xué)用財(cái)務(wù)軟件，科學(xué)的教學(xué)方式以及信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

（四）引導(dǎo)學(xué)生升學(xué)深造，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備極強(qiáng)的專業(yè)性，因此在常規(guī)的技能學(xué)習(xí)過程中，院校也應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，通過大規(guī)模地組織中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生在校的業(yè)務(wù)能力，通過會(huì)計(jì)證件考試，來提升學(xué)生的專業(yè)能力和評(píng)價(jià)水平，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合能力提升的發(fā)展平臺(tái)，也能夠使其更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而形成綜合素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)提供更好的前景。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式改革，加強(qiáng)學(xué)徒培養(yǎng)

經(jīng)過對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查分析，我們能夠看出會(huì)計(jì)工作類型多樣，崗位涉及領(lǐng)域廣。因此，院校應(yīng)重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的拓展。結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際發(fā)展情況，在教學(xué)系統(tǒng)中增設(shè)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作領(lǐng)域的課程，并將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)作為教學(xué)核心，堅(jiān)持拓展學(xué)生的交際能力，開拓中職學(xué)生的專業(yè)視野，形成會(huì)計(jì)大局觀意識(shí)，從而提高其就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧