淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

鞠海航

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課改的發(fā)展，廣大高中教師越來越聚焦于提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提高越來越得到廣大教師的重視，它關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也是能否完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。根據(jù)在高中實(shí)習(xí)階段的教學(xué)經(jīng)歷，接觸到的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，對此進(jìn)行了探討，寫出了如下教學(xué)感觸，望同仁們多加指正。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高策略;教法研究

[中圖分類號] ?G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0134-02

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教學(xué)的主旋律。而新概念的課堂教學(xué)效率的提高，應(yīng)該既包括知識性的提高，又體現(xiàn)能力的提高，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，時代賦予了我們一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任——提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么，如何到達(dá)這一目標(biāo)呢？可以從以下幾個方面來嘗試。

一、科學(xué)地制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

我國古代《禮記·中庸》中說道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@就告訴我們，不管是做什么事情，都要提前做好準(zhǔn)備工作。對高中數(shù)學(xué)來說，更需要做好課前的準(zhǔn)備工作，否則就會失敗。現(xiàn)代教育理論家們大多認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)成最后的結(jié)果所進(jìn)行的教學(xué)活動的提前預(yù)知。也就是說每一節(jié)課都要制訂好教學(xué)目標(biāo)，并且這一目標(biāo)要達(dá)到精準(zhǔn)無誤。在教學(xué)中制訂好的教學(xué)目標(biāo)對后續(xù)的教學(xué)會有最佳的指導(dǎo)性作用。所以，我們要首先制訂好教學(xué)目標(biāo)，然后按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施而完成教學(xué)任務(wù)。它可涵蓋三個方面的內(nèi)容，也稱之為三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，它們之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，彼此互相聯(lián)系而制約著，而不是彼此孤立的。所以，我們高中數(shù)學(xué)教師在備課的時候，一定要緊密地圍繞三維目標(biāo)選擇教學(xué)方法，教師和學(xué)生共同努力，讓學(xué)生通過教學(xué)，提高他們的能力和品德修養(yǎng)等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)要制訂得科學(xué)合理而適用，空洞乏味的教學(xué)目標(biāo)只能流于形式，不會起到良好的效果。作為高中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)要貫穿到整個教學(xué)實(shí)際中，講課前和學(xué)生交代好，達(dá)到目標(biāo)明確，實(shí)施有方。對高中生來說，他們的世界觀日益成熟，對事物的辨別能力也相對較高，因此，我們制訂的教學(xué)目標(biāo)要適當(dāng)有難度、有梯度，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠吃飽，一般學(xué)生吃好。從教師的角度來看，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有序地進(jìn)行備課，達(dá)到有目的地進(jìn)行教學(xué)，每一章節(jié)都要做到心中有數(shù)，這樣才能有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行教學(xué)并完成教學(xué)任務(wù)，繼而提高教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就告訴我們培養(yǎng)興趣對學(xué)習(xí)來說是何等重要。確實(shí)如此，我們不論做什么事情，都必須要對其有興趣，才能去做好它，否則怎么下功夫也不會有成效的。高中數(shù)學(xué)屬于抽象思維范疇，同時，高中數(shù)學(xué)是一個比較復(fù)雜、繁多的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然會有一些枯燥乏味的感覺，長此以往就會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生就放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也關(guān)乎課堂教學(xué)效率的提高。我們作為高中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更要利用較高的教學(xué)藝術(shù)手法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，我在執(zhí)教“解三角形”一節(jié)課的時候，并不是對教學(xué)內(nèi)容開門見山地講析，而是創(chuàng)設(shè)一種激趣導(dǎo)語：“同學(xué)們，大家知道地球的天然衛(wèi)星是月球，古人有嫦娥奔月的傳說，而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們成功地登月了，揭開了月亮上的嫦娥面紗，神話傳說是因我們距離月亮遙遠(yuǎn)而產(chǎn)生的，而現(xiàn)代的飛行器使我們感到月亮距離我們不是太遠(yuǎn)。但是大家知道嗎？1671年，有兩位外國科學(xué)家就計(jì)算出來了地球與月亮的距離是三十九萬公里，他們不能達(dá)到月球，但是怎么計(jì)算出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這兩位高人的計(jì)算方法吧?！睂W(xué)生聽到后興趣極濃，只見他們充滿了好奇，摩拳擦掌，很想快點(diǎn)了解這一方法。這樣的導(dǎo)語極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們制造了懸念，吸引了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然對以下所講的內(nèi)容會全神貫注、聚精會神地聽下去了，課堂教學(xué)效率也就得到了提高。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)模式，在我們比較小的時候，感覺老師給我們講課就是一味地講述，我們在課堂上就是根據(jù)老師講的內(nèi)容，一個勁地寫筆記，自然導(dǎo)致了課堂教學(xué)以教師為主體，當(dāng)我回頭一看，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生迷迷糊糊，接著有的學(xué)生趴在桌子睡著了。通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，再加上實(shí)習(xí)教學(xué)生活實(shí)踐，深入地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)具體內(nèi)容，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，通讀了一些名師的論著，感覺課堂上堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念效果非常顯著，徹底改變了讀書時候的那種教師主宰課堂教學(xué)的模式。也許我的年齡和學(xué)生相仿，學(xué)生非常喜歡和我在一起，感覺就像小朋友一樣，他們也不懼怕我這個老師，有什么心里話都和我講，這樣每當(dāng)上課的時候，都有一種“隨意性”的教學(xué)特點(diǎn)，而這樣一來學(xué)生就大膽地和我一起學(xué)習(xí)，他們有問題就質(zhì)問，有想法就說出來，感覺一堂課很輕松自如地就上完了，學(xué)生和我非常好，他們說：“老師，我們非常喜歡上你的課，感覺沒有壓力，學(xué)習(xí)起來非常放松，并且您也能按照我們的想法去教學(xué)，我的權(quán)利也很大的?！蔽衣牭竭@里不知不覺地笑了起來。確實(shí)啊，我念書的時候，非常害怕老師，老師的提問，我都非?？謶值卣酒饋砘卮?，生怕回答錯了，老師狠狠地批評。本來會的問題，站起來一緊張就忘了，也不敢有別的想法，什么創(chuàng)新啊、特殊的想法啊，統(tǒng)統(tǒng)不敢啊。由此看來，我們在課堂教學(xué)中要注意師生角色的轉(zhuǎn)換，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給他們，這樣課堂就會出現(xiàn)祥和、平等、愉悅、自由、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生的主動權(quán)得到了充分發(fā)揮?；叵胛以趫?zhí)教“拋物線”一節(jié)的時候，記得文本上對其的概念是“平面內(nèi)與一個定點(diǎn)F和一條定直線L（L不經(jīng)過點(diǎn)F）的距離相等的點(diǎn)的軌跡叫作拋物線?！蔽抑v道：L與F沒有極特殊位置要求，孩子們想一下點(diǎn)F（-2，2）和定直線L：x+2y=0的距離是相等的，求F點(diǎn)的軌跡如何？然后我讓他們操作計(jì)算，而同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了：當(dāng)點(diǎn)F在L上時，F(xiàn)的軌跡是直線;當(dāng)F不在L上時，F(xiàn)的軌跡是拋物線。教學(xué)中這樣處理就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師提出問題，學(xué)生自己操作來解決問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更把知識理解得非常好，自然課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域，同時也進(jìn)入了學(xué)校的教育教學(xué)中，當(dāng)多媒體走進(jìn)課堂教學(xué)中，無疑給我們的教育教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。它集文字、圖畫、音頻、視頻、動漫等于一體的特點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的鮮明性和生動性，更具有鮮活的直觀性。多媒體有動畫的功能，比如，正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程均能以多媒體進(jìn)行操作。這樣有效的教學(xué)途徑能更好地理解數(shù)學(xué)思想。多媒體也能解決學(xué)生日常生活中有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，更主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能有一定的時間去思考數(shù)學(xué)過程，去推理問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和推理能力，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。對于課本中的一些概念和定理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加感到枯燥乏味，一時還難以理解。對高中數(shù)學(xué)這樣具有較強(qiáng)的抽象思維的學(xué)科來說，利用多媒體應(yīng)該是一種最好的教學(xué)手段。它的特點(diǎn)對學(xué)生更具有吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能夠化繁為簡、化靜為動，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，更能解決教學(xué)重點(diǎn)，又能給學(xué)生帶來非常奇妙的想象空間。比如，我在執(zhí)教“空間幾何體結(jié)構(gòu)”一課的時候，學(xué)生對立體幾何的空間結(jié)構(gòu)可能會有疑惑，無法確切地想象出它們具體的形態(tài)，而我利用多媒體教學(xué)就把這種幾何圖形切入不同的演示講解中，學(xué)生感到非常簡單易理解，由此提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，我們作為高中數(shù)學(xué)教師要重視對課堂教學(xué)效率的提高，力爭把每一節(jié)的四十五分鐘發(fā)揮到最極致的程度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把課堂教學(xué)交給學(xué)生，讓他們主宰課堂的學(xué)習(xí)。教師要做好引導(dǎo)的指揮者，同時更要深入研究教材，領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，深入研究教學(xué)對象——學(xué)生，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的思維為目的，更要極其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)有藝術(shù)性，真正地使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 尹 軍