高校播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀分析及建議

蔣?

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展，我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展迎來了黃金時(shí)期。與此同時(shí)，對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求量也在不斷增長，報(bào)考播音主持專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷增長。但是由于我國高校播音主持專業(yè)起步較晚，相關(guān)建設(shè)沒有跟上，致使播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，嚴(yán)重制約了我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展。為此，主要對(duì)高校播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀及建議進(jìn)行分析和探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校播音主持專業(yè);教育現(xiàn)狀;建議

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0160-02

隨著我國廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，電視主持人、播音員成為當(dāng)代熱門職業(yè)，這也使播音主持專業(yè)受到了人們的青睞，并一度成為發(fā)展?jié)摿ψ顝?qiáng)的專業(yè)。但是由于我國高校播音主持專業(yè)起步較晚，剛剛經(jīng)過創(chuàng)建期和成型期，目前正在向發(fā)展期邁進(jìn)，教學(xué)相關(guān)建設(shè)、課程設(shè)置以及師資等方面存在一定的滯后性，無法跟上廣播電視行業(yè)發(fā)展的速度，導(dǎo)致高校播音主持專業(yè)教學(xué)存在很多的不足和問題。為了推動(dòng)我國廣播電視行業(yè)穩(wěn)定、長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)高校播音主持專業(yè)教學(xué)的研究是非常必要的。

一、播音主持人才的基本素質(zhì)條件

隨著時(shí)代的發(fā)展，播音主持人才被提出了更高的要求。首先，當(dāng)代播音主持人才需要具備過硬的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。端莊的容貌和標(biāo)準(zhǔn)的普通話是成為播音主持人的基本條件。另外，播音主持人在廣播電視節(jié)目中的主要功能是控制節(jié)目流程、調(diào)節(jié)氣氛。隨著廣播電視節(jié)目之間的競爭日益激烈，播音主持人不僅需要主持節(jié)目，有時(shí)還被要求一起參與表演。因此，播音主持人還需要具備一定的表演能力、組織能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力以及寬廣的知識(shí)面[1]。其次，當(dāng)代播音主持人還需要具備較強(qiáng)的信息組織能力和處理能力。播音主持人要想在激烈的競爭中脫穎而出，那么就必須要有自己的主持風(fēng)格。這就要求播音主持人對(duì)所獲得新聞信息進(jìn)行分析和處理，并賦予自己的語言風(fēng)格。最后，當(dāng)代播音主持人需要具備較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。在廣播電視節(jié)目播放的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種突發(fā)事件，而播音主持人作為節(jié)目的引導(dǎo)者，必須要具備一定的應(yīng)變能力，能夠快速地對(duì)突發(fā)事件做出正確的反應(yīng)，以此來確保節(jié)目的順利開展。

二、高校播音主持專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）生源質(zhì)量參差不齊

學(xué)校教育水平在很大程度上取決于生源質(zhì)量。高考就像一個(gè)篩子，將學(xué)生按照優(yōu)劣進(jìn)行分類，高考成績是高校擇生的重要指標(biāo)。我國重點(diǎn)高校為了確保辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，會(huì)優(yōu)先錄用成績較高的學(xué)生。但是為了迎合市場，近年來我國高校擴(kuò)大了對(duì)播音主持專業(yè)的招生人數(shù)，對(duì)學(xué)生的文化成績要求相對(duì)降低，導(dǎo)致播音主持專業(yè)學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的問題日益凸顯出來，最終影響到播音主持專業(yè)的整體教育水平。

（二）教育基礎(chǔ)設(shè)施投入不足

播音主持專業(yè)與傳統(tǒng)文化專業(yè)不同，其具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性特征，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施就包括控、演、攝、錄、聽等播音實(shí)驗(yàn)設(shè)備。要想確保播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，高校需要投入較高的教育成本[2]。但是由于部分高校辦學(xué)條件有限，在缺乏設(shè)備投入資金和師資力量的情況下，開設(shè)了播音主持專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終影響播音主持專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程設(shè)置不合理

目前學(xué)術(shù)界和業(yè)界在播音主持專業(yè)的分類上存在分歧，有的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將播音主持專業(yè)劃分到藝術(shù)類范疇，而有的人則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將播音主持專業(yè)劃分到新聞傳播范疇。因此，播音主持專業(yè)在課程設(shè)置上存在不合理的現(xiàn)象。播音主持專業(yè)主要保留播音和主持兩個(gè)方面，雖然業(yè)界從對(duì)象、職能、工作機(jī)制、情境等方面對(duì)這二者的概念、內(nèi)涵和特征進(jìn)行了界定，但是在實(shí)踐中，這二者的界限卻并不明顯。因此，很多高校在對(duì)播音主持專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，并沒有完全按照國家教育大綱，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置無法做到統(tǒng)一。

（四）師資水平較低

在多種層次級(jí)別教育質(zhì)量評(píng)估下，越來越多的高校開始意識(shí)到師資隊(duì)伍對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，并紛紛招聘專業(yè)人士擔(dān)任教師，使我國高校播音主持專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平得到了明顯的改善。但是就目前高校播音主持專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來看，其中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)缺乏靈活性和針對(duì)性。由于大多數(shù)播音主持專業(yè)教師只從事教育工作，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，只能夠?qū)⒗碚撝R(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)實(shí)踐部分卻無法給出專業(yè)的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性。（2）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。目前大多數(shù)高校播音主持專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域僅限于播音主持領(lǐng)域，而對(duì)其他領(lǐng)域文化知識(shí)的了解較少，無法打破學(xué)科壁壘，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中難以進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限。

三、提升高校播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理與監(jiān)督工作

針對(duì)高校播音主持專業(yè)生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)來彌補(bǔ)。這就要求高校加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督工作，以此來確保教學(xué)的科學(xué)性和全面性，提升學(xué)生的綜合水平。首先，高校應(yīng)當(dāng)將播音主持專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展形勢相結(jié)合，在教學(xué)過程中，不僅需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生多元化技能的培養(yǎng)[3]。目前播音主持專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)不局限于播音、主持兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)還拓展到了節(jié)目制作、剪輯等幕后工作領(lǐng)域。因此，播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)和多元化技能。其次，高校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂總體性和階段性人才培養(yǎng)模式。這就要求高校播音主持專業(yè)，不僅要規(guī)劃好階段性的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要制訂宏觀全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此來確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、有序開展。另外，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)監(jiān)督的過程中，教師不僅需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)注和評(píng)價(jià)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)掌握程度和綜合技能的評(píng)定，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善辦學(xué)設(shè)施

播音主持專業(yè)教學(xué)必須要有專業(yè)的設(shè)備作為支持，因此，高校必須要加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)的資金投入，以此來確保播音主持專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展。這就要求高校根據(jù)國家制訂與實(shí)施的相關(guān)文件，加強(qiáng)教學(xué)場地、設(shè)備、師資等方面的工作。首先，高校應(yīng)當(dāng)購進(jìn)先進(jìn)的控、演、攝、錄、聽等播音設(shè)備，為播音主持專業(yè)教學(xué)提供基礎(chǔ)性的硬件保障。其次，高校需要完善播音間、多媒體教室等教學(xué)實(shí)踐場所的建設(shè)，為播音主持專業(yè)的學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生今后更好地滿足崗位需求。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，改善教學(xué)手段

播音主持專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，不僅會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的效率和水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)水平和綜合能力的提升也具有非常重要的影響。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合本校的特色，積極引進(jìn)優(yōu)秀資源，對(duì)播音主持專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，形成特色化的課程體系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力[4]。另外，高校需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。比如，目前播音主持行業(yè)對(duì)主持人口播能力提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)靥砑涌谡Z即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作和展示自己?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生多觀看優(yōu)秀主持人的節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成一套屬于自己的播音主持理念。同時(shí)為了提升播音主持教學(xué)的針對(duì)性，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特長和特色，為每位學(xué)生制訂專業(yè)化、個(gè)性化的培養(yǎng)方案。教師可以通過“獨(dú)播”“群播”小課堂練習(xí)或小組賽的方式，幫助學(xué)生找到適合自己的主持方向和主持風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是播音主持專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)施主體，教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍，以此來提升播音主持專業(yè)辦學(xué)水平。首先，高校應(yīng)完善教師招聘制度，提高播音主持教師應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)。在選聘過程中，不僅需要考查應(yīng)聘教師的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還需要考查他們的教學(xué)能力、組織能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。其次，高校需要完善激勵(lì)機(jī)制，在薪資、職稱、晉升、福利等方面為專業(yè)教師提供更多的保障，以此來調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)也可以吸引更多高水平、高層次的教師加入播音主持教學(xué)隊(duì)伍。再次，高校需要加強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)工作，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能培訓(xùn)，以此來更新教師的專業(yè)知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校還需要安排教師進(jìn)修和在職培訓(xùn)，讓教師積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才能夠在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。最后，高校播音主持專業(yè)教師之間也應(yīng)建立起互動(dòng)機(jī)制，定期開展教研會(huì)。高職稱的專業(yè)教師和高層次的媒體工作人員，可以對(duì)青年教師的專業(yè)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。而教師相互之間也可以探討教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案，以此來提升教師隊(duì)伍的整體水平。

四、結(jié)語

在我國廣播電視行業(yè)和新媒體行業(yè)高速發(fā)展的背景下，對(duì)播音主持人的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。而高校播音主持專業(yè)作為培養(yǎng)播音主持人才的重要陣地，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)的建設(shè)工作，通過完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督等方面，彌補(bǔ)高校播音主持專業(yè)教學(xué)的不足，提升教學(xué)水平，從而為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的播音主持人才，推動(dòng)我國廣播電視行業(yè)和新媒體行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕