高中語文教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)探析

黃海

[摘 要] 在高中語文教學(xué)過程中，語文教師不僅要教授學(xué)生必要的文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握解題技巧，還要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中與同學(xué)和睦相處，在思想上樹立愛國(guó)主義精神，在品行上養(yǎng)成優(yōu)良品德，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。文章通過分析高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)方法，為奮斗在高中教學(xué)一線的語文教師提供了切實(shí)可行的實(shí)踐策略。

[關(guān)鍵詞] 高中語文;社會(huì)責(zé)任感;教學(xué)方法

近年來，隨著教學(xué)模式的不斷發(fā)展，高中語文課程在教學(xué)方式和策略上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校的教育不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生熱愛祖國(guó)、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為世界觀、人生觀、價(jià)值觀端正的社會(huì)主義新青年。在教學(xué)過程中，教師要以身作則、言傳身教，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成為擁有高尚社會(huì)責(zé)任感的公民。

一、社會(huì)責(zé)任感的含義與具體表現(xiàn)

（一）社會(huì)責(zé)任感的含義

社會(huì)責(zé)任感是指在特定社會(huì)群體中，社會(huì)內(nèi)部人員在心理和行為上對(duì)其他人有倫理關(guān)懷和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的義務(wù)，特定社會(huì)群體中有無數(shù)個(gè)個(gè)體組合，但個(gè)體與個(gè)體之間并非獨(dú)立存在。不同個(gè)體之間有著或緊密、或松散的聯(lián)系，單獨(dú)的個(gè)體如缺少社會(huì)群體中其他人員的幫助，則難以獨(dú)自生活。

（二）高中生社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)

高中生作為社會(huì)群體中較為弱勢(shì)的一部分群體，其所具有的社會(huì)責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是：堅(jiān)持正確的道德主張，堅(jiān)持實(shí)踐正義的原則，甘愿犧牲小我而保全集體的利益，團(tuán)結(jié)各族人民和尊重少數(shù)民族同學(xué)。

一名優(yōu)秀的高中生應(yīng)當(dāng)做到全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上解決疑惑、不斷進(jìn)步;在與同學(xué)的交流過程中，和善友愛、合作共贏;在情懷上更要積極向上、遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)，傳承中華民族的優(yōu)良品德。

二、高中生社會(huì)責(zé)任感的培育現(xiàn)狀

（一）部分高中學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育

部分高中學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，一味地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，只知讓學(xué)生掌握解題知識(shí)，迎合考試，忽略了學(xué)生的德育培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育工作。學(xué)生的德育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并非要求教師拿出單獨(dú)的上課時(shí)間為學(xué)生系統(tǒng)地講解每一步的做法，而是在語文課堂或思想政治課上，向?qū)W生滲透社會(huì)責(zé)任感。尤其是在語文課堂中，學(xué)生能在朗讀課文的過程中感同身受，細(xì)膩的文字描述可以讓學(xué)生更加深刻地感受到作者的思想情感，不失是一種潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方式。

（二）部分高中學(xué)校對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培育過于片面

除上述問題外，還有部分高中學(xué)校主要在思想政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并未全方面地開展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育工作。

高中生的社會(huì)責(zé)任感并非只有愛國(guó)主義精神，還包括更廣泛的思想內(nèi)容和心理活動(dòng)。高中生的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)在其對(duì)家人、教師、同學(xué)及與其有所聯(lián)系的其他社會(huì)人員的心理尊重和人文關(guān)懷。

三、培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的策略

（一）結(jié)合課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者意志

人教版高中語文課文中包含了古往今來的經(jīng)典文章，體現(xiàn)了古代文人墨客心思細(xì)膩、思維縝密、情感豐富、憂國(guó)憂民的特點(diǎn)，先人的意志堅(jiān)強(qiáng)且有風(fēng)骨;當(dāng)代著名作家與當(dāng)代社會(huì)共同進(jìn)步，社會(huì)群體意識(shí)強(qiáng)，擁有更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感;現(xiàn)代人的意識(shí)清晰，懂得與時(shí)俱進(jìn)。古今中外的文學(xué)作品都可以讓學(xué)生感悟到或歷久彌新、或與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)責(zé)任感。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)悟作者的思想情感，結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事，學(xué)習(xí)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，懂得人生的意義和價(jià)值，為他人、班集體、學(xué)校和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

高中生社會(huì)責(zé)任感的教育工作并非一蹴而就，而是應(yīng)通過一篇篇經(jīng)典文章中細(xì)膩的文字，逐漸向?qū)W生滲透。文字帶給讀者的影響是潤(rùn)物細(xì)無聲的，是以柔克剛的，并不全是具有強(qiáng)烈沖擊性的。高中語文課堂應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，慢慢樹立起社會(huì)責(zé)任感。例如，魏征《諫太宗十思疏》中的“居安思危，戒奢以儉”。這句話沿用至今，教會(huì)我們?cè)谏钌弦形C(jī)意識(shí)，未雨綢繆，提前做好準(zhǔn)備;崇尚節(jié)儉，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。整篇文章表達(dá)了魏征的拳拳之心和忠君愛國(guó)之情。語文教師可以通過對(duì)文章字詞、語句的解釋，向?qū)W生講解唐朝的歷史背景、魏征的處事方式和思想感情。魏征規(guī)勸唐太宗知人善用，在政治上慎終如始，在生活上崇尚節(jié)約。這篇古文中的每一段文字都需要細(xì)細(xì)琢磨，學(xué)生讀完之后必定大有裨益?！犊鬃蛹艺Z》中說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！备咧须A段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物的速度快，讓高中生長(zhǎng)期處于具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的課堂氛圍中，有助于其逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高社會(huì)責(zé)任感。

（二）關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)的好習(xí)慣

語文教師要為高中生做出表率，主動(dòng)關(guān)心新聞，了解國(guó)內(nèi)外重大事件和最新動(dòng)態(tài)。在不涉及敏感話題的前提下，從眾多新聞中挑選出適合高中生的新聞，分享給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法?！皣?guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”，一名優(yōu)秀的高中生不僅要在學(xué)業(yè)上有所成就，還要多了解時(shí)事，多方涉獵，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的好青年。在了解新聞和發(fā)表個(gè)人看法的同時(shí)，學(xué)生積累了寫作素材，鍛煉了口頭表達(dá)能力，樹立了正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷，無形中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（三）多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)

高中語文教師可以使用多媒體向高中生播放適合其觀看、與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的欄目，如《感動(dòng)中國(guó)》。通過觀看此類欄目，學(xué)生能直觀地了解到日常生活中還有很多像“感動(dòng)中國(guó)十大人物”這樣默默為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦的無名群體，他們是高中生學(xué)習(xí)的榜樣。以榜樣的力量觸動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在《感動(dòng)中國(guó)2018年度人物頒獎(jiǎng)盛典》中，有一位鄉(xiāng)村教師，從大學(xué)畢業(yè)以后就扎根于農(nóng)村。十七年如一日，教書育人，克服艱苦條件，做“全能教師”。欄目組為其題寫的頒獎(jiǎng)詞是：“風(fēng)雪擔(dān)書夢(mèng)——扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課。艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心?！睂W(xué)生可以通過向榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、恪盡職守的敬業(yè)精神。

語文教師在實(shí)踐這一教學(xué)策略的過程中，要將紀(jì)錄片的播放方式改為分段播放，不能占據(jù)大量的課堂時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅獲得了大量的寫作素材，還能提高思想覺悟，一舉兩得。

（四）言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀

教師不僅是學(xué)生知識(shí)海洋中的擺渡人，更是學(xué)生人生道路上的指路燈。教師的一言一行影響著學(xué)生的行為，所以當(dāng)教師要品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表，要有屬于教師的特殊人格魅力。尤其是高中語文教師，必須大量閱讀、見多識(shí)廣，在閱讀的過程中也會(huì)積累很多案例和軼事，以事見智，才能更好地教書育人。

按照新課改要求，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)成了教師的教學(xué)任務(wù)。教師需要通過各式各樣的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好、具有濃厚社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的氛圍。為人師表，為學(xué)生做出表率，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

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