多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

李金華　陳敬暖

摘? 要：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)充分發(fā)展豐富了傳統(tǒng)教學(xué)。兩者在運(yùn)用過程中應(yīng)互相輔助、互相補(bǔ)充，最終融于一個(gè)體系之中。多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果等方面體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，同時(shí)也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。該文通過對某高校多媒體教學(xué)狀況的調(diào)查和分析，明確了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，指出了多媒體教學(xué)不宜于表現(xiàn)抽象的邏輯思維的內(nèi)容、所制作出來的課件很難收到良好的效果等問題，并進(jìn)一步提出了多媒體使用中的整改措施及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體? 多媒體教學(xué)? 課件? 現(xiàn)狀思考

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（c）-0003-03

The Present Situation and Thinking of Multimedia Teaching

LI Jinhua? CHEN Jingnuan

（Hengshui University， Hengshui， Hebei Province， 053000 China）

Abstract： In the process of practical teaching， multimedia teaching has been fully developed and enriched the traditional teaching. In the process of application， they should complement each other， and finally integrate into one system. Multimedia teaching has great advantages in stimulating students' learning enthusiasm， initiative， improving teaching efficiency and enhancing teaching effect. At the same time， it also brings new challenges to the traditional classroom teaching. Based on the investigation and analysis of the multimedia teaching in a university， this paper clarifies the advantages of multimedia teaching， points out that multimedia teaching is not suitable for the expression of abstract logical thinking content， and the courseware produced is difficult to receive good results， and further puts forward the rectification measures and precautions in the use of multimedia.

Key Words： Multimedia; Multimedia teaching; Courseware; Current situation thinking

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校教室配備了多媒體設(shè)備，豐富新穎的多媒體技術(shù)以其信息傳遞的快速性、內(nèi)容形式的多樣性、知識更新的便捷性走進(jìn)了課堂，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性得到突破，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

1? 獨(dú)特的優(yōu)勢

多媒體作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，豐富多彩的大屏幕、形象生動(dòng)的畫面、美妙動(dòng)聽的闡述，肯定會(huì)使學(xué)校的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像、動(dòng)畫為一體，能夠傳播多維化、多樣化的信息，針對課堂教學(xué)中一些抽象、不易描述的內(nèi)容，進(jìn)行遠(yuǎn)近、大小、快慢、局部的展現(xiàn)，從多角度、多方位來有效地刺激學(xué)生的各個(gè)感官，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻直觀地理解有關(guān)知識的形成過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)不僅形象生動(dòng)，更是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，縮短了教學(xué)時(shí)間，還能為學(xué)生提供更多開發(fā)大腦發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，既省時(shí)又高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2? 存在的問題

多媒體教學(xué)存在以上優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)是必要的也是必需的。但是使用多媒體教學(xué)必須靈活且恰到好處地使用才能取得事半功倍的效果。否則，不僅起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)造成學(xué)習(xí)資源以及時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也直接影響多媒體教學(xué)的開展。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式，忽視知識的形成過程，只是教師自己細(xì)心制作的一幅幅精彩的畫面。多媒體教學(xué)信息量大，有些教師為完成教學(xué)任務(wù)放得較快，像電視畫面一樣一閃而過，學(xué)生的思維速度跟不上課件播放的速度，使學(xué)生很難把課堂上教授的知識進(jìn)行消化和吸收。

多媒體教室大都配備了投影儀、計(jì)算機(jī)、VCD、視頻展臺(tái)等設(shè)備。調(diào)查結(jié)果顯示：計(jì)算機(jī)的使用頻率為99.3%，VCD的使用頻率僅為5.6%，而視頻展臺(tái)的使用頻率幾乎為零。這說明有些教師在教學(xué)中選擇、使用多媒體設(shè)備不合理，使用多媒體教學(xué)手段存在隨意性、盲目性，導(dǎo)致了各種媒體設(shè)備的使用頻率相差很大。

課件是多媒體教學(xué)的靈魂。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：96%以上的教師能自制課件，但部分教師的課件制作水平有待提高，課件內(nèi)容基本為教材中文字的內(nèi)容，即傳統(tǒng)課堂中的板書內(nèi)容，把屏幕當(dāng)成了電子黑板，課件沒能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不足的作用，這就大大影響了多媒體教學(xué)的效果。

另外，有的多媒體教室設(shè)備運(yùn)行不太穩(wěn)定，如計(jì)算機(jī)易受網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊，造成系統(tǒng)運(yùn)行緩慢以致癱瘓;音頻系統(tǒng)噪聲大，聲音時(shí)大時(shí)小，等等。

3? 措施及建議

首先，應(yīng)進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要體現(xiàn)多媒體的形象性、趣味性和高效性。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段應(yīng)該穿插使用，互相補(bǔ)充，教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，整節(jié)課程在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體使用中反復(fù)進(jìn)行，在教師講解與學(xué)生思考中反復(fù)進(jìn)行，做到現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體互相補(bǔ)充、互為融合，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的深刻理解和記憶，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

其次，要合理選擇、使用各種媒體，充分發(fā)揮多媒體功能。在進(jìn)行課程教學(xué)之前，需要充分論證多媒體教學(xué)的可行性和必要性?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，并非所有課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體并不是用得越多越好，一定要具體情況具體分析。其使用應(yīng)以提高課堂教學(xué)效果為宗旨，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)而定。比如某節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就完全可以講清楚的，非得用多媒體教學(xué)來拼湊，結(jié)果就會(huì)嘩眾取寵，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上眼花繚亂、分散精力、顧此失彼。再如高等代數(shù)的教學(xué)過程中，用屏幕顯示一些公式的推倒過程顯得相當(dāng)呆板、機(jī)械，無法顯現(xiàn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、周密的講解過程，其教學(xué)效果事倍功半。另外，對于同一教學(xué)內(nèi)容的表述，有多種媒體可供選擇時(shí)，應(yīng)選擇最優(yōu)的組合方式。比如采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀地表述教學(xué)內(nèi)容?？傊?，每種教學(xué)媒體都應(yīng)該為達(dá)到某一目標(biāo)而合理選擇，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，巧妙地組合并顯示在投影幕上，使學(xué)生的感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，制作多媒體課件，要做到合理選材。多媒體課件是教師為教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的電腦軟件。其內(nèi)容的選擇是極其重要的一環(huán)，它對整個(gè)課堂教學(xué)的成敗起著很關(guān)鍵的作用。將該節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容用其他方法不易講清楚，而采用計(jì)算機(jī)多媒體課件能很方便講清楚的部分內(nèi)容制成課件，就體現(xiàn)出了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。例如生物課中很難觀察到微觀世界的現(xiàn)象、物理課里許多現(xiàn)實(shí)中做不到的實(shí)驗(yàn)等都可以利用多媒體課件做成虛擬實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫演示，甚至還可以插播一些真實(shí)錄像。切不可圖方便或怕麻煩，僅用一些文字或呆板的畫圖呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，那樣就失去了使用多媒體教學(xué)的本意。

多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”的局限，大大增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量。但多媒體課件的信息量并不是越大越好。在規(guī)定的時(shí)間里，教師應(yīng)讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的信息，否則既分散了學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師需要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容、多方位搜集素材、精心設(shè)計(jì)制作課件，使多媒體真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用工具。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用突破了文本信息的局限性，使許多教學(xué)內(nèi)容能夠直觀化、形象化。但形象的圖畫不是越多越好，音像資料不是越熱鬧越好，而應(yīng)選擇最能說明問題的內(nèi)容，做到恰到好處。同時(shí)，教師要注意控制課件節(jié)奏，教師的講解、板書要與學(xué)生的視聽及思維進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯樱匾晫W(xué)生的參與感，不能違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，多媒體教學(xué)也在發(fā)生著不斷變化。作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決多媒體教學(xué)中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

多媒體教學(xué)是值得我們教育工作者在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新的一項(xiàng)任務(wù)，更是一種責(zé)任和使命，在這個(gè)過程中必然會(huì)遇到這樣那樣的問題，但“辦法總比問題多”，重要的是在于教師自己對教材和教法的深刻思考，在于教師對教學(xué)改革的決心和信心，更在于對祖國教育事業(yè)的誠心和忠心。

參考文獻(xiàn)

[1] 胥航軍.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J].工程技術(shù)研究，2017（1）：232，244.

[2] 谷曉霞，吳運(yùn)軍，王少印.醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)課程多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（33）：4203-4206.

[3] 邵琰澤.運(yùn)用多媒體在高職院校古代文學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與方法分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（9）：28-29.

[4] 常兆琦.3～6歲幼兒功能性動(dòng)作教育互動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[5] 徐小振.基于學(xué)習(xí)心理的小學(xué)語文多媒體教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[6] 韓麗娜.多媒體在小學(xué)中高段古詩詞教學(xué)的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[7] 秦婧一.漢語語法教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略與運(yùn)用情況分析[D].大連外國語大學(xué)，2020.

[8] 趙倩.基于行為數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2020.

[9] 韓小林.多媒體教學(xué)讓語文要素落地生根——反思先進(jìn)教學(xué)技術(shù)在課堂上的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（7）：40.

[10] 呂朋澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2020（24）：122-123.