讓教師有成就感和幸福感

王慧 孟青

為了加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，十堰市張灣區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)充分利用有限的條件，嘗試從教師層面激發(fā)辦學(xué)活力。學(xué)校堅(jiān)持扎實(shí)開展各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以專業(yè)成長(zhǎng)、青藍(lán)工程、片區(qū)交流、教科研實(shí)驗(yàn)為抓手，打造學(xué)習(xí)型、進(jìn)取型、多元型、專家型、陽光型“幸福教師”，大力培育骨干教師，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。

以專業(yè)成長(zhǎng)為抓手，打造學(xué)習(xí)型幸福教師。組織全校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，參加各種形式的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。近年來，學(xué)校多次邀請(qǐng)市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)專家對(duì)教育科研和課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)行“返校匯報(bào)講課制”，把外出所學(xué)所得引進(jìn)校內(nèi)?！罢?qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，使老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升。

以青藍(lán)工程為依托，打造進(jìn)取型幸福教師。由于新上崗年輕教師較多，為了讓他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校扎實(shí)開展了“青藍(lán)工程”。安排優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人擔(dān)任指導(dǎo)教師，一對(duì)一指導(dǎo)近幾年參加工作的新聘教師和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高的青年教師。每學(xué)期組織青年教師講好“四課”——摸底課、過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、匯報(bào)課，以提高青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。新學(xué)期第一周新進(jìn)教師講“摸底課”：由教科室主抓，校長(zhǎng)帶頭，校委會(huì)、骨干教師、教研組長(zhǎng)全員參與聽、評(píng)課，摸清教師的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)情況確定師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師;第二周講“過關(guān)課”：對(duì)于摸底課中表現(xiàn)欠佳的老師，在指導(dǎo)老師的全面指引下，以教研組為單位，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀教師以及教務(wù)處、教科室全員參與聽、評(píng)課，對(duì)于未過關(guān)的教師，教研組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師從集體備課和上示范課入手，加大指導(dǎo)力度，然后再聽、評(píng)課，直到過關(guān)為止。

以骨干引領(lǐng)為引擎，打造榜樣型幸福教師。堅(jiān)持積極開展“骨干教師引領(lǐng)課”“練功課”活動(dòng)。新學(xué)期前兩個(gè)月，是學(xué)校堅(jiān)持多年的全體教師練功課時(shí)間，每一節(jié)課都是分學(xué)科全員參與聽、評(píng)課。為了發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，根據(jù)實(shí)際情況學(xué)校先組織各科骨干教師講“引領(lǐng)課”，然后再開展“練功課”活動(dòng)。老師們都積極參與，骨干教師有了成就感，新進(jìn)教師也有樣可仿，課堂教學(xué)能力快速提升。

以教科研實(shí)驗(yàn)為突破，打造專家型幸福教師。近年來，學(xué)校先后申報(bào)了省、市、區(qū)教育科研課題20余個(gè)，并認(rèn)真展開研究，其中10余個(gè)課題已順利結(jié)題。老師們參加課題研究的意識(shí)越來越強(qiáng)，教育科研逐步成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的理想舞臺(tái)。

以豐富活動(dòng)為載體，打造卓越型幸福教師。積極組織參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，各項(xiàng)成果的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。組織粉筆字訓(xùn)練、教師朗誦比賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，教師素質(zhì)在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷歷練、提升。老師們積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽，成績(jī)斐然——近三年來，先后有300余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、課件、微課等原創(chuàng)作品分獲國(guó)家、省、市、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)或在各級(jí)教育期刊、網(wǎng)站發(fā)表，60余人次在國(guó)家、省、市、區(qū)優(yōu)課、觀摩課、研討課、“十堰好課堂”等評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

一分耕耘，一分收獲。教研教改中的付出與收獲，教育教學(xué)中的累累碩果，見證了老師們的學(xué)習(xí)、歷練、成長(zhǎng)之路。“幸福教師”讓全體教師身心愉悅、素養(yǎng)提升，獲得了成就感與幸福感。

教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》指出：“學(xué)校要從五個(gè)方面構(gòu)建完善的教師激勵(lì)體系：一是注重精神榮譽(yù)激勵(lì)，積極開展優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等評(píng)選活動(dòng);二是強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展激勵(lì)，鼓勵(lì)和保障教師參加培訓(xùn)、教研等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)……五是突出關(guān)心愛護(hù)激勵(lì)，加強(qiáng)思想政治工作和人文關(guān)懷，增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。”這從教師層面為“激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力”提出了指導(dǎo)性意見，也為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力，不斷提升育人質(zhì)量和水平。

責(zé)任編輯/李慕絢