勞動(dòng)教育在《道德與法治》教學(xué)中的培養(yǎng)

李 云

（甘肅西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅隴南 742100）

勞動(dòng)教育，簡單來說就是讓勞動(dòng)主題的活動(dòng)的教學(xué)過程“動(dòng)起來”，在真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生愛勞動(dòng)的情感。因?yàn)閯趧?dòng)教育可以對學(xué)生的三觀、發(fā)展、成長造成一定的影響，所以教師要將其重視起來，結(jié)合勞動(dòng)主題的教學(xué)內(nèi)容，將勞動(dòng)教育貫徹落實(shí)，有效提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。那么如何在初中《道德與法治》科目中進(jìn)行勞動(dòng)教育？培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)呢？以下是幾種簡單有效的方法。

一、結(jié)合生活，讓學(xué)生愿意勞動(dòng)

作為家庭中的一員，學(xué)生應(yīng)該自覺地肩負(fù)起自己的職責(zé)，做力所能及的事情，用自己的方式去關(guān)懷自己的父母[1]。

例如在教學(xué)《愛在家人間》的時(shí)候，教師可以深入挖掘其中的“愛”的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地承擔(dān)起一些責(zé)任，用自己的方式去回報(bào)父母的愛，表達(dá)自己對父母的愛。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以提前安排一個(gè)小小的調(diào)查，讓學(xué)生去調(diào)查一下自己的媽媽一天要做多少家務(wù)活，并將調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄。通過這一環(huán)節(jié)可以有效地將學(xué)生對家人的“愛”的記憶喚醒，還可以讓學(xué)生了解到自己的媽媽一天中要做多少活。在課堂伊始，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)，并將調(diào)查表交到講臺上。隨后，教師可以將統(tǒng)計(jì)下來的家務(wù)活出示在屏幕上，在看到教師出示的家務(wù)活后，學(xué)生會覺得有些驚訝，因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為自己的媽媽每天干的活并不是很多。在看到這么多的家務(wù)活后會覺得自己的媽媽很辛苦。隨后，教師可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)活的欲望。如：“媽媽每天這么忙，但是她的心里只有我們，你有什么話想對媽媽說呢？你以后要怎么做呢？”通過挖掘教材中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)教育的內(nèi)容，并結(jié)合生活開展教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生活中愿意勞動(dòng)，從而為勞動(dòng)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會勞動(dòng)

初中生雖然已經(jīng)擁有了一定的知識儲備與勞動(dòng)能力，但是很多家庭只有一個(gè)孩子，在家里的時(shí)候家長會過于溺愛孩子，不愿意讓孩子去做家務(wù)[2]。但是勞動(dòng)教育屬于全面發(fā)展中的“一員”，可以對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以教師要將理性的知識用感性的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)體驗(yàn)獲取知識、掌握技能。

例如在教學(xué)《讓家更美好》的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)“學(xué)做家務(wù)活”的小環(huán)節(jié)，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)道具。這里以剝蠶豆為例，教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)開始前做一個(gè)小調(diào)查，明確哪些學(xué)生會剝蠶豆，哪些不會剝蠶豆，然后請會剝蠶豆的學(xué)生進(jìn)行示范，讓不會剝蠶豆的學(xué)生跟著學(xué)。在學(xué)生掌握了剝蠶豆這一技能后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行PK，比一比哪個(gè)小組剝蠶豆又快又好環(huán)境干凈衛(wèi)生。隨后，教師可以讓學(xué)生說一說剝蠶豆有怎樣的技巧，并為獲得勝利的小組頒發(fā)“勞動(dòng)小能手”的勛章。最后，教師可以將蠶豆帶回家，煮好豆子后第二天帶到學(xué)校，分發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生煮好的豆子里有他們的一分功勞，學(xué)生就會爭先品嘗自己的勞動(dòng)成果，并從中獲取一定的自豪感、快樂感。有了這樣的勞動(dòng)情感后，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)怎么勞動(dòng)，逐漸形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、拓展延伸，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)

教師要明白，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，只有學(xué)生將勞動(dòng)視作日常的生活行為，并自主自發(fā)地進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候，才算是真正地形成了勞動(dòng)素養(yǎng)。所以教師不能光靠課堂上的教學(xué)，還要將勞動(dòng)教育引回學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，讓學(xué)生真正地愛上勞動(dòng)。

通過一些體驗(yàn)家務(wù)的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅意識到了要做家務(wù)活，還要巧妙地去做家務(wù)活，只有這樣，才能體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的樂趣。在教學(xué)完《讓家更美好》后，教師可以播放一些“生活小技巧”的視頻，讓學(xué)生了解到一些簡單地做家務(wù)活的小技巧。因?yàn)橐曨l刺激到了學(xué)生的感官，而且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小竅門的巧妙之處，所以學(xué)生會產(chǎn)生出想要嘗試、驗(yàn)證的欲望。教師可以趁機(jī)將“家務(wù)活實(shí)踐表”分發(fā)下去，讓學(xué)生在每做完一件家務(wù)活后，邀請家長在實(shí)踐表上進(jìn)行評價(jià)、打星。在學(xué)生都實(shí)踐過后，教師可以讓學(xué)生將實(shí)踐表帶到學(xué)校，然后根據(jù)每個(gè)人獲得的星星數(shù)量選出班級中最會干家務(wù)活的學(xué)生，進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)。

想要使勞動(dòng)教育在初中《道德與法治》教學(xué)中有效進(jìn)行，想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，教師就需要從情感入手，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容，借助調(diào)查、體驗(yàn)、游戲、展示等方式，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)的樂趣，愿意自主自發(fā)地進(jìn)行勞動(dòng)。