將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

谷員園

（南京市太陽(yáng)城小學(xué) 江蘇南京 210000）

在教育改革的大背景下，如何讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)，是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。數(shù)學(xué)的知識(shí)起源于生活，終將回歸于生活，教師如何才能讓數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們一起來(lái)探討。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義

將數(shù)學(xué)銜接生活進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解教師講授的知識(shí)，獨(dú)立自主地探索數(shù)學(xué)的秘密，傳承這一門(mén)課程精神。教師改變陳舊教學(xué)方法，讓知識(shí)變得平民化，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)銜接生活

今天的學(xué)生和以往的學(xué)生不同，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界里面遨游，對(duì)待新鮮事物有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解。教師教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能像以往教學(xué)那樣子，把課本上的知識(shí)直接讀出來(lái)，然后教學(xué)生如何計(jì)算，學(xué)生痛苦地學(xué)習(xí)著，掙扎著，教學(xué)效率并不高。如果把我們數(shù)學(xué)生活化，把枯燥的知識(shí)編成小故事，講解給大家。

例如：我們?cè)谥v解“千克與克”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師要以故事的形式講解給學(xué)生，小孩子最喜歡聽(tīng)故事了。趙老師家里聚會(huì)，朋友在趕來(lái)的路上。趙老師要買(mǎi)2 斤糖，到了之后，商家只有800 克糖，同學(xué)們，你們知道趙老師買(mǎi)的糖，還差多少克嗎？然后教師可以給出已知條件，一斤等于五百克……學(xué)生在這樣的氛圍中，既能學(xué)到知識(shí)，又能體會(huì)到生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)怎么會(huì)不上心呢？

（二）將游戲帶入教學(xué)中來(lái)

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生已經(jīng)被手機(jī)游戲控制，如果教師不去對(duì)游戲進(jìn)行分析，就會(huì)與當(dāng)代學(xué)生產(chǎn)生代溝，這種代溝最可怕的就是，無(wú)法拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，學(xué)生與老師的關(guān)系不好，最直接的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)下降，不要說(shuō)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，就是保證現(xiàn)有成績(jī)都是一個(gè)問(wèn)題。想要提升學(xué)生成績(jī)，就要了解學(xué)生的愛(ài)好，以學(xué)生的愛(ài)好作為切入口，結(jié)合游戲教學(xué)。

例如：“平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)候，結(jié)合當(dāng)下最火的游戲“王者榮耀”，就拿“亞瑟”這一個(gè)人物造型來(lái)說(shuō)，他的對(duì)稱(chēng)軸在哪里。教師就此問(wèn)題做出解答，“將‘亞瑟’這一人物進(jìn)行對(duì)折，身體重合說(shuō)明是對(duì)稱(chēng)物體，那條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸……”教師給學(xué)生制造一個(gè)懸念，他的平移和旋轉(zhuǎn)就是通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算得到的，給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的未知世界。

（三）理論在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用

教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要注重解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)生在教師這里學(xué)到的知識(shí)，能夠幫助家庭鄰里解決生活之中的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)候，那種成就感會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

例如：在講解“小數(shù)的加減和小數(shù)乘除”這兩節(jié)課程時(shí)候，農(nóng)村孩子在農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民將莊稼收割回來(lái)后，過(guò)一段時(shí)間就要將莊稼賣(mài)出去。在商家上門(mén)購(gòu)買(mǎi)農(nóng)產(chǎn)品時(shí)候，如何計(jì)算，讓農(nóng)民不至于上當(dāng)受騙，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)理論，運(yùn)用到實(shí)際生活之中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，學(xué)習(xí)會(huì)讓自己內(nèi)心充實(shí)起來(lái)。

教師在教授“負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)”時(shí)候，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)什么是負(fù)數(shù)，讓學(xué)生拿一塊錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)兩塊錢(qián)的水杯，這時(shí)候?qū)W生買(mǎi)不了水杯，為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的錢(qián)為-1，你只有為正數(shù)才能購(gòu)買(mǎi)商品，教師趁機(jī)向?qū)W生講解負(fù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，并且可以讓學(xué)生去搜集生活中“負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)。

（四）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題

教師在教育學(xué)生時(shí)候，要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，學(xué)生只有將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一身本領(lǐng)，運(yùn)用到生活中，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。教師要讓學(xué)生明白，生活處處有數(shù)學(xué)，比如，在小超市買(mǎi)賣(mài)東西，運(yùn)用到算數(shù)加減問(wèn)題，學(xué)生居住的房子面積，運(yùn)用到了數(shù)學(xué)正方形或者長(zhǎng)方形計(jì)算?，F(xiàn)實(shí)生活中還有大量的計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生玩的游戲里面也涉及了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，人物旋轉(zhuǎn)的角度問(wèn)題，人物的攻擊判定，游戲中搖桿技術(shù)、小地圖等等，雖然他的數(shù)學(xué)層次較高，但是學(xué)無(wú)止境，教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（五）信息智能化教學(xué)

教育特別是在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，以往的教學(xué)模式弊端顯現(xiàn)出來(lái)，尤其在新舊教學(xué)方式交接的信息智能時(shí)代，已經(jīng)充斥在生活的每一個(gè)角落，支付領(lǐng)域的智能化，地圖領(lǐng)域的智能化，甚至超市無(wú)人化。如果教育不接受新的變化，勢(shì)必讓學(xué)生在今后的競(jìng)爭(zhēng)中，被理念先進(jìn)的學(xué)生殺的片甲不留。教師在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是在此次國(guó)家困難中，線(xiàn)上教學(xué)讓學(xué)生在家也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)，還有我們的人工智能AI，很多問(wèn)題學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到自己需要的知識(shí)，不像以前知識(shí)僅限于課本，不懂問(wèn)老師，老師忙不過(guò)來(lái)怎么辦？人類(lèi)與機(jī)器的對(duì)決，大部分都是人類(lèi)以失敗而告終，人工智能的發(fā)展超越了現(xiàn)在人類(lèi)教學(xué)的極限。教師可以引用人工智能輔助教學(xué)，讓人工智能為教育所用[1-2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育也要跟隨時(shí)代改變而改變，教師在教育學(xué)生過(guò)程中，不應(yīng)該人云亦云，應(yīng)該有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生貼近生活，了解生活。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主能力的訓(xùn)練，利用好現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，讓技術(shù)為我們所用，又不要過(guò)分依賴(lài)技術(shù)，避免成為技術(shù)的奴隸。教師也要將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行銜接，在生活中尋找解決問(wèn)題的答案，了解現(xiàn)代化進(jìn)程中的學(xué)生，他們愛(ài)好游戲，教師為了拉近與學(xué)生距離，盡量將數(shù)學(xué)貼合于游戲中來(lái)，增添教學(xué)趣味性。