高中音樂京劇鑒賞教學(xué)的策略研究

鄒 瑨

（貴州省赫章縣第三中學(xué) 貴州畢節(jié) 553201）

京劇被稱為我國(guó)的國(guó)粹，經(jīng)過一代又一代京劇藝術(shù)家的長(zhǎng)期實(shí)踐、探索，逐漸形成了現(xiàn)有的規(guī)范化、格律化的藝術(shù)程式。京劇以其豐富的舞臺(tái)形象藝術(shù)、嚴(yán)格的演唱方法，令人驚艷、回味無(wú)窮。將京劇藝術(shù)的魅力綻放于高中音樂課堂，能夠有效開闊學(xué)生藝術(shù)視野，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。但是出生于快文化時(shí)代的高中生們，普遍對(duì)京劇藝術(shù)缺乏興趣。因此，需要音樂教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。這就對(duì)音樂的教師的專業(yè)水平以及職教能力提出了更高要求，如何更加有效地開展京劇鑒賞課程，已成為當(dāng)前困擾廣大高中音樂教師的一大難題。對(duì)此，筆者結(jié)合高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)京劇鑒賞教學(xué)策略做出如下探索。

一、借助信息技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

信息化技術(shù)作為科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，其普及效用，掀起了人們工作方式、生活理念的重大變革。信息化技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過集聲、光、電、形于一體的方式直觀地呈現(xiàn)抽象、專業(yè)的音樂知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的不斷升華。因此，高中音樂教師在組織京劇鑒賞教學(xué)時(shí)，可充分發(fā)揮信息化技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)的輔助作用，靈活選擇高中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解京劇藝術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深入思考京劇藝術(shù)的表現(xiàn)形式、細(xì)細(xì)品味京劇藝術(shù)的韻律特點(diǎn)。促使學(xué)生在欣賞京劇作品的過程中，與作品產(chǎn)生情感共鳴，深刻感悟京劇藝術(shù)的形式美、韻律美。以《音樂鑒賞》（人音版）現(xiàn)代京劇這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可借助信息化技術(shù)向?qū)W生講述現(xiàn)代京劇的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)京劇的不同之處，然后播放現(xiàn)代京劇作品《紅燈記》中的唱段《雄心壯志沖云天》，促使學(xué)生在多感官的沖擊下，從多視角、多維度體會(huì)現(xiàn)代京劇的唱腔特點(diǎn)、服裝特點(diǎn)以及韻律風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的不斷提升。

二、融入情感，深化學(xué)生理解

音樂是作品創(chuàng)作者傳遞思想、抒發(fā)情感的重要載體。創(chuàng)作者將自身情感、寄托融入作品中，豐富作品內(nèi)涵，引發(fā)鑒賞者的情感共鳴。因此，在高中音樂課堂，教師可采取情感教學(xué)法實(shí)施京劇鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真切感受創(chuàng)作者賦予京劇藝術(shù)的情感，促使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)世界、感悟人生，健全人格，從而更加理性、客觀地處理實(shí)際問題。只有這樣，學(xué)生才可以更加深刻地感受音樂與現(xiàn)實(shí)生活之間的相互聯(lián)系，體會(huì)到參與音樂學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而報(bào)以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度、更加飽滿的精力與情感投入到京劇鑒賞課程的學(xué)習(xí)中。例如，以《音樂鑒賞》（人音版）現(xiàn)代京劇《說(shuō)唱臉譜》的教學(xué)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這一現(xiàn)代京劇作品時(shí)，可讓學(xué)生閉上眼睛，全身心地投入到京劇藝術(shù)的欣賞中，認(rèn)真聯(lián)想、體會(huì)京劇中所描述的各種臉譜形象，感受不同京劇臉譜所代表的不同情感，欣賞結(jié)束后，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看臉譜圖片，對(duì)京劇藝術(shù)中不同臉譜形象所代表的人物特點(diǎn)形成更加深入的認(rèn)識(shí)與了解。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地上臺(tái)表演，結(jié)合自身對(duì)京劇作品的理解，表演出具有自身特色的京劇藝術(shù)。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生審美

在高中音樂京劇鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，制訂有針對(duì)性、指向性的個(gè)性化京劇鑒賞教學(xué)方法，促使學(xué)生在積極、趣味性的京劇鑒賞氛圍中，充分聯(lián)想與想象，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，高中音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的了解與掌握，靈活選擇教學(xué)方法，組織個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，切勿用統(tǒng)一的教學(xué)方法遏制了學(xué)生的發(fā)展可能。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，從而以更加積極的心態(tài)、投入的狀態(tài)參與到京劇作品的鑒賞活動(dòng)中。由于京劇演唱難度較大，很多學(xué)生始終難以把握其中精髓，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，模仿其中的唱腔與技巧。教師還可為學(xué)生示范演唱，針對(duì)學(xué)生京劇演唱中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。通過實(shí)際的教學(xué)開展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在高中音樂京劇鑒賞課程中采取個(gè)性化教學(xué)法，為學(xué)生提供自我展示平臺(tái)，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中，更加扎實(shí)地掌握京劇知識(shí)，提升京劇鑒賞水平[1-3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，鑒于鑒賞課程在高中音樂教學(xué)中的重要性，高中音樂教師應(yīng)在深入研讀教材與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新京劇鑒賞教學(xué)方法，將信息化技術(shù)手段、情感教育、個(gè)性化教學(xué)等多種方法融入其中，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提升。