基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂教學(xué)策略研究

羅曉霞

(甘肅省民勤縣第五中學(xué) 甘肅武威 733399)

隨著國家對教育的重視，以及新課程改革的逐步推進，越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維。為了提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)新出很多新型的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造舒造的教學(xué)環(huán)境。在初中眾多學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)有很重要的地位。初中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生授課時，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課本上的知識點，并通過多種方式，讓學(xué)生能熟練掌握這些知識點。學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，表現(xiàn)在學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的熟練掌握程度，以及是否能將這些數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念落后

在國家大力推進新課改的背景下，教師開始轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維，將自身的教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代的教學(xué)背景相結(jié)合，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法[2]。但是，依舊有一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生進行教學(xué)時，側(cè)重點仍是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力及思維擴展能力。教師只單純向?qū)W生講解數(shù)學(xué)課本上的知識，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，以使學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點。這種教學(xué)模式雖然能提高學(xué)生的科目成績，但學(xué)生的邏輯思維拓展能力，以及數(shù)學(xué)建模能力，并未得到提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的背景下，教育的目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思維并不能適應(yīng)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維。

(二)教學(xué)目標(biāo)模糊

高效課堂教學(xué)是指通過尊重學(xué)生間的個體差異，努力讓學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，采取各種策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方法，提高課堂教學(xué)的效率。因此，新課改要求數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生授課時，要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。教師教學(xué)目的不精確影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，讓學(xué)生無法接受到良好的教育。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位，探求高效課堂教學(xué)的精髓，并將其合理運用到實踐教學(xué)中。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科相對比，數(shù)學(xué)各個教學(xué)階段間的知識點連接十分緊密。如果其中某一階段的知識點，學(xué)生沒有掌握好，就會出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的斷層。初中生在接受新的數(shù)學(xué)知識時，會受這些知識斷層的影響，不能理解數(shù)學(xué)知識點。從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生授課時，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教學(xué)研究的重點。興趣度提升了，學(xué)生自然會愿意花更多時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師可以采取帶有趣味性的教學(xué)活動，或者向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)知識點背后發(fā)明者的經(jīng)歷等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力作為教學(xué)的中心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科涵蓋的知識點眾多，且繁雜，讓許多學(xué)生感到苦澀、難懂[3]。其實，數(shù)學(xué)是一門很有意思的學(xué)科。例如，一道題的解答方式可以有好幾種，學(xué)生解答題目后，能夠收獲到很大的喜悅。因此，數(shù)學(xué)教師要因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在講解一道題目時，可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，不同的學(xué)生會有不一樣的解題思路。教師再針對學(xué)生的看法提出其中的共同點，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是可以靈活運用。[4]

(三)實踐教學(xué)和小組合作

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會把課本上的知識點，以及經(jīng)典的數(shù)學(xué)習(xí)題死記硬背，從而應(yīng)付考試。開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生授課時，不應(yīng)向?qū)W生硬性灌輸數(shù)學(xué)相關(guān)知識，而是要采取寓教于樂的方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。教師可以提前設(shè)計一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實踐活動，以小組為單位展開，學(xué)生之間相互合作，促進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在實踐活動中，了解到數(shù)學(xué)知識不是只能存留在腦海里，還能運用到現(xiàn)實生活中。[5]

三、結(jié)束語

高效課堂教學(xué)是通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師教學(xué)時，為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，采取多方可行性措施，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能更好地吸納其所學(xué)的知識點，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。[6]