構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

易曉靜 劉 政

(重慶市墊江縣杠家小學(xué)校 重慶墊江 408300)

小學(xué)階段中，學(xué)生大多是被動的接受知識，學(xué)習(xí)認知方面還不成熟，抽象思維發(fā)展還不完善，對稍微難一點的數(shù)學(xué)題不能有效的解決。有的學(xué)生對數(shù)學(xué)課有了抵觸心理，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也提不起興趣；有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一蹶不振。針對這種情況，我們必須提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，思考探究如何解決這一問題。筆者認為，教師只有深入到教學(xué)中，全面提升課堂的實效性，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識，體驗知識，進行快樂、主動地學(xué)習(xí)，不再帶著情緒學(xué)習(xí)學(xué)科知識，而打破徹底僵化、被動的局面。[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為發(fā)展的中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和構(gòu)建高效的課堂效果。那么，如何以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂呢？

一、采用趣味性的教學(xué)策略，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索新知

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的催化劑，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，高效課堂的構(gòu)建，具有強大的推動作用。只有學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會變得生動、有趣。而學(xué)生在面對數(shù)學(xué)難題時，也有刻苦的精神去學(xué)習(xí)、剖析問題，充分發(fā)揮他們的發(fā)散思維。數(shù)學(xué)需要理性思維去思考和解決，教師通過趣味性的問題，驅(qū)動學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，把課程知識與生活結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的探究意識。教師只有在有限的課堂時間內(nèi)把氣氛調(diào)動起來，學(xué)生的主體意識和探究欲望才會不斷得到增強，指引學(xué)生對不同層次的知識進行深刻解析，找到解決問題的突破口，發(fā)現(xiàn)問題的真諦，進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師在教學(xué)加減法的綜合運算中，為了讓學(xué)生掌握運算的技巧，可以采用趣味性的導(dǎo)入方法，把學(xué)生熟悉的生活問題引入到教學(xué)中。例如，可以讓學(xué)生去市場買菜，買了一斤西紅柿和三斤黃瓜，西紅柿每斤3元錢，黃瓜每斤2元錢，問一共花了多少錢？這樣，把學(xué)生的生活常識引入到知識學(xué)習(xí)中，把生活與教學(xué)結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，奠定構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。[2]

二、組織多樣化的游戲教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展

小學(xué)生面對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，注意力也很難集中，一大堆數(shù)學(xué)知識也不容易理解掌握，學(xué)習(xí)效率很低。單一的教學(xué)模式已不能為教師服務(wù)。玩是學(xué)生的天性，游戲更是學(xué)生的至愛。因此，游戲教學(xué)充分解決了這一問題。教學(xué)中穿插游戲，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。這樣，教師易講，學(xué)生易懂，教師對教學(xué)達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。教育家陶行知主張：讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中做”的教育理念。教師在授課中，要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極思維，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。實踐證明，游戲?qū)W(xué)生的成長起到了不可替代的作用。例如，教師在教學(xué)“如何認識鬧鐘”時，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個小鬧鐘，帶到課堂上。然后，以小組為單位組織游戲活動，說出具體的時間后，比一比哪個小組的反應(yīng)能力快，能準(zhǔn)確的把鐘表刻畫出來，并對成績優(yōu)秀的小組進行表揚，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的心理負擔(dān)，促使學(xué)生輕松自由的認識鐘表，在游戲中攻克本節(jié)的難點。教師采用游戲教學(xué)法組織和開展教學(xué)，可以促使學(xué)生接受更多知識，以完善學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心，促進高效課堂的構(gòu)建。[3]

三、巧妙運用先進的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生深入思考的習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，從學(xué)生的已有水平開始，認真剖析學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，密切聯(lián)系教材，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境。教師應(yīng)多提問有價值的問題，給學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生積極去思考和探究，加強實踐操作能力。學(xué)生在實踐中，不斷分析、證明、探究，形成正確的問題答案，開啟學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲望，不斷促使學(xué)生進行深入思考和探究，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩。從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅能促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生終身受用，不斷思考。例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識平移時，可以利用多媒體課件進行展示，利用青蛙跳格子的視頻，把握好等距和大小，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮。然后，指引學(xué)生根據(jù)看到的圖形，把青蛙的跳躍示意圖，進行簡單的描繪。通過開展小組活動，把心中的疑惑提出來，加深學(xué)生對平移概念和性質(zhì)的理解，幫助學(xué)生在思考、合作中，找到平移的現(xiàn)實意義，更深層次理解本節(jié)知識，真正滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，讓教學(xué)更具實效性、趣味性。從而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)造有利的條件。

總之，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過趣味游戲化的課堂教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題與抽象知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，并積極參與到課堂中，體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣，切身感受數(shù)學(xué)帶給我們的實際意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強自身理論的學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會新課標(biāo)理念。同時，加強師生之間的交流，根據(jù)班級的實際情況，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與到課堂中，努力構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。