高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)策略

喬元萍

(江蘇省高郵市送橋中學(xué) 江蘇高郵 225651)

學(xué)校對(duì)每位學(xué)生產(chǎn)生的影響都是非常深遠(yuǎn)的。在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，讓學(xué)校教育的作用發(fā)揮到極致。在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力。同時(shí)，這也是幫助學(xué)生培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的重要時(shí)期[1]。因此，在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課程知識(shí)，而且要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多姿多彩，推動(dòng)高中音樂(lè)課程健康發(fā)展，也讓高中階段的學(xué)生接受全面的教育。音樂(lè)課程可以引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵，增加學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)健全人格[2]。

一、目前高中音樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

(一)教學(xué)形式過(guò)于單一枯燥

高中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是為高考做準(zhǔn)備，大多數(shù)學(xué)生忽視了對(duì)自己興趣和其他學(xué)科的重視。這也就給學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重阻礙。與此同時(shí)，高中的音樂(lè)課程比較少，且往往都是教師照本宣科，學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單地記一些筆記，就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能全面、深入地了解音樂(lè)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味感。教師也沒(méi)有讓課程聯(lián)系生活，使教學(xué)變成了單一化的行為，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直得不到提高。

(二)教學(xué)中缺乏實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中階段，音樂(lè)教學(xué)所占的比重是非常小的，教學(xué)的時(shí)間也是有限的。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)音樂(lè)教師都只是把音樂(lè)課程的理論知識(shí)作為講解的重點(diǎn)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，造成了教學(xué)活動(dòng)安排不合理的問(wèn)題。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握好理論知識(shí)，而且要具備一定的運(yùn)用能力，還要在課后進(jìn)行一定的練習(xí)。但是，在高中音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間鞏固相關(guān)知識(shí)、技能是很難實(shí)現(xiàn)的。這也就讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解非常片面，不利于培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

(三)教學(xué)資源相對(duì)比較缺乏

高中各科課程設(shè)置比較緊密，學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)多門學(xué)科，還要能熟練運(yùn)用各科知識(shí)點(diǎn)。在音樂(lè)課上，要想提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師就必須借助多樣化的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然而，高中階段的音樂(lè)教師相對(duì)比較缺乏，一些教師的專業(yè)水平不夠高，在備課的過(guò)程中不能找到更加全面的教學(xué)資料。這也就決定了音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展會(huì)受到一定的阻礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自己的思考，也沒(méi)有足夠的音樂(lè)資料作為支撐。教學(xué)設(shè)備的落后也讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使人才的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、解決高中音樂(lè)教學(xué)困境的有效策略

(一)注重挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣

只有通過(guò)豐富多彩的形式，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在高中音樂(lè)課程中，教師要運(yùn)用一些典型的教學(xué)案例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，利用一些積極向上的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中音樂(lè)教材中的《南部之子》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)其中的節(jié)奏，感受其中不同的旋律和情感表現(xiàn)形式，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首歌曲的魅力。這樣可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和曲譜的學(xué)習(xí)更有興趣，并經(jīng)過(guò)多次鍛煉獲得一定的審美能力，也能進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

(二)教師要不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力

教師在教學(xué)中起到的作用是非常大的。教師的專業(yè)程度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解教材中的音樂(lè)知識(shí)，教師就要不斷完善自身，提高專業(yè)能力和水平。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中音樂(lè)教材中的《藍(lán)色狂想曲》時(shí)，教師講解這首歌曲的過(guò)程可能缺乏音樂(lè)理論基礎(chǔ)。為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師就可以借助一些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高自身的專業(yè)水平，了解相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得生動(dòng)、有趣且富有意義，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識(shí)。

(三)在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)實(shí)踐的支撐。為了讓音樂(lè)教學(xué)的氣氛變得更加活躍，教師要經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在教學(xué)中，注重落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，能夠給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維。與此同時(shí)，豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。他們能通過(guò)互相交流，提高自己的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)水平和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，高中音樂(lè)課程的教學(xué)問(wèn)題是非常突出的。為了提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師要采取更多有效的方式來(lái)解決教學(xué)中的阻礙。與此同時(shí)，音樂(lè)教師還要注重教學(xué)實(shí)踐，盡量多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，理解音樂(lè)的主要內(nèi)涵。高中音樂(lè)教師要從實(shí)踐中總結(jié)一些具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。