初中生物教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的策略探究

王 兵

(吉林省長春市九臺區(qū)西營城中心學(xué)校 吉林長春 130524)

現(xiàn)階段，在新課程改革的大背景下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)及核心素養(yǎng)，并把其當(dāng)做主要內(nèi)容。如果還使用過去的教學(xué)手段已沒有辦法與此要求相符。因此，教師在生物學(xué)科具體教學(xué)時，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，把先進(jìn)的信息技術(shù)充分運(yùn)用其中，讓學(xué)生的焦點(diǎn)集中在課堂中。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力與水平。[1]

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，調(diào)動小學(xué)生參與熱情

在過去的生物學(xué)科實際教學(xué)過程中，教師只是使用黑板教學(xué)方法，向?qū)W生展開灌輸教育。因此，學(xué)生接受的生物知識，很難與他們的多種需求相滿足，不能讓學(xué)生更深入，全面掌握與記憶生物知識。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備的崛起，教師在實際教學(xué)時，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，把客觀事物使用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)生物知識。這樣，對學(xué)生的視聽產(chǎn)生刺激，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)生物知識的主動性及自覺性。

例如，教師在教學(xué)“植物的蒸騰作用”一課時，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備設(shè)置相應(yīng)的動態(tài)，將細(xì)胞失水的整個過程全面展現(xiàn)出來，并將其放置在課件中。教師需要將先進(jìn)的多媒體技術(shù)充分運(yùn)用其中，讓小學(xué)生直接觀看視頻或者動畫等。此時，教師要使用合理的方法向?qū)W生提出問題。例如，植物使用怎樣的方式將水分散發(fā)出來的問題。經(jīng)過相應(yīng)的情景展開教學(xué)，一方面，讓學(xué)生的思維更加活躍，提高他們的思維能力與水平；另一方面，讓學(xué)生可以深入全面的探究生物知識，保證他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。因此，教師在當(dāng)前的初中生物學(xué)科實際教學(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，調(diào)動學(xué)生的主動性非常重要。[2]

二、激起學(xué)生想象，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

聯(lián)想能力對提高小學(xué)生的思維水平至關(guān)重要，可以拓寬小學(xué)生的思維聯(lián)想空間，也能對學(xué)生的記憶情況進(jìn)行改造。教師在當(dāng)前的生物學(xué)科具體教學(xué)活動中，要深入全面的挖掘課本內(nèi)容，鍛煉與提高學(xué)生的聯(lián)想能力，培養(yǎng)他們的思維主動性及創(chuàng)造性。

例如，教師在教學(xué)“綠色植物的光合作用”一課時。因為，葉綠體是微觀的知識，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定困難。所以，教師在具體教學(xué)時，要將多媒體設(shè)備充分運(yùn)用其中，制作相應(yīng)的課件。其內(nèi)容包含有機(jī)物工廠等。運(yùn)用課件展開教學(xué)活動，讓學(xué)生明白工廠便是綠葉，機(jī)器主要是作為葉綠體的存在，而車間最終代表著葉肉細(xì)胞。教師經(jīng)過這樣直觀及生動的教學(xué)，讓較為抽象的生物知識更形象直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而讓學(xué)生深入理解及記憶。[3]

三、有效降低生物教學(xué)難度，減少小學(xué)生實際負(fù)擔(dān)

生物作為具備實驗特征的課程，在初中生物學(xué)科中，抽象知識內(nèi)容非常多，這樣的知識內(nèi)容會被多種因素影響，進(jìn)而造成學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時遇到許多問題。而面對這樣的問題，學(xué)生沒有辦法全面了解與掌握。教師需要將先進(jìn)的信息技術(shù)充分運(yùn)用其中，向?qū)W生模擬生物實驗的整個過程，有效降低教學(xué)難度，解決過去教學(xué)中存有的缺陷及問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識時存在的負(fù)擔(dān)。

例如，教師在教學(xué)“人的生活需要營養(yǎng)”一課時，在向?qū)W生講解人類機(jī)體所需無機(jī)鹽時，學(xué)生理解較為困難。此時，教師可將信息技術(shù)充分運(yùn)用其中，應(yīng)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放人類機(jī)體的正?，F(xiàn)象，以及缺少無機(jī)鹽會出現(xiàn)的癥狀。同時，教師要向?qū)W生提出相應(yīng)的問題。例如，這樣的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的？進(jìn)而讓學(xué)生能全身心融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中。然后，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，加強(qiáng)生物知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢：人類機(jī)體缺少無機(jī)鹽會出現(xiàn)何種癥狀。從而明確無機(jī)鹽對人類機(jī)體的必要性與作用。經(jīng)過此類教學(xué)方法，一方面，降低生物學(xué)科的實際教學(xué)難度；另一方面，讓學(xué)生更直觀形象的學(xué)習(xí)生物知識，這對他們的全面理解與接受有重要作用，能保證生物學(xué)科的實際教學(xué)質(zhì)量與具體成效，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新水平與能力。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的新課程改革大環(huán)境下，教師應(yīng)將新型教學(xué)手段運(yùn)用在初中學(xué)科教學(xué)過程中，尤其是生物學(xué)科的教學(xué)活動中。這樣，可以保證教學(xué)質(zhì)量及實際成效，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及生物素養(yǎng)。教師在實際教學(xué)時，需要根據(jù)生物課本的具體內(nèi)容，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段及觀念，將兩者之間有效整合，讓學(xué)生深入全面學(xué)習(xí)了解生物知識。這樣，才能讓學(xué)生全身心參與到生物學(xué)科多樣知識學(xué)習(xí)活動中。