淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

銀北海

(重慶市銅梁區(qū)侶俸鎮(zhèn)新復(fù)小學(xué) 重慶銅梁 402560)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的開設(shè)，主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神，讓學(xué)生了解一定的科學(xué)規(guī)律，從而對(duì)事物有基本的認(rèn)識(shí)和理解。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，可以把小學(xué)科學(xué)知識(shí)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生觀察其所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)圖片和視頻向?qū)W生展示世界中的事物本質(zhì)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極提問(wèn)，自主探究。從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)和世界的認(rèn)識(shí)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己日積月累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸擁有一套屬于自己的認(rèn)知，這一認(rèn)知能力是以學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為載體，是學(xué)生在對(duì)知識(shí)的不斷探索和理解的過(guò)程中衍生而來(lái)的。而知識(shí)是學(xué)生認(rèn)知的載體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此，學(xué)生的認(rèn)知、觀察和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)最主要的目的。

在學(xué)校教育中，科學(xué)作為不可缺少的一部分，既要對(duì)學(xué)生普及一定的科學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到更好地發(fā)展。而科學(xué)這一科目中許多概念，小學(xué)生難以理解。教師在課堂教學(xué)中，不能單靠講解幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也枯燥乏味。但采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地解決了這一教學(xué)中的難題。教師在課上可以利用信息技術(shù)，把晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等形式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。從而克服學(xué)習(xí)上的障礙。將原本傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w技術(shù)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，更有利于科學(xué)知識(shí)的講解和傳播，有效彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端。同時(shí)，也在很大程度上緩解了教師演示和講解的壓力，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。[2]

二、巧妙利用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是智力方面，這一時(shí)期的學(xué)生智力處于發(fā)展階段，對(duì)所學(xué)的很多知識(shí)和教師課堂上的講解，并不能靠自己的邏輯思維能力去理解科學(xué)知識(shí)。即使教師會(huì)利用獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。但由于課堂時(shí)間和學(xué)生人數(shù)的問(wèn)題，教師并不能做到面面俱到。

因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。在這一教學(xué)模式下，為了能更全面的幫助學(xué)生，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，教師必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)。而信息技術(shù)具有很強(qiáng)的教學(xué)輔助性，教師可以通過(guò)信息技術(shù)把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、生動(dòng)、趣味性的方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。這樣，有效的提升小學(xué)科學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，從而達(dá)到提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的目的。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

教師在小學(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)提高學(xué)生的觀察能力和泛化能力有重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高也有重要作用。信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)有助于學(xué)生觀察能力的提高，信息技術(shù)能把學(xué)生所要觀察事物最本來(lái)的樣子清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能直觀看到，便于了解知識(shí)點(diǎn)。而信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的整合，對(duì)提高學(xué)生的泛化能力具有重要意義。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化智能工具，能總結(jié)出科學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，可以方便學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、分類、歸納和總結(jié)。其中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就包括了這些能力，包括了科學(xué)精神，以及判斷和推理自然和科學(xué)的能力。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)課堂的重中之重，教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將終生受益。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只注重理論講授，更要注重科學(xué)的實(shí)踐課程。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，再通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們探索自然科學(xué)的興趣?？紤]到小學(xué)生存在很多教學(xué)限制因素，很多課堂知識(shí)不能在課堂上通過(guò)理論講解做到，更不能在課堂上進(jìn)行實(shí)際的表達(dá)。但是，為了提升學(xué)生的感性知識(shí)，可以運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受科學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的新奇和快樂(lè)。利用信息技術(shù)具有的演示模擬效果進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生感受科學(xué)課堂的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷推進(jìn)，時(shí)代的快速更迭，信息技術(shù)在這樣的背景下得到快速發(fā)展，并且逐漸應(yīng)用到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中。隨著國(guó)家的支持和信息技術(shù)的普及，教師在小學(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其指導(dǎo)作用早已不容忽視。