新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理問(wèn)題與對(duì)策研究

王 麗 路 遙

(1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部教師 新疆庫(kù)爾勒 841000；2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系輔導(dǎo)員新疆庫(kù)爾勒 841000)

獨(dú)立院校是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。[1]本文通過(guò)了解學(xué)生特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，也能為更多的獨(dú)立院校學(xué)生管理工作提供有益的建議。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理存在的突出問(wèn)題

(一)學(xué)生文化底子弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不足

部分學(xué)生在初高中階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)體系零散、基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于專(zhuān)業(yè)性變強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)部分課程跟不上的情況。另外，大學(xué)與初高中的培養(yǎng)方式也是不同的。因此，“不懂就問(wèn)”的現(xiàn)象在大學(xué)出現(xiàn)的概率相對(duì)較低。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不足表現(xiàn)在紀(jì)律較差，課堂上較為松散。有些學(xué)生隨意遲到、早退、曠課，且屢禁不止。其次，學(xué)生對(duì)于上課的內(nèi)容接受率較低。部分學(xué)生上課只帶手機(jī)來(lái)到教室，上課鈴聲一響，就抱著手機(jī)打游戲、聊天。更有甚者，會(huì)用手機(jī)與親朋好友視頻聊天，他們根本不關(guān)心老師在干什么，講的什么內(nèi)容。最后，部分學(xué)生上課嚴(yán)重分心。他們一會(huì)兒和同桌聊天，一會(huì)兒睡覺(jué)。無(wú)論什么課程，他們的心思都不在課堂上，對(duì)自己的未來(lái)毫無(wú)規(guī)劃，缺乏理想和計(jì)劃。

(二)普遍存在心理落差，承受挫折的能力較差

相當(dāng)一部分學(xué)生甚至家長(zhǎng)都認(rèn)為自己所在的學(xué)校比不上“985”“211”學(xué)校。因此，他們存在將來(lái)一定沒(méi)什么前景、不好就業(yè)等想法。這在不同程度上會(huì)給學(xué)生造成“低人一等”的影響。還有一部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難。因此，他們會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。在自卑心理的影響下，學(xué)生的自我認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)自我失去信心。比如，學(xué)生參加活動(dòng)不積極，主要原因是他們認(rèn)為自己不行，參與活動(dòng)會(huì)讓別人看不起自己，因而上課不積極發(fā)言，甚至不參與課堂討論，并認(rèn)為自己的觀點(diǎn)可能都是錯(cuò)誤的等等。這種現(xiàn)象又會(huì)加劇學(xué)生的自卑心理。長(zhǎng)此循環(huán)下去，學(xué)生就會(huì)喪失鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至影響自己的人際交往與性格發(fā)展。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。

(三)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力整體不高，素養(yǎng)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求

一方面，學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到社會(huì)的要求。獨(dú)立院校的學(xué)生大多數(shù)情況都是被動(dòng)接受理論知識(shí)，且理論知識(shí)體系也相對(duì)不完整，掌握得不扎實(shí)、不牢靠，根本無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)理論知識(shí)的要求，更達(dá)不到理論和實(shí)踐相結(jié)合的要求。雖然學(xué)校會(huì)利用假期時(shí)間，要求大家去相關(guān)企業(yè)、單位實(shí)習(xí)，提升實(shí)踐能力，但只有個(gè)別學(xué)生去認(rèn)真參與了社會(huì)實(shí)踐。大部分學(xué)生不會(huì)去社會(huì)實(shí)踐。他們會(huì)弄虛作假，只要在社會(huì)實(shí)踐表格上蓋章就行。因此，讓學(xué)生在假期提升實(shí)踐能力最終都流于形式。在平時(shí)的教學(xué)周內(nèi)，雖然有實(shí)踐課，但實(shí)踐課的形式、次數(shù)都有限，達(dá)不到提升實(shí)踐能力的要求。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視程度也就逐漸下降，從而產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度。另一方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)也達(dá)不到社會(huì)的需求。這主要表現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都不能滿(mǎn)足用人單位的需求方面。思想道德素質(zhì)從學(xué)生的日常行為中就可以看出。例如，上課遲到、曠到、擾亂課堂紀(jì)律、破壞正常的教學(xué)秩序、目無(wú)師長(zhǎng)等行為。身體素質(zhì)差主要體現(xiàn)在缺乏體育鍛煉方面。另外，部分女生在愛(ài)美、減肥等觀念的影響下曾出現(xiàn)低血糖暈倒的現(xiàn)象。這既影響了正常的教學(xué)秩序，又對(duì)學(xué)生自己的身體健康產(chǎn)生了不利的影響。心理素質(zhì)差主要體現(xiàn)在老師說(shuō)不得、罵不得，同學(xué)之間也說(shuō)不得、罵不得方面。學(xué)生以自我為中心的意識(shí)較為強(qiáng)烈。稍有不順心的事情發(fā)生，學(xué)生就不去上課、打電話(huà)向父母“訴苦”，讓家長(zhǎng)解決此類(lèi)問(wèn)題。還有一些學(xué)生因?yàn)橐恍┎豁樞牡氖?，最終導(dǎo)致自己出現(xiàn)了抑郁的癥狀。這些情況都會(huì)影響用人單位對(duì)學(xué)生的錄用，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。

(四)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，但成效不明顯

綜合來(lái)看，總體成效并不顯著。主要原因體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是獨(dú)立院校中的許多教師大多是剛畢業(yè)的年輕老師，既沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有較多的參與到企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此，他們無(wú)法給予學(xué)生更多指導(dǎo)性的建議[2]；二是負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師大多都是輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度不夠；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度不完善，財(cái)政支持力度不夠。即使學(xué)生萌發(fā)了好的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，受各種制度影響或者資金不夠等因素制約，最終多數(shù)好的想法都不了了之。這不僅打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就成為了一紙空談，空中樓閣。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理的對(duì)策

(一)采取有效措施端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果

首先，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在思想層面意識(shí)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)尤為重要，拋棄“進(jìn)入大學(xué)就解放”的思想觀念。比如，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦一些講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，甚至可以讓一些學(xué)習(xí)較為積極主動(dòng)的學(xué)生利用班會(huì)時(shí)間深入各個(gè)班級(jí)，講講自己對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及其重要性。其次，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須有一定的制度措施相配合。老師可先從糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，如嚴(yán)抓考勤，幫助學(xué)生改正上課遲到、早退、曠課等習(xí)慣。同時(shí)，在課堂中，針對(duì)“低頭族”“游戲族”等情況，老師可采取上課交手機(jī)的辦法，以班級(jí)為單位，每個(gè)班購(gòu)置一個(gè)手機(jī)袋，按照學(xué)號(hào)給每個(gè)學(xué)生編碼，上課之前，每名學(xué)生將手機(jī)放在墻上的手機(jī)袋里。這樣做在一定程度上保證了學(xué)生上課的抬頭率，又能為老師打考勤提供便利。再次，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)方法也是不可或缺的。老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量避免“滿(mǎn)堂灌”的形式。對(duì)部分理論性較強(qiáng)的課程，老師最好能結(jié)合一些學(xué)生感興趣的事情或者方式來(lái)講解，讓學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，財(cái)經(jīng)類(lèi)的相關(guān)課程，老師授課時(shí)也不必拘泥于教室，在條件允許的情況下，可以將課堂設(shè)置到某些企業(yè)、工廠，讓學(xué)生身臨其境地去感受、學(xué)習(xí)。最后，良好的師德師風(fēng)也能吸引學(xué)生的注意力。品德高尚、人格正、關(guān)心學(xué)生的老師，一定會(huì)受到大家的歡迎。

(二)積極利用心理學(xué)，幫助學(xué)生克服自卑心理，使其自信自強(qiáng)

首先，學(xué)院應(yīng)成立心理咨詢(xún)室。心理咨詢(xún)室的老師應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)?？善刚?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，定期給學(xué)生舉辦一些心理講座，解決學(xué)生中常見(jiàn)的一些心理困惑。其次，學(xué)校可以通過(guò)微博、微信等方式開(kāi)設(shè)“心理驛站”，讓學(xué)生可以自由傾訴。專(zhuān)業(yè)的心理老師要適時(shí)“指點(diǎn)迷津”。再次，班主任、輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生用心，多注意學(xué)生的言行舉止，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生擺脫自卑心理。最后，無(wú)論是系部還是學(xué)校，都要經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)、游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，突破自我認(rèn)知的局限性，從而幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的意識(shí)。

(三)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升其綜合能力

首先，學(xué)校應(yīng)盡可能增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，采取有效的實(shí)踐方式，如大學(xué)階段，特設(shè)一學(xué)期讓學(xué)生去相關(guān)單位或行業(yè)實(shí)習(xí)，使其將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并在實(shí)踐中提升能力。學(xué)校要積極開(kāi)展“大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐”、團(tuán)日活動(dòng)等，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。另外，學(xué)校要重視與企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作為學(xué)生提升實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與各單位、企業(yè)的良性互動(dòng)，形成實(shí)習(xí)、就業(yè)的無(wú)縫鏈接。其次，學(xué)校要提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，改變學(xué)生“實(shí)習(xí)就是玩，實(shí)踐就是玩”的心態(tài)，將教育引導(dǎo)與制度相結(jié)合，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)踐意識(shí)。最后，學(xué)校要將社會(huì)所需能力及要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解和掌握社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)，以便學(xué)生查缺補(bǔ)漏，不斷完善自我，提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

(四)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

首先，學(xué)校應(yīng)制定完善明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度措施，營(yíng)造校園良好的創(chuàng)新氛圍，吸引優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。例如，啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)啟動(dòng)資金、設(shè)立“雙創(chuàng)”中心，班級(jí)設(shè)立“雙創(chuàng)委員”等，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；與相關(guān)企業(yè)、公司合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)、公司。其次，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配備一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師或輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生不斷完善創(chuàng)業(yè)想法，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中少走彎路。同時(shí)，相關(guān)老師或輔導(dǎo)員也應(yīng)積極主動(dòng)地把學(xué)生好的想法及時(shí)搜集起來(lái)，將具有可行性的創(chuàng)業(yè)想法及時(shí)整理，上報(bào)學(xué)校，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。再次，無(wú)論是老師還是學(xué)生，一定要不斷提升認(rèn)識(shí)水平，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)，考公務(wù)員、事業(yè)單位才是“正經(jīng)工作”的傳統(tǒng)思維。最后，學(xué)?？杉訌?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉和提高自己的觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力，以此增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。例如，學(xué)院近期舉辦的“娃哈哈杯”營(yíng)銷(xiāo)大賽，既符合財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的特點(diǎn)，又是學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能的良機(jī)。許多學(xué)生在比賽中感受到了快樂(lè)，掙到了“第一桶金”，且在活動(dòng)過(guò)程中得到了學(xué)校、老師的大力支持，激發(fā)了學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的積極性。這對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的形成也是十分有益的。如火如荼的創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)吸引了大量學(xué)生的參與。有一部分學(xué)生利用課余時(shí)間參與各類(lèi)校內(nèi)外兼職，在網(wǎng)上開(kāi)淘寶店，利用手機(jī)做微商，在校外注冊(cè)公司，或者是擔(dān)任輔導(dǎo)員助理、教師科研助理等等。這些競(jìng)賽都較好地提升了他們的綜合能力。這些都有助于學(xué)生就業(yè)率的提高。根據(jù)商務(wù)學(xué)院歷年畢業(yè)生的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生每年呈上升趨勢(shì)。這些活動(dòng)、競(jìng)賽也發(fā)揮著積極的作用。