小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略研究

黨 雪

(山東省青島萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東青島 266600)

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要讓學(xué)生在傾聽和想象中完成教學(xué)任務(wù)。然而，部分教師為學(xué)生展示了過(guò)多的音樂要素，影響了學(xué)生的想象和判斷，將學(xué)生帶入到教師自己創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，阻礙了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。音樂需要學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)。因此，在欣賞教學(xué)中，教師要為學(xué)生留出感悟和想象的時(shí)間和空間，發(fā)散學(xué)生的音樂思維，使他們自主理解音樂內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握音樂情感。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的意義

音樂是情感表達(dá)的重要方式，能引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。想象能提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，深化音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容。教師如果忽視其培養(yǎng)不僅會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生思維能力的提高。音樂欣賞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生邊欣賞、邊在腦海中勾勒出美好的音樂畫面，體會(huì)作者與音樂間的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感知音樂、情感體驗(yàn)、理智分析的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，使學(xué)生在了解知識(shí)、理解音樂后主動(dòng)想象創(chuàng)作，以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和品位，讓學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略

(一)利用問(wèn)題導(dǎo)入，發(fā)揮學(xué)生的想象力

教師只有采用輕松的、有趣的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的音樂情趣，從而讓他們主動(dòng)投入到音樂欣賞中，發(fā)揮自己的想象力。在開展欣賞教學(xué)前，教師可以利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，使學(xué)生積極說(shuō)出自己對(duì)音樂的感悟，提高學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的參與意識(shí)。例如，在《快樂的小熊貓》的教學(xué)中，教師可以利用謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：大眼睛、黑眼圈，圓圓胖胖逗人愛，盤得高、爬得快，竹筍野果當(dāng)飯菜。學(xué)生能快速猜出謎底：熊貓。接著，教師再讓學(xué)生初步傾聽音樂，并進(jìn)行思考：引子部分的主奏樂器是什么？這首音樂表現(xiàn)的是清晨、中午還是傍晚？音樂中有哪些動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)出了怎樣的場(chǎng)景？之后，教師再次讓學(xué)生傾聽音樂，并向?qū)W生提問(wèn)：音樂調(diào)子是怎樣的？如何用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂中的情景？以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生掌握音樂的基本內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)音樂的感知能力。[1]

(二)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)想象意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，數(shù)字化教育技術(shù)獲得了飛速發(fā)展，它解決了音樂課堂內(nèi)容抽象的問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式。因此，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，教師可以將先進(jìn)的信息技術(shù)與欣賞教學(xué)融合，采用生動(dòng)的動(dòng)畫和童真的音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞興趣。例如，在《水族館》的教學(xué)中，教師可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、貝殼等圖片，問(wèn)學(xué)生可以在哪些地方看到這些物品。學(xué)生會(huì)說(shuō)出海邊、海底世界、水族館等地點(diǎn)。教師可以先表示贊同，再播放音樂《水族館》，讓學(xué)生邊欣賞邊模仿小魚在水中游動(dòng)的樣子。接著，教師再展示出音樂《水族館》中提到的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考音樂如何表現(xiàn)水中世界，想象自己如果是一條魚會(huì)怎樣跟隨音樂在水中游來(lái)游去。教師可以讓學(xué)生邊歌唱邊做舞蹈動(dòng)作，全身心投入到音樂欣賞中，以提高小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)效率。

(三)自主感知音樂，增強(qiáng)學(xué)生的想象力

新課改中提到在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，要讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)想象和創(chuàng)造，這樣才能深入理解作品內(nèi)容，接受良好音樂作品的熏陶。因此，在欣賞教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主感知音樂，自由想象，再為學(xué)生介紹作品的信息，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)同感，進(jìn)而在音樂欣賞中滿足學(xué)生的精神需求，增強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力。例如，在《吹蘆笙》的教學(xué)中，首先，教師可以先為學(xué)生播放音樂《吹蘆笙》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂中都表現(xiàn)出了哪些內(nèi)容，自己對(duì)音樂有什么理解。其次，教師再為學(xué)生介紹蘆笙的信息，使學(xué)生了解到蘆笙是少數(shù)民族常用的單簧氣鳴樂器。每到節(jié)慶集會(huì)，人們都要吹蘆笙載歌載舞慶祝。最后，教師再播放蘆笙演奏的《賽馬》音頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蘆笙音色的了解，問(wèn)學(xué)生蘆笙音色像什么、有哪些特點(diǎn)，使學(xué)生在之前的認(rèn)知基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。之后，教師再次播放《吹蘆笙》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化和節(jié)拍特點(diǎn)，真正感知音樂中的情感，以鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力。[2]

(四)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生想象音樂形象

教師在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中開展創(chuàng)作活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生解讀音樂中的情感，鍛煉學(xué)生的理解能力和形象思維，還能將學(xué)生的主觀認(rèn)知與想象體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生將自己的感情融入到想象創(chuàng)作中，形成情景交融的教學(xué)效果。因此，教師可以采用親近友好的方式開展欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。例如，在《野蜂飛舞》的教學(xué)中，教師可以播放音樂《野蜂飛舞》，讓學(xué)生思考音樂描寫了什么樣的場(chǎng)景。這首音樂運(yùn)用了哪些樂器演奏，初步了解音樂信息。接著，教師再次讓學(xué)生欣賞音樂，想象野蜂飛舞的樣子，想象自己在音樂中看到了什么，帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)編野蜂上下飛舞的舞蹈，在創(chuàng)編中激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，讓學(xué)生展開想象。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力。因此，教師需要結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在感知和創(chuàng)作中體會(huì)音樂的獨(dú)特魅力，在音樂欣賞中主動(dòng)想象、善于想象。這樣便可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂素養(yǎng)。