淺析小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展中存在問題及改善建議

李 佩

(江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇高郵 225600)

小學(xué)音樂社會活動的開展是在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的目的。但是，小學(xué)音樂社會活動還處于初步建設(shè)中，在開展過程中存在以下幾點(diǎn)問題：社團(tuán)活動沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；活動過程單一、乏味；教學(xué)理念陳舊；學(xué)生參與興趣不高?；诖耍瑸閷?shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)音樂社會活動得到有效建設(shè)與發(fā)展，教師可以明確管理制度，踐行新課標(biāo)理念；創(chuàng)新教學(xué)活動形式，立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；融入問題引導(dǎo)，提升教學(xué)理念等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。[1]

一、小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展中存在的問題

我們都知道，音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的有效途徑。音樂社團(tuán)，既可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。就目前而言，教師要想發(fā)揮小學(xué)音樂社團(tuán)活動的育人功效，就要解決以下幾個問題：

第一，在開展小學(xué)音樂社團(tuán)活動的時候，很多學(xué)生抱著一種玩的心態(tài)進(jìn)行課堂參與。這不僅沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生也就認(rèn)為，音樂社團(tuán)活動是屬于一個娛樂活動。

第二，在組建社團(tuán)活動的時候，很多學(xué)生都會反映活動單一、無趣。剛開始，社團(tuán)活動也許會調(diào)動學(xué)生的參與熱情。但是，隨著活動的開展，長期不變的活動內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就降低了。

第三，在小學(xué)音樂社團(tuán)活動中，一些教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這不僅會讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)，還會導(dǎo)致學(xué)生參與活動的頻率降低。

綜合以上幾點(diǎn)社團(tuán)活動開展中的問題，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的提升，可以結(jié)合以下改革措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。[2]

二、小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展中的問題改善措施

(一)明確管理制度，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)

人們經(jīng)常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出：教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會音樂欣賞。小學(xué)音樂社團(tuán)是一個具有組織性的集體組織。教師在開展教學(xué)活動時，可以利用制度管理來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓音樂社團(tuán)成為學(xué)校的文化特色。在管理制度中，教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，讓管理制度更加具有教育價值。例如，在讓學(xué)生學(xué)唱《兩只小象》這一音樂教學(xué)之前，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行分層合作，然后利用互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生播放兩只小象的舞蹈表演視頻，讓學(xué)生小組在視頻的觀看中，進(jìn)行創(chuàng)編，可以是歌曲、也可以是舞蹈。在活動中，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)活動，立足核心素養(yǎng)

在小學(xué)音樂社團(tuán)活動中，教師要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在多元化教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既可以掌握知識，又可以得到能力和品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《樹葉兒飄飄》這一音樂內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展朗誦律動的教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，進(jìn)行歌曲朗誦和肢體表演。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行秋天風(fēng)景圖的繪畫。這些活動可以提升學(xué)生的音樂審美能力。多元化的教學(xué)活動設(shè)計既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，又可以讓學(xué)生在社團(tuán)活動的參與中形成良好的道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)融入問題引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

對于小學(xué)音樂社團(tuán)活動的開展而言，教師一定要明確學(xué)生的主體地位。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。為此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，教師可以結(jié)合問題引導(dǎo)，在問題中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在《游子吟》這一古詩教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下問題：第一，游子吟描寫了一件什么樣的事情？第二，游子吟表達(dá)了怎樣的思想情感？第三，你認(rèn)為該用什么語調(diào)進(jìn)行歌曲表達(dá)最為恰當(dāng)？問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。這樣既可以為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在活動的參與中實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

對于小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展中存在的問題，教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本，在深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生獲得思想情感、健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。