關于《大學語文》課程思政教學改革的幾點思考

冷淑敏

（江西財經(jīng)大學現(xiàn)代經(jīng)濟管理學院 江西九江 332020）

在以“立德樹人”為第一人才培養(yǎng)目標的大背景下，課程思政無疑成為各類高校教學改革的重要方向?！洞髮W語文》課程是對學生有效進行思想政治教育的重要課程，優(yōu)秀文化精神有利于鼓舞學生立正氣、樹新風，學生在優(yōu)秀文化的熏陶和影響下更利于樹立社會主義職業(yè)精神。因此，研究如何進行《大學語文》課程思政教學改革，具有重要的現(xiàn)實意義和應用價值。

一、主要目標

課程思政教學改革要堅持立德樹人為中心環(huán)節(jié)，樹立課程思政育人理念，深入挖掘《大學語文》課程的德育內(nèi)涵，明確價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程思政教學目標，編制課程思政目標體系，創(chuàng)新教學方法，增強教師的德育意識和能力，使《大學語文》課程教學與思想政治教育相互滲透與融合，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、具體方法

（一）加強教師團隊培養(yǎng)，強調(diào)“以德治教”

課程思政教學改革的關鍵在于教師的積極參與。只有培養(yǎng)出一支具有較強專業(yè)使命感和較強“育德能力”的教師隊伍，才能確保各類課程能“相向而行、協(xié)同育人”。以德治教，關鍵在于教師“有德”。培養(yǎng)一支“有德”的教師團隊，要以黨總支及系部或教研室的專題討論為載體，用黨的政治理論、方針政策武裝教師頭腦，將價值引領與知識傳授運用于教學實踐，緊緊圍繞在黨的方針政策背景下做科研，課程教學與思政教育融會貫通；舉行教研活動“習語近人”，由思政教師解讀政策要領，大學語文教師進行經(jīng)典釋義，使優(yōu)秀文化和政策方針共同呈現(xiàn)在學生眼前，多種學科教師良性互動、共同商討、相互促進，有效解決《大學語文》課程教學與思政教育“兩張皮”的問題。[1]

（二）制定課程德育目標體系，注重“術道結合”

大學語文教師要細讀作品，聯(lián)系當下，深入挖掘《大學語文》課程的德育內(nèi)涵，既重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又注重學生的價值引導，培育學生崇高尚善的文化素養(yǎng)、樂觀積極的生活態(tài)度和健康良好的審美情趣。課程組制定符合德育目標的教學大綱、編制教案及課件、建設資源庫，為課程思政教學改革奠定良好基礎。《大學語文》課程教學內(nèi)容可分布于以下三個專題：一是心懷天下，旨在培養(yǎng)學生廣博的胸懷、強烈的愛國情感；二是修身養(yǎng)德，重在引導學生以“慎獨”修身，以德養(yǎng)心；三是中庸為貴，重在培育學生的和諧精神，促進和諧社會的產(chǎn)生。

（三）豐富教學方法，提高課程教學效果

突破以講授法為主的教學方式，有機融入成果展示法、情景模擬與角色體驗等教學方法，真正讓學生從課堂實踐中感受中華文化的博大精深與無窮魅力，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)行之有效的“課程思政”教育方式。合理運用第二課堂、第三課堂輔助第一課堂教學，各學生社團積極開展相關活動，培養(yǎng)學生積極進取、敢于擔當、團結協(xié)作的時代精神。如“演講社”組織國防教育演講比賽，引導大學生樹立“中國自信”，增強民族意識、深化愛國情感。再如“攝影協(xié)會”舉行以“祖國好山好水好風景”為主題的攝影展活動，鼓勵大學生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉鏡頭，展示祖國的瑰麗與秀美，進而增強學生的愛國情懷。

（四）建立課程評價體系，加重“德育”考核標準

課程評價包括兩個方面，一是考核課程知識和能力，二是考核德育方面，把學生日常行為(課堂出勤情況、作業(yè)完成質(zhì)量、承擔班級事務、尊師愛友情況等)納入考核范圍，并適當加重比例，引導學生注重平時考核，打破“輕平時，重考試”局面。

（五）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，實現(xiàn)線上和線下的良性互動

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式如微課、慕課、APP等網(wǎng)絡教學資源被廣泛運用于高校課程，且一定程度上受到學生的喜愛。課程組拍攝微課視頻、制作慕課、收集《平“語”近人——習近平總書記用典》十二全集等資料上傳于超星網(wǎng)絡平臺，學生通過平臺自主學習，在課堂上反饋學習效果，教師予以指導，實現(xiàn)線上與線下的互動。[2]

三、保障措施

（一）健全《大學語文》課程思政教學改革工作體制

成立由分管院領導指導、《大學語文》課程負責人牽頭、系主任參與的工作領導小組，全面負責課程思政教學改革，統(tǒng)籌推進改革試點工作。設立由系主任、副主任、黨總支副書記、教研室主任組成的課程思政指導委員會，負責指導、咨詢、督查、評估工作。課程組全體成員參與具體改革工作。

（二）健全課程思政評價制度

健全課程思政評價制度，將課程改革情況納入系部、教研室工作評價的重要內(nèi)容，列為評價系、教研室主任工作業(yè)績的重要指標，列為教師考核的重要內(nèi)容。完善學生評教制度，把學生對課程思政的認同感納入評課內(nèi)容。

（三）加強師資隊伍建設

重視崗前培訓，將育德意識和能力納入教師培訓內(nèi)容。強化“以德治教”理念，將其作為年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘的重要指標。嚴守教學紀律，站好講臺，任何教學活動不能出現(xiàn)與黨和國家方針政策相悖的言行。立標桿、樹典型，推選出課程思政教學名師，并對其先進事跡進行廣泛宣傳。

（四）加大輿論宣傳

各班級定期召開主題班會，加深學生對課程思政的認同感和獲得感。課程思政教學改革的經(jīng)驗和做法可以利用微信公眾號、廣播、QQ群、微信群等平臺進行公布和推廣，營造良好的輿論氛圍。[3]