高職院校圖書館人文素質(zhì)服務(wù)實施路徑研究

許彥斌

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院圖書館 山東濟南 250022）

引 言

高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在我國現(xiàn)代化建設(shè)中，正在發(fā)揮著越來越重要的作用，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)技能人才的主陣地, 專業(yè)(技術(shù)技能)教育和人文教育是高等職業(yè)教育的“一體兩翼”, 只有“技術(shù)技能傳授”與“人文素質(zhì)培養(yǎng)”相互融合, 才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人[1]（劉穎，2014）。

一、高職人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

高職院校缺乏對人文素養(yǎng)教育應(yīng)有的重視，學生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱、教學內(nèi)容缺乏針對性，校園文化環(huán)境缺乏人文氣息[2]（李海霞，2019）。為提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人，各大院校開始探尋高職院校人文素質(zhì)教育之路，從課程教學中滲透人文素質(zhì)教育，如英語[3]（張曉青，2017）、語文[4]（應(yīng)成榮，金慧敏，2017）等具有大量人文教育資源的課程，將思想政治教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育體系[5]（張紅萍，馮雯妍，2019），通過社團開展人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)并舉的社團活動[6]（李睿淳，2019），從不同角度探討如何加強職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育，力圖提高職業(yè)院校學生的人文素質(zhì)水平。國外部分學校設(shè)置人文素質(zhì)課程，甚至將其直接納入核心課程。

二、高職院校圖書館人文素質(zhì)服務(wù)現(xiàn)狀

圖書館作為高校的文化陣地，對學校的文化建設(shè)和人文精神的形成有著傳承和傳播的重任。目前，高職院校對圖書館在人文素質(zhì)教育中的作用，重視度并不高，主要從建設(shè)圖書館館舍環(huán)境、館員隊伍、開展文化活動[7]（宋揚，2017）、平衡人文書籍與科學書籍之間的比例[8]（王麗霞，2018）等方面助力人文素質(zhì)教育的開展，開展范圍較窄，沒有充分發(fā)揮圖書館在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)中的作用。借鑒本科院校圖書館在人文素質(zhì)中的開展情況，高職院校圖書館還可以從開展人文講座[9]（朱育曉，楊武鍵，2015）、構(gòu)建文化品牌[10]（蕭群等，2017）等方面入手，加強學生人文素質(zhì)教育。

三、高職院校圖書館人文素質(zhì)服務(wù)優(yōu)勢

（一）環(huán)境優(yōu)勢

隨著高職院校100萬擴招計劃的實施，各高職院校建設(shè)經(jīng)費充足，各院校在加強學科建設(shè)之余有部分經(jīng)費進行學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。圖書館作為學校的文化交流中心，基礎(chǔ)設(shè)施健全，環(huán)境優(yōu)美，在書香文化氛圍中更易使師生感受到人文素質(zhì)的魅力。研修室、討論室、觀影室等設(shè)置，為高校開展人文素質(zhì)服務(wù)提供了良好的環(huán)境。

（二）資源優(yōu)勢

各高校每年會投入大量資金為圖書館購買典藏資源，大量的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源為高校人文素質(zhì)服務(wù)提供了豐富的素材，在人文素質(zhì)服務(wù)過程中可以高效調(diào)用各類載體的信息資源，加深學生群體對人文素質(zhì)內(nèi)涵的理解。自助智能化設(shè)備的使用，使人文素質(zhì)服務(wù)形式更加多樣，如VR資源的利用、電子書瀑布流等資源使讀者能夠沉浸其中，感受人文與科技的魅力。

（三）人才優(yōu)勢

圖書館學為當代圖書館輸送了大量的專業(yè)人才，能夠?qū)D書館理論與圖書館工作實際相互結(jié)合，探索圖書館人文素質(zhì)服務(wù)發(fā)展方向。圖書館內(nèi)跨專業(yè)館員在工作中也具有獨特的優(yōu)勢，能夠融合圖書館人文素質(zhì)精神，便于向各學科學生進行人文素質(zhì)服務(wù)。而且一些館員具有傳統(tǒng)戲曲、書法、書畫等興趣特長，開展人文素質(zhì)服務(wù)時更具人才便利性。

四、高職院校圖書館人文素質(zhì)服務(wù)實施路徑

高職院校圖書館結(jié)合自身人文素質(zhì)服務(wù)優(yōu)勢，可以從館舍環(huán)境建設(shè)、館員素質(zhì)提升、典藏資源建設(shè)、藝術(shù)賞析解讀、閱讀推廣活動、開設(shè)素質(zhì)教育課程、加大社交媒體宣傳、開展讀者活動等多方面進行開展，打造立體化人文素質(zhì)服務(wù)實施路徑。

（一）館舍環(huán)境建設(shè)

良好的館舍環(huán)境可以陶冶學生情操，達到美育的目的，高職院校圖書館應(yīng)該注重館舍環(huán)境建設(shè)，突出圖書館建筑的空間性、人文性，注重主體與客體潛能的自由和諧發(fā)展。圖書館空間不僅要滿足書籍典藏、讀者閱讀，還需要關(guān)注讀者空間服務(wù)需求，需要促進讀者交流、知識共享，因此，可以在館內(nèi)設(shè)立學習共享和休閑交流空間，打造特色圖書館，通過校史文化的融合，使圖書館變成校園的人文中心。圖書館通過館舍環(huán)境打造，可以提升讀者的氣質(zhì)文化修養(yǎng)。

（二）館員素質(zhì)提升

館員作為高職院校圖書館的主要服務(wù)者，直接承擔學生人文素質(zhì)服務(wù)重任，這也對館員的綜合素質(zhì)提出更高的要求。圖書館職業(yè)的核心價值是人文精神，對于館員，最基礎(chǔ)的應(yīng)做到熱愛工作，熱情服務(wù)，在此基礎(chǔ)上謀求能力提升，談吐修養(yǎng)提升。館員可以通過言傳身教的方式，帶動感染學生樹立熱愛學習、終身學習的意識。

（三）典藏資源建設(shè)

高職院校建設(shè)特色不同，典藏資源也各有側(cè)重點，特別是工科類高職院校，典藏資源基礎(chǔ)薄弱，且側(cè)重技能技術(shù)應(yīng)用，僅有的人文社科讀物主要以文學小說類為主，學生人文素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。圖書館應(yīng)在資源采購時做好平衡，配比好館藏資源的“營養(yǎng)比例”，讓學生在館中既能找到專業(yè)知識，也能找到哲學理論、古典文化、中西文明。

（四）藝術(shù)賞析解讀

圖書館的人文素質(zhì)服務(wù)可以借助多種載體開展，如定期開展藝術(shù)賞析、影視欣賞、音樂品評等。圖書館可以通過在校內(nèi)征集相關(guān)領(lǐng)域的兼職教師，帶領(lǐng)學生進行音樂、影視、美術(shù)作品的賞析，帶動學生提升綜合素質(zhì)，提高對美的鑒賞能力，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)。

（五）閱讀推廣活動

閱讀推廣是人文素質(zhì)服務(wù)最典型的方式之一，以好書推薦、經(jīng)典篇目導讀等多種形式的推廣活動將優(yōu)秀的書籍推薦給讀者。在閱讀推廣活動中，圖書館可以根據(jù)學生的基本情況進行推薦，還可以聯(lián)合院校的中華傳統(tǒng)文化社團、動漫社團等學生團體，開展閱讀推廣活動，以豐富多樣的形式增加學生的興趣，進而起到文化傳播，文化育人的效果。

（六）素質(zhì)教育課程

普通高校普遍會面向畢業(yè)生開設(shè)信息檢索課程，以提高學生在撰寫畢業(yè)論文過程中信息的搜集、利用能力。而對于高職院校，學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計對于信息檢索技能的要求不高，因此高職院校對學生信息素養(yǎng)課程不夠重視。圖書館有必要面向?qū)W生開設(shè)一些素質(zhì)教育課程，如信息檢索課程、入館教育課程等，提高學生的信息利用能力。

（七）社交媒體宣傳

高職院校圖書館宣傳主要依賴圖書館網(wǎng)站，校園圖書館官方微信公眾平臺開展，這種方式在一定程度上可以起到信息宣傳的作用，但通過社交媒體宣傳也可以提升學生的人文素養(yǎng)。在快節(jié)奏的生活中，學生等讀者群體更加適應(yīng)于短閱讀、碎片化閱讀，而圖書館的社交媒體宣傳從形式和內(nèi)容上都符合學生群體的需求。如果圖書館能利用好微信、微博等自媒體官方平臺，圖書館的人文素質(zhì)服務(wù)則更易被學生群體所接受。

（八）讀者活動

高職院校學生群體思維活躍，喜歡參加各種形式的活動，如果圖書館能夠舉辦多樣的活動，促進學生對館內(nèi)資源的利用，加深學生對人文素質(zhì)知識的理解，則可以在一定程度上提高學生的人文素養(yǎng)。圖書館的活動可以借助圖書館豐富的資源開展，以朗讀者、讀書交流會等形式豐富校園文化生活，提升學生文化素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

高職院校學生文化素養(yǎng)的提升需要引起高校重視，并通過各種渠道進行落地實施。圖書館作為文化、藝術(shù)、知識交流中心，在人文素質(zhì)服務(wù)方面具有不可替代的作用。