初中地理教學(xué)中識圖能力的培養(yǎng)策略探究

張 玲

(安徽省六安市裕安區(qū)平橋鄉(xiāng)高皇學(xué)校 安徽六安 237000)

初中是學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯中較為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，對日后的高中學(xué)習(xí)有較大影響[1]。因此，在初中打下良好的基礎(chǔ)對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有重要作用。地理是一門說難不難、說簡單也不簡單的學(xué)科。它研究的是地球表面同人類相關(guān)的地理環(huán)境以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系。其對人地關(guān)系的研究著重點(diǎn)是空間關(guān)系。地圖是依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，使用制圖語言，通過制圖，綜合在一定的載體上，表達(dá)地球上各種事物的空間分布、聯(lián)系及時(shí)間中的發(fā)展變化狀態(tài)而繪制的圖形[2]。因此，要想讓學(xué)習(xí)地理的學(xué)生形成整體、全局的概念，明確地理信息的空間位置，就必須培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地圖在地理學(xué)習(xí)中的意義

從某種程度上來講，地理學(xué)習(xí)失去地圖的輔助就如同近視的人失去眼鏡，不是學(xué)不會，而是學(xué)不懂。但當(dāng)?shù)乩碇R與地圖相結(jié)合時(shí)，學(xué)生豁然開朗，知識點(diǎn)也清晰明了。地圖具有認(rèn)識功能、模擬功能以及信息負(fù)載和傳遞功能等。認(rèn)識功能就如上文所提到的，可以在學(xué)生腦海里組成整體、全局的概念，建立正確的空間關(guān)系和空間圖像。模擬功能主要體現(xiàn)在概念模型上。地圖本身就是一種形象-符號模型，是對實(shí)體的概括和抽象。結(jié)合生活，地圖在科學(xué)預(yù)測中發(fā)揮著重要作用。氣象預(yù)報(bào)、災(zāi)害性要素的變遷及過程預(yù)測全部都要依靠地圖。地圖本身是一種信息載體，也是空間信息極好的傳遞工具。且地圖在傳播信息的時(shí)候具有層次性和空間性，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過線性傳遞的。因此，無論是從眼前來看，還是從長遠(yuǎn)來看，識圖能力在地理學(xué)習(xí)過程中的地位都是舉足輕重的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

(一)熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟

要想學(xué)會讀圖，學(xué)生就要掌握圖表語言、弄清圖表分類、掌握讀圖步驟。其中最重要的就是弄清地圖符號。地圖符號是表達(dá)地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形。各種符號表示的地形、地物、長短、大小均有不同。因此，識圖最基礎(chǔ)的就是認(rèn)識符號語言。同時(shí)，看圖應(yīng)有序，不能拿著圖就亂看一通。圖表傳達(dá)的是有序的信息。學(xué)生應(yīng)一步步按照步驟從圖中獲取所需信息。就目前的初中學(xué)習(xí)來看，經(jīng)緯度、比例尺、陸地、海洋、風(fēng)向風(fēng)力、氣溫、降水、氣候、人口等在圖表中的符號標(biāo)識需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并辨別，學(xué)好相關(guān)知識。

(二)培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，加強(qiáng)識圖訓(xùn)練

俗話說，“熟能生巧”。要想熟練掌握識圖的技巧，學(xué)生還得多看圖，激發(fā)看圖的積極性。學(xué)習(xí)地理最重要的工具就是地圖。它是地理教學(xué)的一大特色，也被稱為地理學(xué)科教育的第二大語言。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握身邊可利用的一切圖表，如地圖冊、地圖掛畫、地球儀及教材中的地形圖、分布圖、景觀圖等，均可成為學(xué)生練習(xí)識圖能力的材料。例如，筆者在教學(xué)過程中，建議學(xué)生在班里分別張貼了世界地圖和中國地圖，并放置了一個(gè)地球儀，讓學(xué)生在課間休息時(shí)可以看看；還定期對學(xué)生開展填圖繪圖訓(xùn)練，因?yàn)橐胝莆兆R圖能力，除了要看得懂，還要會畫。長此以往，在不斷地訓(xùn)練中，學(xué)生才能熟能生巧。

(三)激發(fā)學(xué)生識圖興趣

要想讓學(xué)生從地圖中獲取更多的知識，學(xué)會表達(dá)和分析地圖中所蘊(yùn)藏的地理知識，在腦海中構(gòu)建空間體系，能夠進(jìn)行圖形和信息的自由轉(zhuǎn)換，就必須培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。教師要講授對生活有用的地理知識，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識。擁有獨(dú)立的識圖能力，學(xué)生將終身受益。初中地理教師要讓學(xué)生明白地理植根于生活，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與課本上的地理知識相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟。同時(shí)，教師應(yīng)注意講課的方式，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自發(fā)去圖表中找答案，經(jīng)過日積月累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握較強(qiáng)的識圖能力。如筆者在每節(jié)課后都會給學(xué)生布置一些課后PPT的作業(yè)，指定主題，但要求PPT中必須包含地圖講解。學(xué)生可以查閱自己感興趣的內(nèi)容，并在自己弄明白后講給全班同學(xué)聽，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升對地圖的興趣。

三、結(jié)束語

初中地理作為初中課程的重要組成部分，對開啟學(xué)生學(xué)科認(rèn)識、正確引導(dǎo)學(xué)科意義、科學(xué)建立學(xué)習(xí)模式具有關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。因此，初中地理學(xué)習(xí)不能延續(xù)以往地圖游離在外的僵硬教育模式，要打破死記硬背的固有學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識圖能力。