小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建研究

張旭強

(甘肅省莊浪縣永寧小學(xué) 甘肅莊浪 744699)

數(shù)學(xué)在我國教育體系中占有重要地位。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能幫助小學(xué)生形成抽象的思想體系。但是，小學(xué)生是基于形象思維思考數(shù)學(xué)問題的，難以理解過于抽象的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降的現(xiàn)象，嚴重時甚至?xí)a(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案時要結(jié)合小學(xué)生活潑、好動的性格特點，選取能夠吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，對小學(xué)生開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。近年來，數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了一種游戲教學(xué)模式，以游戲為課堂中心來構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這種新型教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在歡樂的課堂氣氛中探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到游戲中去，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，可以完全抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、利用游戲?qū)霐?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

要想構(gòu)建良性的游戲化教學(xué)模式，必須保證游戲?qū)氲挠行訹1]。游戲的導(dǎo)入是創(chuàng)建游戲教學(xué)模式的核心，而教學(xué)環(huán)境氛圍、教學(xué)目標的設(shè)定以及教學(xué)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)則是該教學(xué)模式創(chuàng)建的重要因素?；谝陨嫌绊憯?shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的因素，教師要明確數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師會利用提問的方法來引領(lǐng)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。這種引導(dǎo)方式能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果長期堅持這種教學(xué)模式，學(xué)生會過于依賴教師，在一定程度上抑制小學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在布置教學(xué)任務(wù)時是以重點數(shù)學(xué)知識為主，會使數(shù)學(xué)任務(wù)的布置呈現(xiàn)跳躍式狀態(tài)。但小學(xué)生思維方式較為凌亂，思考內(nèi)容不嚴謹，難以跟上教師的講課進度，不能有效銜接新知識與舊知識。針對小學(xué)生的思維特點，教師可以利用游戲來構(gòu)建課堂的教學(xué)方式，通過難度遞增的游戲，讓學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點[2]。教師在導(dǎo)入游戲時，要選擇規(guī)則簡單的游戲，有利于加深學(xué)生對游戲的理解，更好地融入游戲活動。在學(xué)生理解了游戲內(nèi)容之后，教師可提出規(guī)則相對復(fù)雜的游戲，隨著游戲難度的遞增，提高學(xué)生的探究興趣，確保游戲的導(dǎo)入對學(xué)生有啟發(fā)性的作用。

二、將游戲與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育。這種單一的教育模式是以教師為課堂中心形成的，學(xué)生作為課堂客體被動地接受數(shù)學(xué)知識的傳遞。在過去我國傳統(tǒng)的教育體制下，大部分學(xué)校都采取這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生每天都在枯燥的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)[3]，壓抑了學(xué)生的天性。在長期的教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式下的學(xué)生，思考方式陷入了模式化的誤區(qū)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，教師要將數(shù)學(xué)游戲靈活地穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，將游戲與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，緩解緊張的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用游戲檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過作業(yè)、測驗以及考試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用試卷或者作業(yè)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很直觀的，但也過于片面。教師可能難以掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。且小學(xué)生的作業(yè)和考試隨著年級的增長越來越多，他們往往會對數(shù)學(xué)題目產(chǎn)生抵觸感，不利于數(shù)學(xué)水平的提高。因此，教師可以結(jié)合電子書包的“云課堂”來布置作業(yè)游戲，讓學(xué)生在移動終端通過完成簡單且結(jié)合了數(shù)學(xué)知識點的小游戲來檢驗學(xué)習(xí)效果。電子書包作為信息技術(shù)與教育行業(yè)結(jié)合的典型代表，能夠智能化地將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)歸類，讓教師掌握學(xué)生的易錯題型以及學(xué)習(xí)效果較差的知識點，掌握學(xué)情，讓教師能對學(xué)生實施個性化教育[4]。

四、結(jié)束語

隨著教育體制改革的不斷推進，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已無法再適應(yīng)如今的教學(xué)環(huán)境了，也不符合學(xué)生對事物的認知規(guī)律，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于新課改的理念與要求，小學(xué)教育逐漸趨向于生動化、形象化以及趣味化，符合小學(xué)生思維簡單、活潑愛玩的性格特點，也能有效減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，真正落實“減負”政策。游戲化的教學(xué)模式很好地改善了原有的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味性，讓學(xué)生在探索中感受到數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，值得我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)推廣。